徐宗富

家訪對(duì)教師來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)了，但對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，影響非常重要。一次成功的家訪，也許能改變孩子的一生。教師走進(jìn)家庭，我認(rèn)為不只是一種形式，更是一種責(zé)任。了解與溝通，用多維度的方法去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，和他們交心，與家長(zhǎng)交朋友，從而成為實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生的多方合力的最佳效果。

我們小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生的父母都外出打工，孩子留給爺爺、奶奶或親戚看管。我所在的二年級(jí)（2）班共有34名學(xué)生，通過(guò)家訪統(tǒng)計(jì)，像這樣的留守學(xué)生有近一半。他們和同齡的孩子一樣，多么希望能在父母的懷里撒嬌呀！可他們卻有著這樣或那樣的不同感受。

一、我好想媽媽

關(guān)××小朋友，帥氣的小男孩，家住場(chǎng)埴醫(yī)院，父母常年在外打拼。在他還沒(méi)滿周歲就被父母從上海送回到爺爺奶奶身邊。時(shí)間一晃就是七年之多，和父母見(jiàn)面也就是逢年過(guò)節(jié)時(shí)，這個(gè)時(shí)候他才是最快樂(lè)的。可是好景不長(zhǎng)，在他5歲的時(shí)候父母親離異了，能見(jiàn)媽媽一面成為他最大的心愿。今年9月開(kāi)學(xué)的時(shí)候，他遲遲沒(méi)有來(lái)報(bào)名，同事對(duì)我說(shuō)他的暑假作業(yè)還沒(méi)有做完，他爺爺和奶奶也沒(méi)有辦法。在與同事的交談中我得知放暑假前夕關(guān)××的媽媽從上海打電話說(shuō)要接他過(guò)去玩，孩子聽(tīng)后高興地不得了，還說(shuō)要把作業(yè)帶到媽媽那去做。

漫長(zhǎng)的暑假開(kāi)始了，可是左等右等始終都沒(méi)有等到媽媽的身影。孩子失望了，情緒時(shí)而煩躁不安，時(shí)而低落不語(yǔ)。了解情況后，下班后我立即來(lái)到他的家里，映入我眼簾的是一個(gè)70多歲的老中醫(yī)一籌莫展地坐在孫子身邊，孫子面無(wú)表情地坐在茶幾旁，茶幾上放著作業(yè)本，就是不做作業(yè)?？戳撕⒆拥淖鳂I(yè)，明天就要開(kāi)始上課了，想讓他半天內(nèi)完成作業(yè)是不可能的了，我大致地給他劃定了作業(yè)范圍，只要他能在下午我下班前認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)完我布置的作業(yè)，我就給他報(bào)名。到了下午快下班的時(shí)候終于看到了他和奶奶的身影。雖然字寫(xiě)得不是很好，但還是做完了。說(shuō)明他還是信任我的，我給他報(bào)了名。臨走時(shí)我關(guān)心地問(wèn)了他一句：“還想媽媽嗎？”孩子眼淚涮地一下就落了下來(lái)說(shuō)：“我好想媽媽！”我也差點(diǎn)流下了眼淚。

再次家訪時(shí)，我向爺爺和奶奶反映了他在校的情況，爺爺和奶奶夸他在家也有很大的變化，自己的事情能自己做，也能主動(dòng)地完成老師布置的家庭作業(yè)，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。并對(duì)老師對(duì)孩子的關(guān)心和幫助一再表示感謝。

二、老師的話就是“圣旨”

諶××小朋友，是個(gè)漂亮、可愛(ài)的小女孩，今年剛滿6周歲。幸福的一家五口，她是家中的“小女王”。爺爺奶奶都是機(jī)關(guān)退休干部，父母也都是教育工作者，良好的家庭環(huán)境使她從小就受到良好的熏陶，4歲左右就能識(shí)好幾百個(gè)漢字，能背誦十多首唐詩(shī)，十分聰明可愛(ài)。在班上雖然年齡最小，但學(xué)習(xí)拔尖，守紀(jì)律，有禮貌，是老師的得力干將。在家里，她也十分乖巧、懂事，像個(gè)小大人。有一天她媽媽對(duì)我說(shuō)諶××最近在家有些不聽(tīng)大人的話，天氣涼了要她穿襪子她就是不穿，還強(qiáng)詞奪理地說(shuō)得大人無(wú)語(yǔ)。她媽媽希望我這個(gè)班主任能給她做做思想工作。課外活動(dòng)的時(shí)候，我找到她，從學(xué)習(xí)上慢慢聊到了生活上，我告訴她秋天到了，天氣涼了，要注意保護(hù)自己的身體。“寒氣從腳起”，現(xiàn)在腳是我們最需要保護(hù)的地方，不然傷害了身體就虧大了。還告訴她回家檢查一下?tīng)敔斈棠獭职謰寢屖遣皇嵌即┥狭艘m子，沒(méi)有的話也要他們快點(diǎn)穿上。她聽(tīng)后開(kāi)心地笑了，并樂(lè)意接受我的意見(jiàn)。第二天，她的媽媽笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“我女兒說(shuō)我的老師真神呀！她怎么知道我沒(méi)有穿襪子的呀！”我就問(wèn)我女兒：“媽媽要你穿襪子你為什么不穿呢？老師只說(shuō)一次你就穿呀？”你說(shuō)我女兒說(shuō)了句什么話？她說(shuō)：“老師的話就是圣旨”。

像這樣的故事還有很多，在這里我要說(shuō)的是通過(guò)家訪讓我感悟很深，突然想到了同行們?cè)诩以L后總結(jié)出的一條哲理，想把它作為我手記的結(jié)束語(yǔ)，原話是這樣的：家訪是學(xué)校教育的延伸，是家庭教育的補(bǔ)充。家訪能拉近家長(zhǎng)與教師之間的距離，也能拉近家長(zhǎng)與學(xué)校之間的距離，使家長(zhǎng)了解學(xué)校的辦學(xué)思路，理解學(xué)校做出的舉措，使家長(zhǎng)自發(fā)地與學(xué)校通力合作。家訪是一個(gè)紐帶，形成了一個(gè)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和諧合作的三維共同體。學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會(huì)相互作用的結(jié)果，這三方面的教育，就如一根鏈子上的三個(gè)環(huán)節(jié)不可分割，只有環(huán)環(huán)相扣，利用三方的“合力”才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

楊翼菁.拉近學(xué)生距離 共筑情感橋梁：淺談德育工作的有效途徑之一：家訪[J].科學(xué)咨詢：科技·管理，2015（1）.