康瀟天　楊祥恒

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的環(huán)保意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，追求低碳環(huán)保的生活方式成為大家的共識(shí)。生活中，人們常常會(huì)關(guān)注生產(chǎn)、消費(fèi)等過程中產(chǎn)生的浪費(fèi)和污染問題，而對(duì)于筆的使用所造成的浪費(fèi)和污染往往卻被忽略。用筆是人們生活中的日常行為，中國(guó)是筆的生產(chǎn)大國(guó)，也是筆的消費(fèi)大國(guó)，中學(xué)生更是筆的重要消費(fèi)人群，每年消耗的各類書寫用筆數(shù)量龐大。本文通過對(duì)中學(xué)生用筆狀況進(jìn)行調(diào)查，關(guān)注中學(xué)生在使用筆的過程中所造成的浪費(fèi)和污染，從而引起人們及相關(guān)部門對(duì)目前一次性筆（本文以下均特指使用一次性替換筆芯的中性筆和圓珠筆等）使用過程中的浪費(fèi)現(xiàn)象和環(huán)境危害問題的重視與警覺，盡最大可能的減少一次性筆使用中的浪費(fèi)和污染，為低碳環(huán)保出一份力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；用筆；環(huán)境污染

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0222-03

一、 問題的提出

隨著文字的產(chǎn)生，書寫文字的工具也孕育而生。早期的書寫工具是廣取自然之物，從巖石、獸骨等等，但是早期的書寫工具特點(diǎn)是書寫不易，確切講是刻畫不易。直到公元前1600-1066年左右中國(guó)產(chǎn)生了傳統(tǒng)的書寫工具“毛筆”，歐洲也開始使用鵝毛筆。這些工具的出現(xiàn)，讓書寫變得簡(jiǎn)便易行，并極大地推進(jìn)了科學(xué)文化的發(fā)展，一直沿用至今。由于書寫工具的改進(jìn)，使得書寫不僅僅成為記錄文字，而且成為一種美化的文化，比如：因?yàn)槊P的使用，漢字就順應(yīng)了毛筆的痕跡特點(diǎn)，從而形成了漢字獨(dú)有的風(fēng)格，并演化出了甲骨文、篆書、隸書、楷書、行書、草書等形態(tài)各異的字體風(fēng)格。因?yàn)轾Z毛筆的使用，英文也演化出花體等種類。有些時(shí)候，掌握一種字體的書寫成為學(xué)生非常重要的技能，而且，文字的發(fā)展也極大帶動(dòng)了書寫工具的發(fā)展。如何講究筆的舒適性以及伴隨筆的紙、墨、硯也越來越考究。雖然從藝術(shù)欣賞的角度提升了書寫的品質(zhì)，但是其不便利性和難攜帶性，使得人們開始關(guān)注對(duì)筆的研發(fā)。隨著工業(yè)的不斷發(fā)展，記錄不斷增加，對(duì)書寫的速度、書寫的便利提出了更高的要求，書寫的功能除了美觀性外，書寫的便利性、實(shí)用性成為更重要的功能。

從毛筆到鋼筆（自來水筆）到一次性筆，每一次筆的革命就意味著書寫的革命。比如：鋼筆的出現(xiàn)就是一場(chǎng)重要的革命，其優(yōu)點(diǎn)是攜帶方便，書寫流暢，經(jīng)過練習(xí)也可以寫出漂亮的字體，也形成了專門的硬筆書法，鋼筆漸漸成了主要的書寫工具。很快就在日常的工作和學(xué)習(xí)中完全替代了毛筆（鵝毛筆）。但其缺點(diǎn)也在日益快速化的社會(huì)發(fā)展面前暴露出來。對(duì)學(xué)生而言，特別是進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越多，隨之而來的功課也越來越多，筆的使用頻率大幅增加，鋼筆的墨水替換越來越頻繁，其使用的方便性大打折扣。許多學(xué)生逐漸減少了鋼筆的使用（因?yàn)槭褂娩摴P，還要帶墨水或大堆的替換墨膽，使用起來很麻煩是最主要的原因）。

