韓秀琴

摘 要：寬容是人的一種比較高尚的情感，寬容能夠給人一種春風(fēng)化雨的感覺，讓人心境開闊。在教學(xué)生涯中，教師應(yīng)該具有寬容的品格，要將真心奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生真切地感受到來自老師的關(guān)愛。

關(guān)鍵詞：寬容；愛；學(xué)生

在教育界有一句話我視為真言，那就是“沒有愛的教育不是真教育”。其中，寬容是愛的教育的比較重要的一種。寬容是人的一種比較高尚的情感，寬容能夠給人一種春風(fēng)化雨的感覺，讓人心境開闊。在教學(xué)生涯中，我認(rèn)為教師應(yīng)該具有寬容的品格，我們要將我們的真心奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生真切地感受到來自老師的關(guān)懷。下面就談?wù)勎业囊恍┯^點(diǎn)。

一、對(duì)于學(xué)生遲到的問題我們要寬容

來學(xué)校學(xué)習(xí)需要有較強(qiáng)的時(shí)間觀念，需要學(xué)生按時(shí)來學(xué)校學(xué)習(xí)。但是，一年365天，沒準(zhǔn)學(xué)生哪天就會(huì)遇到事情而耽誤了來學(xué)校的時(shí)間，因此，對(duì)于學(xué)生偶爾的遲到現(xiàn)象，教師要酌情處理。我記得一天早晨，下雨了，有一名學(xué)生，這個(gè)學(xué)生的家距離學(xué)校有十多里遠(yuǎn)，都到了第二節(jié)課的上課時(shí)間了這個(gè)同學(xué)才到學(xué)校，我看他滿腳都是泥，他一進(jìn)門馬上主動(dòng)說了句：“老師，我遲到了，對(duì)不起。”班上好多同學(xué)都很吃驚他怎么來得這么晚，小聲議論：“怎么才來呀？這都幾點(diǎn)了?！泵鎸?duì)這種情況，教師應(yīng)該怎么做呢？我當(dāng)時(shí)沒有批評(píng)他遲到，而是親切地對(duì)他說：“快回到座位上去吧，下這么大的雨，你家離得那么遠(yuǎn)，路這么不好走你還能堅(jiān)持來學(xué)校上課，真是不容易?！甭犖疫@么說，那孩子非常感動(dòng)。那節(jié)課他聽得認(rèn)真極了。反之，如果我不分是非地一頓批評(píng)，他的自尊心一定會(huì)受到巨大的打擊。因此，這時(shí)我們就需要寬容學(xué)生，這樣，學(xué)生的自尊心受到了保護(hù)，還能夠激發(fā)起他好好學(xué)習(xí)的欲望。

二、對(duì)于學(xué)生上課“沒規(guī)矩”我們要寬容

新課改提倡教學(xué)中教師要堅(jiān)持“以人為本”的原則。這就要求教師要為了學(xué)生的根本利益而服務(wù)，對(duì)于陳舊的教學(xué)模式要敢于更新。比如，在以前的課堂上，我們常常要求年紀(jì)較小的學(xué)生背手挺胸，坐正聽課。其實(shí)想想，這種規(guī)定太枯燥了，不要說讓年紀(jì)那么小的孩子堅(jiān)持，就是大人也未必堅(jiān)持得住。我們可以讓孩子們的雙臂交叉平放在課桌上，坐直聽課。這樣，能夠防止手在下面搞小動(dòng)作，還能減輕學(xué)生的疲勞程度，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

三、對(duì)于學(xué)生發(fā)言的無所顧忌、直言不諱，教師要寬容

陳舊的教學(xué)方式是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)組織形式，什么事情都是由老師決定，學(xué)生成了單純的接受知識(shí)的容器。其實(shí)，課堂是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的，在他們有了閃光點(diǎn)、獨(dú)特的想法，或者是指出教師錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要抱有寬容的態(tài)度。例如，在教學(xué)《落花生》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，就有個(gè)學(xué)生說：“作者為什么說‘它不像蘋果、石榴、桃子，把果實(shí)高高地掛在枝頭，好看而又實(shí)用？這三種水果在我們的實(shí)際生活中也是很實(shí)用的啊?！睂?duì)于這個(gè)問題，我將本文的寫作手法介紹給了學(xué)生，讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題進(jìn)行討論：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，是像“花生”那樣的人是比較有價(jià)值，還是像“蘋果、石榴、桃子”那樣的人比較有價(jià)值？學(xué)生就此展開了激烈的討論，勇于發(fā)表自己的見解。這樣，就使得學(xué)生在議論中懂得了怎樣適應(yīng)時(shí)代的變化，又懂得了怎樣成為一個(gè)有用的人。學(xué)生有了獨(dú)特的見解，敢想、敢說，提高了課堂的教學(xué)效率。

四、對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤教師要寬容

不管是學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，作業(yè)中都會(huì)出現(xiàn)或多或少的錯(cuò)誤。有些老師在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候看不清怎么回事，一律用“×”評(píng)判。這樣判作業(yè)，學(xué)生根本就不知道自己錯(cuò)在哪了，就不能進(jìn)行改正，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)養(yǎng)成對(duì)待什么事情都不認(rèn)真謹(jǐn)慎的態(tài)度。所以，教師在批改作業(yè)時(shí)要分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，在錯(cuò)誤的地方做上不同的標(biāo)記。有時(shí)候教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的批改，但是學(xué)生根本就不認(rèn)真看。有一次，我讓課代表把批改好的作業(yè)發(fā)給學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)真看自己的作業(yè)反饋情況，認(rèn)真修改。但是有一個(gè)學(xué)生，我看到作業(yè)本發(fā)給他，他連看都沒看一眼直接塞進(jìn)書桌，于是我走過去問他：“怎么不看看作業(yè)本呢？”他回答說：“看了也不會(huì)改?！倍嗝礆馊说脑挵。?，當(dāng)時(shí)我忍住了，沒有責(zé)怪他，而是讓他下課后拿著作業(yè)本去我的辦公室，我?guī)退戳丝葱枰恼腻e(cuò)誤，不懂的地方給他講解清楚，并讓他把作業(yè)改正過來，并且告訴他，以后有不會(huì)的地方隨時(shí)都可以來找我?？赡苁俏覍捜莸膽B(tài)度感動(dòng)了他，這個(gè)學(xué)生以后對(duì)自己的作業(yè)特別認(rèn)真，有什么不懂的地方第一時(shí)間就要弄明白，成績(jī)提高得很快。

當(dāng)然，寬容不是縱容，什么事情都要把握度。恰到好處地使用寬容能夠達(dá)到較好的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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