張潔

區(qū)域游戲是伴隨一定主題展開的，教師根據(jù)主題教育的目標，結合幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的興趣意愿和能力選擇游戲內(nèi)容，在與預設環(huán)境的交互中培養(yǎng)幼兒性情、積累經(jīng)驗、提高能力。如何結合“我們在春天里”的主題活動，在美工區(qū)進行材料內(nèi)容的選擇，更有效地開展區(qū)域活動，使幼兒真正成為學習的主人，審美與創(chuàng)美得到更好的發(fā)展呢？

一、主題目標定位準確，引領美工區(qū)材料投放內(nèi)容的選擇

教育目標是教育所要達到的最終結果，而教育的內(nèi)容選擇與確定是以教育目標作為標桿，確定受教育者應該學習、認識的知識要素和相應的能力，以及教育者應該教授的知識要素和培養(yǎng)、賦予受教育者的能力。

大班主題活動“我們在春天里”以幼兒發(fā)展為本，從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，貼近幼兒現(xiàn)實環(huán)境，考慮到幼兒學習的啟蒙性與趣味性，制訂了以下目標：

（1）感知和發(fā)現(xiàn)春季氣溫、人們的活動、生物生長的變化等，感受春天帶給人們生機勃勃的景象。（2）積極參加郊游、種植活動，會用多種形式表達自己的經(jīng)驗、經(jīng)歷和情感，提高講述、繪畫、表演等能力。（3）在主動參與活動中感知和體會人與自然、人與人之間的和諧關系，在活動中表現(xiàn)出一定的獨立性，形成主動、互助、合作的行為。（4）會運用多種繪畫工具和材料，并能創(chuàng)造性地運用。

在“春天在哪里”主題目標的引領下，美工區(qū)怎樣選擇材料的投放來提升與發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力呢？

1. 裝飾美的環(huán)境，營造藝術氛圍

《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過創(chuàng)設并有效地利用環(huán)境，促進幼兒的發(fā)展。”營造富有生活情趣的審美環(huán)境使幼兒浸潤在濃郁的藝術氛圍之中，讓他們在潛移默化中受到藝術的熏陶和感染，從而啟示他們獲得審美的靈感，激活他們創(chuàng)造性的思維火花。

例如，在主題目標中明確指出，要讓幼兒感受春天給人們帶來的生機勃勃的景象，教師可以把美工區(qū)布置成春天的景象，使幼兒感受到春天的氣息。如墻面環(huán)境以嫩綠色為主調(diào)，裝飾春天美的景象，懸掛柳樹、桃花、蜜蜂等關于春天的動植物。

2.提夠豐富的材料和繪畫工具

活動區(qū)材料投放豐富程度直接關系到幼兒活動的質(zhì)量，幼兒通過對材料的充分操作，提高動手能力、思維能力。但是在投放材料時，應考慮材料與活動目標的關系、材料與幼兒需求的關系，不斷豐富、調(diào)整材料，才有利于幼兒在活動中不斷發(fā)展。

二、主題背景下區(qū)域游戲的生成：源于孩子們的需求與興趣

美國教育家布魯納認為：“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生的興趣，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因?！薄毒V要》在關于教育活動內(nèi)容的選擇方面強調(diào)：“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”

春天里放風箏是幼兒接觸較多且感興趣的活動，可以在美工區(qū)投放制作風箏的材料，并寫出制作步驟與方法，讓幼兒自主了解制作風箏的過程步驟，然后自主制作風箏，還可以自己來設計風箏的圖案，培養(yǎng)與提升幼兒創(chuàng)造的能力。還可以以幼兒寫生的方式開展活動，幼兒喜歡春天，希望到春天的世界里走一走、看一看，直觀地感受人與自然、人與人之間的和諧關系，并通過自己的筆勾畫出一幅幅美景。

因此，在挖掘生活中的審美教育資源時，我們應盡可能地選擇幼兒感興趣的并能引發(fā)他們積極情感體驗的內(nèi)容，這樣才能激發(fā)幼兒的審美表現(xiàn)欲望和靈感，為幼兒審美表現(xiàn)力的發(fā)展提供基礎，并使幼兒不斷體驗到創(chuàng)美過程的快樂。

三、主題背景下的區(qū)域游戲內(nèi)容要具有互動性和可操作性

材料的探究性能引發(fā)幼兒動手、動腦的欲望，引導幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物動手操作和動腦思考。因為只有具有操作性的活動材料，才能真正地引起幼兒的興趣，使活動具有持久性，才能起到發(fā)展幼兒創(chuàng)美能力的作用。

例如，我們的主題活動是“我們在春天里”。在春天里，我們首先想到的是各種爭相斗艷的花朵。在美工區(qū)我們可以設置一個插花工藝角，為幼兒提供一些成品、半成品及多種類的材料，讓幼兒制作出美麗的花朵，再把花朵插到自己手工繪制的花瓶中，擺放到展示架上，讓幼兒欣賞到春天花朵的美。

四、衡量材料價值的最終標準是：是否能讓年齡階段的兒童獲得新經(jīng)驗

良好的材料能引發(fā)幼兒不斷地探索、交往和表現(xiàn)，促進幼兒個性和諧發(fā)展，使每一個幼兒在原有水平上有不同程度成長的一個有效平臺，讓區(qū)域活動在幼兒園不斷煥發(fā)其生命的活力。

例如，美工區(qū)中的風箏制作、插花藝術都能讓幼兒獲取新的經(jīng)驗，促使其發(fā)展與提高。

美工區(qū)的材料是幼兒進行藝術表現(xiàn)與藝術創(chuàng)作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的載體，能激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，開發(fā)和運用多種材料和工具能喚起蘊藏在幼兒身上“沉睡的力量”，使幼兒在無窮的樂趣中學習、體驗、實踐，發(fā)現(xiàn)色彩世界奇特的變化。

參考文獻：

張秀敏.大班幼兒區(qū)域活動的有效開展：談區(qū)域游戲與主題活動的融合[J].才智，2015（13）：87.