一次性筆也是20世紀(jì)一項(xiàng)重大的變革，它的出現(xiàn)正是迎合了現(xiàn)代人追求方便快捷的想法，很快成為了鋼筆的替代品。以成都市場(chǎng)銷售的中性筆為例，其優(yōu)點(diǎn)顯而易見；第一，價(jià)格便宜，目前，市場(chǎng)上一支中性筆的零售價(jià)平均在1-1.5元，批發(fā)價(jià)0.5-1元；筆芯零售價(jià)1元，批發(fā)價(jià)0.5元。質(zhì)量好一點(diǎn)的中性筆在2元左右，批發(fā)價(jià)1.5元。然而一只鋼筆的平均售價(jià)在3-5元，質(zhì)量較好的需要10元以上，甚至幾十上百元。絕大部分中學(xué)生認(rèn)為中性筆比鋼筆便宜，使用完后還可以更換筆芯，比較方便，價(jià)廉物美。第二，中性筆因其構(gòu)造特點(diǎn)，不會(huì)出現(xiàn)類似鋼筆漏墨水弄臟手、書本、書包、衣服的情況。且花色繁多，輕便美觀。有的學(xué)生甚至是等筆用完以后就直接扔掉，連筆芯都不換，理由是圓珠筆和筆芯價(jià)格相差不大，用完了重?fù)Q一支就是，還可以不斷的換各種樣式，既美觀又直接，沒必要再去購(gòu)買筆芯。做為一名學(xué)生，我們學(xué)習(xí)過程中“筆”成為了必不可少的工具。隨著年齡的增長(zhǎng)，功課的增多，筆的使用量也隨之越來越大，且種類五花八門。特別是進(jìn)入中學(xué)以后，鋼筆由于使用起來“繁瑣”，被逐漸舍棄，而一次性筆因其便利深受廣大學(xué)子的喜愛，成為使用頻率最高的書寫工具。但是，由于人們?cè)谑褂眠^程中沒有正確的認(rèn)識(shí)以及廠家對(duì)技術(shù)革新與回收的不重視，致使目前一次性筆的浪費(fèi)現(xiàn)象尤為嚴(yán)普遍。[1]且造成的環(huán)境污染日益嚴(yán)重。

二、中學(xué)生用筆現(xiàn)狀

（一）中學(xué)生主要使用一次性筆

目前，在我國(guó)各個(gè)學(xué)校，除一、二年級(jí)小學(xué)生外，都已經(jīng)普遍使用一次性筆。即使使用鋼筆都往超細(xì)化發(fā)展，其現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。首先，這對(duì)孩子早期書寫不利，因?yàn)橐淮涡砸舶ㄣU筆的發(fā)明是針對(duì)歐洲文字產(chǎn)生的，它要求書寫圓滑流暢，而漢字則要求橫平豎直，粗細(xì)不一，有棱有角，方方正正。因此，它難以體現(xiàn)漢字原有的風(fēng)格。小學(xué)生難以控制一次性筆或鉛筆的書寫。而超細(xì)筆也更加難以表現(xiàn)漢字風(fēng)格，雖然學(xué)校也在強(qiáng)調(diào)書寫工整，但在這樣的大背景下效果可想而知。[2]鉛筆雖然輕巧方便，價(jià)格便宜，且自動(dòng)鉛筆可以很方便換芯，但使用范圍有限，在小學(xué)階段使用較多，到中學(xué)階段，除考試要求以外，很少頻繁使用。為此，筆者于2015年10月在成都市樹德中學(xué)隨機(jī)選取了10個(gè)行政班進(jìn)行了《關(guān)于中學(xué)生用筆情況的調(diào)查》的問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷525份，收回有效調(diào)查問卷300份，有效率57%。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在回答“學(xué)習(xí)中更喜歡使用的筆類”一項(xiàng)中，一次性筆的占了66.67%，鉛筆為31%，鋼筆僅為2%。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下，約87%的中學(xué)生每星期需使用1支一次性筆。這和合肥市第四十八中學(xué)的《一次性筆芯使用情況調(diào)查》結(jié)果大體一致。這份報(bào)告對(duì)該校9個(gè)班進(jìn)行了調(diào)查，共收回有效調(diào)查問卷709份。其調(diào)查表明，該校學(xué)生使用一次性筆（含圓珠筆）的占89.6%，鋼筆僅為10.3%。70%的中學(xué)生每星期需使用1支一次性筆。從以上數(shù)據(jù)可以看出，中學(xué)生的主要用筆集中在一次性筆，尤以中性筆為首。

