龔玲

摘 要：幼兒園是幼兒逐漸融入集體生活學(xué)習(xí)的起點，近些年受到學(xué)前教育發(fā)展的影響，幼兒園教育逐漸呈現(xiàn)早齡化。在幼兒園學(xué)習(xí)生活中，幼兒逐漸脫離家長，與其他幼兒以及教師之間互相接觸，并在相處過程中間接適應(yīng)幼兒園生活。由于受到幼兒年齡限制，因此在幼兒教育中應(yīng)具備一定的趣味性，促使教學(xué)活動以游戲方式開展，以期達(dá)到吸引幼兒參與到學(xué)習(xí)活動中，促進(jìn)幼兒教育更好發(fā)展的目的?；诖耍杂變簣@游戲教學(xué)活動中師幼關(guān)系為研究主旨，并在研究中提出提升幼兒園游戲教學(xué)活動中師幼關(guān)系的對策。

關(guān)鍵詞：幼兒園游戲；教學(xué)活動；師幼關(guān)系

隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，師幼關(guān)系逐漸受到更多重視，在幼兒園中，幼師既是幼兒的引導(dǎo)者，也是幼兒的朋友。通過生活與學(xué)習(xí)中師幼之間的相處，逐漸使幼兒積極主動接受教師的引導(dǎo)，并在教師的引導(dǎo)下，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的身心良好發(fā)展。實際上教育為一種社會活動，對不同年齡階段的學(xué)生實施教育，并通過教育影響其自身的身心發(fā)展和社會實踐活動，在教育指導(dǎo)下，促使個體適應(yīng)社會環(huán)境，更好地培養(yǎng)個體在成長階段的各種發(fā)展能力。

一、幼兒園師幼關(guān)系概述

幼兒教育小學(xué)化已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒教育亟待解決的重要問題，在幼兒教育中，幼兒被動接受教育，并逐漸淪落成為學(xué)習(xí)工具，遏制了幼兒身心的良好發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，教師成為主體，幼兒被動接受知識，即使開展有效教學(xué)活動也皆在教師掌控范圍內(nèi)進(jìn)行，導(dǎo)致幼兒始終無法享受幼兒園游戲教學(xué)活動的樂趣。

幼兒園作為孕育幼兒成長發(fā)育的重要基地，保護幼兒天性，開發(fā)幼兒智力應(yīng)成為現(xiàn)代幼兒教育的重要發(fā)展方向。幼兒成長階段，較容易受到外界影響，與其他幼兒之間的吵架，抑或受到教師的批評皆將影響幼兒身心良好發(fā)展，因此在幼兒園教育期間，教師角色不可或缺。雖然師幼之間應(yīng)保持良好關(guān)系，但這并不意味著教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動中過度放縱，幼兒園游戲教學(xué)活動為經(jīng)常性活動，如何在游戲教學(xué)活動中調(diào)節(jié)師幼關(guān)系，已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒教育中應(yīng)著重注意的問題。

二、提升幼兒園游戲教學(xué)活動中師幼關(guān)系的策略

1.以幼兒發(fā)展為主在游戲教學(xué)活動中增加師幼交流

幼兒游戲教學(xué)活動為幼兒園開展的常見活動之一，在教學(xué)中通過游戲，以達(dá)到激發(fā)幼兒興趣，增強幼兒參與度的目的。相對來講，要想提升師幼關(guān)系，游戲教學(xué)活動為最基本形式，師幼之間通過游戲增加兩者之間的互動，改變幼兒對于教師職責(zé)的傳統(tǒng)認(rèn)知。當(dāng)前想要借助游戲教學(xué)活動開展師幼之間的良好關(guān)系，教師因注重游戲教學(xué)活動中應(yīng)以幼兒發(fā)展為主，并在游戲教學(xué)活動中，注重與師幼之間的溝通，在建立師幼關(guān)系之前，先建立朋友關(guān)系，真正關(guān)心與關(guān)愛幼兒。當(dāng)幼兒遇到問題時，積極幫助幼兒解決問題，充分發(fā)揮為人師表的職責(zé)，親近待人，使得幼兒逐漸消除恐懼感，促進(jìn)幼兒更好地融入游戲教學(xué)活動中。

此外，在開展游戲教學(xué)活動時要注重游戲設(shè)定盡量符合幼兒發(fā)展階段要求，從語言、動作、行為等各個方面，要以幼兒角度為主實施教學(xué)。主要的活動形式例如：在開展角色扮演游戲教學(xué)活動時，教師講述到今天有一位新的“朋友”要和同學(xué)們一起玩耍，這樣大家可以根據(jù)聲音猜猜他是誰，這時教師可背對幼兒，模仿出小豬哼哼的聲音，并運用小豬的口吻與大家問好。通過這一游戲教學(xué)活動，一方面在于培養(yǎng)幼兒識聲辨別的能力，也有助于拉近師幼之間的關(guān)系，通過扮演小動物的方式，達(dá)到增加師幼交流的目的。

2.寓教于樂，規(guī)范游戲教學(xué)活動

寓教于樂要求教師應(yīng)全身心投入到游戲教育活動中，因此要想提升師幼之間的關(guān)系，應(yīng)首先激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，借助游戲的方式開展教學(xué)活動。通常在游戲教學(xué)活動中，教師皆根據(jù)自身意愿選擇游戲活動形式，這種形式使幼兒在游戲活動中無法感受到樂趣，導(dǎo)致降低了幼兒活動興趣。因此，提高師幼關(guān)系應(yīng)不斷規(guī)范游戲教學(xué)活動，并秉承寓教于樂的觀念，盡量尊重幼兒的意愿，充分給予幼兒更多的空間，使得幼兒具有更多的權(quán)利去支配自己，在游戲中主動尋找伙伴。但在進(jìn)行游戲教學(xué)活動時，教師也應(yīng)規(guī)范游戲教學(xué)活動，并注重對于游戲活動時間、活動范圍的掌控，做好相關(guān)安全防御措施，尤其針對戶外游戲教學(xué)活動，從而保證幼兒在游戲中的安全?？梢栽谡n堂上開展小情境故事活動，例如在學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》時，可以讓大家扮演不同的角色，教師扮演森林運動會主持者，孩子們扮演小烏龜和小兔子，從而活躍課堂教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，保持良好的師幼關(guān)系對于幼兒成長發(fā)育具有重要影響和意義，在幼兒園游戲教育活動中，充分發(fā)揮教師職能，寓教于樂，通過游戲教學(xué)活動的開展，增加師幼之間的溝通。但在游戲教學(xué)活動中，應(yīng)注重以幼兒發(fā)展為主，尊重幼兒成長發(fā)育階段性規(guī)律，尊崇幼兒游戲活動開展意愿，充分給予幼兒更多的空間，并合理安排游戲教學(xué)活動時間，保持親近待人形象，以便于更好地促使師幼在游戲活動中增加情感交流，提升師幼關(guān)系。

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