史煜瓊

摘要：中職生作為推動社會發(fā)展的中堅(jiān)力量，對其進(jìn)行有效教育培養(yǎng)至關(guān)重要，而道德教育更是整個教育體系中的重中之重，就我國目前中職生的道德教育情況來看，還有相當(dāng)大的提升空間。鑒于此，本文就中職生的道德教育重要性及相關(guān)問題進(jìn)行探討，并提出了教育模式創(chuàng)新的有效策略，以期對相關(guān)課程的完善有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；職業(yè)道德教育；創(chuàng)新模式

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0163-01

一、中職生職業(yè)道德教育的重要性

加強(qiáng)中職生的道德教育，具有以下幾方面重要意義：

1.有利于學(xué)生健康成長

中職生的年齡尚處在少年向青年過度的階段，雖然最基本的人格特征已經(jīng)形成，但還屬于不成熟的階段，思想還比較單純，容易受外界影響。因此，針對學(xué)生此階段的發(fā)展特點(diǎn)，注重其健康心理的塑造，幫助學(xué)生樹立信心，刻苦學(xué)習(xí)、不斷督促自己向更好的方向發(fā)展。

2.有利于實(shí)用型人才的培養(yǎng)

當(dāng)今社會對人才的定義，多為實(shí)用型人才，實(shí)用型人才既要有嫻熟的實(shí)踐技能，又要有良好的職業(yè)道德。中職教育教學(xué)過程中要將職業(yè)道德教育與學(xué)生的專業(yè)技能緊密地結(jié)合起來，道德教育的層次要隨著技能的進(jìn)步而不斷提高，為學(xué)生的未來成長與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而完成實(shí)用型人才的培養(yǎng)。

3.有利于社會主義精神文明建設(shè)

社會主義精神文明建設(shè)要求各行業(yè)的從業(yè)者做好本職工作，傳播社會正能量，職業(yè)道德建設(shè)作為社會主義精神文明建設(shè)的一部分，要求社會全員遵守相關(guān)規(guī)定，中職生要盡早樹立良好的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，為社會精神文明的建設(shè)作出相應(yīng)貢獻(xiàn)。

4.有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展

市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展離不開道德的制約，職業(yè)道德對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有依賴性，但也有其獨(dú)立性。學(xué)生在校期間，要不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，只有相關(guān)教育完善，才會幫助學(xué)生在未來的發(fā)展中堅(jiān)定道德信念，并在此支撐使自己處于有利地位。

二、中職職業(yè)道德教育模式中的若干問題

1. 教學(xué)水平普遍不高

在職業(yè)道德教育的過程中，教師的角色至關(guān)重要，教師的教育是引導(dǎo)學(xué)生深入理解職業(yè)道德的重要環(huán)節(jié)。就當(dāng)前情況來看，在課程講解中，教師沒有通俗易懂地為學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生不能徹底理解所學(xué)的知識，并且大多數(shù)院校只是借助思想政治的課程，淺顯的對職業(yè)道德教育進(jìn)行講解，沒有專業(yè)的職業(yè)道德教育課程，講解的方式枯燥乏味。更有教師認(rèn)為中職生的教育重點(diǎn)應(yīng)放在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，殊不知良好的道德習(xí)慣才是專業(yè)技能發(fā)揮的基礎(chǔ)，是應(yīng)該排在教育之首的。部分教師的原因是職業(yè)道德教育沒有得到很好貫徹的重要原因，這不利于學(xué)生今后的工作生活。

2. 大眾輿論的定位誤差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

中職生在大部分人的心中是“技術(shù)工人”的形象，只需要專業(yè)學(xué)習(xí)技術(shù)就可以，道德的存在對今后工作并沒有作用，教學(xué)考評也僅僅以成績論英雄。久而久之是讓學(xué)生產(chǎn)生“職業(yè)道德”學(xué)科并不重要的錯誤認(rèn)知，并失去學(xué)習(xí)的興致。

3.缺乏學(xué)科重視度，理論實(shí)踐教育脫節(jié)

中職學(xué)生必修課《職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》，但就目前實(shí)際上課情況來說，學(xué)生對此課程的學(xué)習(xí)還僅僅停留在文字表面，并沒有深入的理解其中的精髓，只是學(xué)習(xí)理論知識即可，從而忽視了中職生的道德教育的實(shí)踐教學(xué)，也為今后的工作生活埋下了隱患。

三、中職職業(yè)道德教育模式創(chuàng)新策略

任何教育模式的創(chuàng)新，都經(jīng)歷了一系列的商討，仁者見仁，為保證創(chuàng)新貼合實(shí)際，要考慮教師、學(xué)生及社會影響等各個方面，使新制度符合社會需求。

1.注重教育內(nèi)容及教育方式的可行性

中職職業(yè)道德創(chuàng)新是與其他教學(xué)工作相輔相成的，在職業(yè)道德教育的過程中應(yīng)注意各科教育之間的關(guān)聯(lián)性，在內(nèi)容上與各科緊密相連，形成更大的影響。在教育的方式上，不應(yīng)局限在本校教師的師資力量，應(yīng)多渠道、全方面的幫助學(xué)生接觸到職業(yè)道德教育。例如，邀請本校的模范學(xué)生和聘請先進(jìn)人物或勞動模范在校內(nèi)開展專題講座，結(jié)合他們自身成功、成才的實(shí)踐體會對學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神教育；開展心理咨詢和心理健康教育活動，使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素等。

2.促進(jìn)教學(xué)方教學(xué)評價多元化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們常常強(qiáng)調(diào)“先做人，后做事”，良好的職業(yè)教育道德素質(zhì)，是新世紀(jì)人才的基本素質(zhì)，因此，我們要從意識上提高重視，同時還要重視職業(yè)道德學(xué)科教學(xué)的效果反饋。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提倡建立多元化的教學(xué)評價機(jī)制，學(xué)校不僅在學(xué)生理論考試中進(jìn)行檢測，還應(yīng)融入實(shí)踐能力的檢測，讓學(xué)生在多維度模式中實(shí)現(xiàn)成長。例如，教師可以采用成長記錄袋的方式跟蹤記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，包括學(xué)生每一次完成作業(yè)的情況，每一次考核測評的情況、每一次閱讀課堂表現(xiàn)以及探究活動的情況等，都應(yīng)該有教師詳細(xì)的記錄和評價。在這種科學(xué)、多元化的評價中，學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感被逐漸培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣也隨之提升。

3.職業(yè)道德教育要注重理論與實(shí)際相結(jié)合

教師在教學(xué)的過程中緊密的將理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生的主人翁意識得以確立，為將來更好的工作打好基礎(chǔ)，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的本質(zhì)。例如，在日常教學(xué)中，教師可以經(jīng)常性的組織學(xué)生參與社會公益實(shí)踐，開展“學(xué)雷鋒”、活動和“三下鄉(xiāng)”義務(wù)服務(wù)活動等，通過開展豐富多彩職業(yè)道德教育活動，提高學(xué)生道德品質(zhì)，使學(xué)生形成高尚的職業(yè)道德。職業(yè)道德體現(xiàn)在生活中的各個方面，學(xué)生應(yīng)在實(shí)踐中領(lǐng)悟、增加學(xué)生道德修煉的自覺性。

四、總結(jié)

強(qiáng)化中職學(xué)生的職業(yè)道德教育是時代發(fā)展的潮流，是教師及學(xué)校的責(zé)任，要在實(shí)踐中不斷探索新方法、新途徑，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生教育模式及策略的創(chuàng)新，以此達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（作者單位：廣東省揭陽市綜合中等專業(yè)學(xué)校）

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