（二）中學(xué)生用一次性筆的原因

1.便捷性

在問卷中，當(dāng)問及“使用一次性筆的最主要原因”時(shí)，100%的學(xué)生選擇了方便性。這可以用與此相對(duì)應(yīng)的一個(gè)問題來進(jìn)行佐證，即“你不愿使用鋼筆的原因是什么？”，該題有66.67%的同學(xué)選擇了“漏墨影響書寫”，33.33%的同學(xué)選擇了“灌墨水不方便”。由此可見，在高中階段，時(shí)間緊迫，作業(yè)多，上課時(shí)也需要及時(shí)的記筆記，如果用鋼筆的話根本沒有時(shí)間來?yè)Q墨水；如果遇到書寫時(shí)漏墨，那情況更嚴(yán)重，記筆記的時(shí)間可能都要用來修鋼筆了。使用一次性筆則基本不會(huì)有上述問題出現(xiàn)。這就是為什么大家愿意使用一次性筆的主要原因。

2.經(jīng)濟(jì)性

由于中學(xué)階段筆的使用頻繁，需要經(jīng)常換筆，那么換筆的成本便成為必須考慮的因素。針對(duì)這一情況，問卷列出了與此相關(guān)的兩個(gè)問題（詳見問卷第四、五題）。結(jié)果顯示：68%的同學(xué)選擇每月?lián)Q筆1-2次，32%的同學(xué)換筆3-5次；同時(shí)，90%的同學(xué)會(huì)選擇價(jià)值五元以內(nèi)的筆進(jìn)行更換。根據(jù)調(diào)查問題“大概用一支一次性筆的時(shí)間”的結(jié)果顯示，使用一周的同學(xué)占87%，使用兩周的同學(xué)占13%。換句話說，絕大多數(shù)同學(xué)使用一次性筆的更換頻率在1周左右，即使用頻繁。以上結(jié)果足以表明同學(xué)們非?？粗?fù)Q筆的成本，即當(dāng)選擇使用何種筆的時(shí)候，筆的經(jīng)濟(jì)性會(huì)成為另一個(gè)考慮的重要原因。

（三）中學(xué)生用筆的問題及原因分析

1.用筆習(xí)慣浪費(fèi)

因?yàn)橐淮涡怨P很便宜，換芯也很方便，學(xué)生的筆袋中有幾只筆是常態(tài)，方便替換無(wú)可厚非，但有不少的學(xué)生換芯都不愿意，直接就換筆。在問卷調(diào)查的第七-第九個(gè)問題中，筆者針對(duì)用筆習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：75%的同學(xué)筆袋里同時(shí)有3-5支筆，25%的同學(xué)同時(shí)有5支以上的筆；且有67%的同學(xué)用完后換筆芯，甚至有33%的同學(xué)直接換筆。這樣的用筆習(xí)慣無(wú)形中造成了極大的浪費(fèi)。

2.環(huán)境污染認(rèn)識(shí)不清

調(diào)查問卷中第十題，旨在考察同學(xué)們對(duì)使用一次性筆帶來的環(huán)境污染是否存在認(rèn)知差異。結(jié)果顯示：70%的同學(xué)不清楚使用一次性筆會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。這說明大部分的同學(xué)沒有意識(shí)到他們的用筆選擇會(huì)給自己的生存環(huán)境帶來什么樣的危害。

3.原因分析

學(xué)生大部分沒有環(huán)保意識(shí)，圖省事（就像隨手丟電池一樣），對(duì)一次性筆的材料構(gòu)成沒有了解或了解甚少；而且學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)觀念，所有開支幾乎都來源于家長(zhǎng)，而筆的開支，在一個(gè)月的消費(fèi)支出中所占比例很低，所以不容易察覺到使用習(xí)慣所造成的浪費(fèi)。另一方面，生產(chǎn)企業(yè)為了自己的利益，并不會(huì)主動(dòng)對(duì)筆的材料和筆芯有什么危害進(jìn)行說明，也不會(huì)主動(dòng)的對(duì)廢棄用筆進(jìn)行回收，進(jìn)而對(duì)生活環(huán)境造成更大的污染。

三、建議和措施

央視在2013年就在新聞“一次性筆芯：被忽視的白色污染”的報(bào)道中指出一次性筆產(chǎn)生的塑料垃圾，正成為繼塑料袋、廢舊電池之后的又一大社會(huì)公害。最可怕的是這些危害都是無(wú)形的、積少成多的，平時(shí)很難被人察覺和重視。為此，根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，提出以下措施和建議：

（一）學(xué)校加強(qiáng)引導(dǎo)和宣傳，樹立中學(xué)生正確的用筆觀

1.提倡使用鋼筆，展現(xiàn)漢字的書寫之美。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)同學(xué)們寫好字，寫美字，嚴(yán)格要求作業(yè)的書寫，整潔美觀，對(duì)不合格的作業(yè)要求重做，對(duì)書寫不合格的試卷要扣分。定期或不定期的進(jìn)行鋼筆或毛筆書法的比賽，引導(dǎo)大家形成一個(gè)好的書寫習(xí)慣。當(dāng)大家認(rèn)識(shí)到了鋼筆書寫的好處時(shí)，會(huì)自覺減少對(duì)一次性筆的依賴。

2.加大環(huán)保宣傳，建議設(shè)立“無(wú)一次性筆日”。

環(huán)保宣傳可以使同學(xué)們對(duì)一次性筆的危害有清晰的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)多使用鋼筆，少使用或不使用一次性筆，即使使用一次性筆也要盡量使用后替換筆芯，減少浪費(fèi)。事實(shí)上，目前市場(chǎng)上一只一次性性筆芯的價(jià)格在1元左右，一瓶墨水的價(jià)格是5元，在實(shí)際使用中一瓶墨水大約相當(dāng)于20只筆芯，使用一次性筆大約是使用鋼筆費(fèi)用的4～5倍。建議學(xué)?？梢蕴峁┟赓M(fèi)墨水使用，鼓勵(lì)大家更多地使用鋼筆。

3.設(shè)立一次性筆回收桶。

讓同學(xué)們動(dòng)手制作一次性筆回收桶，對(duì)破損的筆桿和用完的筆芯進(jìn)行回收，改掉隨時(shí)亂扔的壞習(xí)慣?？梢栽诶蠋煹闹笇?dǎo)下集中回收，集中處理，喚起大家的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，以自己力所能及的行動(dòng)為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。建議和相關(guān)企業(yè)合作，利用企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，讓企業(yè)對(duì)學(xué)校的回收數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)了解，便于安排回收，這樣既減少了企業(yè)的生產(chǎn)成本，也解決了學(xué)校后顧之憂，更好地開展廢棄用筆的回收行動(dòng)，利國(guó)利民。

4.成立義務(wù)宣傳小組。

義務(wù)宣傳小組在校園內(nèi)廣為宣傳，通過板報(bào)，班級(jí)刊物?？刃问焦膭?lì)同學(xué)們講出自己的看法和體會(huì)?；丶医o父母或朋友也進(jìn)行宣傳，通過親身努力，讓大家對(duì)一次性筆給我們的環(huán)境造成的巨大危害有充分的認(rèn)識(shí)，逐步形成一種全社會(huì)的共識(shí)，保護(hù)我們唯一的耐以生存的地球家園。

（二）加快相關(guān)政策法規(guī)的制定

塑料袋可以用環(huán)保袋替換，一次性餐具也可以立法禁止使用。但據(jù)了解，目前我國(guó)對(duì)一次性筆尚沒有明確的分類處理規(guī)定和回收細(xì)則。使用者在把一次性筆丟棄到垃圾箱后，不能進(jìn)行集中地分類聚集回收，進(jìn)行專業(yè)加工，一次性筆就隨同其他生活垃圾一起被處理。處理生活垃圾目前是采用深埋的方式，由于一次性筆所用的材料難以降解和腐爛，即便是深埋100年，還是保持原來的模樣。因此，把廢舊筆芯列為污染物，才能進(jìn)一步推動(dòng)廢舊筆芯污染環(huán)境問題的解決。出臺(tái)專門的法規(guī)是當(dāng)務(wù)之急。[3]

（三）建立切實(shí)可行的回收體系

許多生產(chǎn)企業(yè)認(rèn)為回收廢棄用筆成本高，難度大。首先，沒有專業(yè)的分類收集機(jī)構(gòu)或人員，要在眾多使用者中分散回收，難度非常大。其次，因用筆本身價(jià)格便宜，對(duì)使用者而言，其殘值可忽略不計(jì)，更增加了回收的難度。一般而言生產(chǎn)企業(yè)購(gòu)買的是粉末狀的原材料，再把材料吹塑而成，制作成本并不高。如果使用回收材料，必須先把這些一次性筆打成粉末狀的原材料才能再次使用，不但過程復(fù)雜，而且成本居高不下。[4]

雖然回收一次性筆在技術(shù)上是并沒有多大的難度，也具有環(huán)保效益，但如何保證回收企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益是回收政策是否可行的關(guān)鍵所在。為此，政府應(yīng)鼓勵(lì)生產(chǎn)企業(yè)對(duì)廢棄的筆進(jìn)行回收，并應(yīng)給予一定的資金補(bǔ)貼或稅收減免?？梢钥紤]先在學(xué)校設(shè)立回收點(diǎn)，讓學(xué)生樹立正確的用筆觀。另一方面，政府也應(yīng)該和企業(yè)一起制訂更高的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，提高產(chǎn)品的環(huán)保指標(biāo)，對(duì)不達(dá)標(biāo)的企業(yè)加大處罰，并取締不合格的小作坊。倒迫企業(yè)在原材料和生產(chǎn)工藝上進(jìn)行革新。盡快形成生產(chǎn)環(huán)保產(chǎn)品受支持、有錢賺，生產(chǎn)不達(dá)標(biāo)產(chǎn)品污染環(huán)境的企業(yè)被處罰沒錢賺的社會(huì)環(huán)境，讓環(huán)保的觀念深入人心。

鼓勵(lì)企業(yè)建立回收網(wǎng)站，和學(xué)校單位廣泛合作，通過數(shù)據(jù)分析，實(shí)時(shí)掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行集中回收，可以有效減少企業(yè)生產(chǎn)成本，也有利于企業(yè)通過這一平臺(tái)推廣新產(chǎn)品。一方面可以樹立企業(yè)良好的負(fù)責(zé)任的公眾形象；另一方面，也有利于企業(yè)擴(kuò)大市場(chǎng)占有率。同時(shí)，也會(huì)極大的增強(qiáng)全社會(huì)的環(huán)保意識(shí)。進(jìn)而經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益一舉兩得。

（四）鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新，大力推廣環(huán)保替代產(chǎn)品

一次性筆的使用有其歷史必然性，人們追求快捷高效的工作生活方式?jīng)]有錯(cuò)，但如果以破壞環(huán)境為代價(jià)則是不足取的，那樣的代價(jià)是巨大和慘痛的，不能再走先污染后治理的老路。在大眾創(chuàng)新的時(shí)代，國(guó)家應(yīng)積極引導(dǎo)相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)對(duì)一次性筆進(jìn)行環(huán)保攻關(guān)，研發(fā)環(huán)保材料替代現(xiàn)有的非環(huán)保材料，并出臺(tái)相關(guān)政策，給予企業(yè)資金或稅收的支持。企業(yè)也應(yīng)加大生產(chǎn)工藝和材料研發(fā)生產(chǎn)的改進(jìn)，盡快降低生產(chǎn)環(huán)保產(chǎn)品的成本。

這樣才能擴(kuò)大環(huán)保性用筆的市場(chǎng)占有率，擁有更多的使用人群。為此，應(yīng)率先在學(xué)校進(jìn)行推廣，從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，逐漸減少非環(huán)保用筆在學(xué)生中的使用，并由點(diǎn)及面在全國(guó)范圍內(nèi)全面推廣。讓非環(huán)保用筆逐漸的退出歷史舞臺(tái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

追求低碳環(huán)保的生活方式成為全社會(huì)的共識(shí)。選擇正確的用筆就是選擇了正確的生活方式，正確的環(huán)保觀念。本文通過對(duì)中學(xué)生用筆狀況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)中學(xué)生在使用筆現(xiàn)狀進(jìn)行了全面分析，并針對(duì)如何減少一次性筆使用中的浪費(fèi)和污染提出了有效的措施，呼吁更多地使用環(huán)保性用筆，不僅環(huán)保而且經(jīng)濟(jì)。減少非環(huán)保一次性筆的使用，就是為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一份綿薄之力。

（作者單位：成都樹德中學(xué)高三四班）

指導(dǎo)教師：楊祥恒

《中學(xué)生用筆現(xiàn)狀及環(huán)境問題思考》曾獲得2014年第三十屆成都市青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)論文壹等獎(jiǎng)比賽一等獎(jiǎng)。

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[3]郭薇， 唐先武. 我以我筆書環(huán)?！L國(guó)家環(huán)?？偩汁h(huán)境使者、中國(guó)書協(xié)副主席張飆先生. 世界環(huán)境[J].2003（04）：2-6.

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