彭煥艾
本人曾做過一次調(diào)查,一個(gè)班級(jí)有56人,有48人表示不喜歡作文,作文對他們來說是苦差事。生活是豐富多彩的,學(xué)生筆下的作文也應(yīng)該是靈動(dòng)、美麗、鮮活的。作文是一個(gè)人內(nèi)心情感的自然流露,是最好的表露自己的方式,為什么卻讓學(xué)生如此“痛苦”?這種“痛苦”,是一種精神折磨,具體到作文上是一種“語言痛苦”。反思讓學(xué)生“語言痛苦”的原因表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、面容枯槁,荒蕪衰落——失真之痛
可能老師們都有過這樣的經(jīng)歷,認(rèn)為某篇文章寫得不錯(cuò),非常鄭重地讀給學(xué)生聽,但是剛讀一個(gè)開頭,就會(huì)有學(xué)生大聲嚷道“抄的”,“抄的”,讓老師非常尷尬。學(xué)生的生活應(yīng)該是多姿多彩的,但是學(xué)生為什么還要抄襲別人的文章,或去編造一些不存在的故事呢?
(一)真實(shí)情感淡漠
文章應(yīng)該是個(gè)性的、個(gè)人的東西,是一個(gè)人的喜怒哀樂、酸甜苦辣、嬉笑怒罵在紙上的凝結(jié)。作文教學(xué)思想中最大的毛病是對“文以載道”的頂禮膜拜,因?yàn)槲覀兯^的“道”,是外在的統(tǒng)一的東西,而不是學(xué)生內(nèi)在的獨(dú)特的個(gè)人感受,一篇作文一旦載了那么沉重的“道”,它基本上也就廢了。為了這個(gè)“道”我們的作文只能“歌頌”與“贊美”,可是生活真的是這樣“陽光明媚”嗎?誰在每天歌頌著?還是牢騷比贊美多,憂傷比快樂多?小學(xué)作文題大多是小題目,接近生活,應(yīng)該有內(nèi)容可寫,可是當(dāng)學(xué)生面對具體的作文題目時(shí),卻是個(gè)個(gè)愁眉苦臉,毫無興致,一個(gè)重要原因是孩子的生活是多彩的,但在大人的眼里卻是簡單、幼稚的。老師的要求則是把生活中的人物寫得光彩照人,把生活中的經(jīng)歷寫得曲折動(dòng)人,尤其要表現(xiàn)積極向上的思想。盡管他們竭力按照老師的要求去仔細(xì)觀察生活,卻總也觀察不到老師要求的程度,只好痛苦地生編硬造。
(二)真我言語流失
導(dǎo)致孩子不愛寫作文的原因是多方面的,使學(xué)生在作文時(shí)只能進(jìn)行文字的排列組合,而不能進(jìn)行知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、興趣、愛好的排列組合。孩子寫作文往往依靠三招:一套,二湊,三編,即考前背數(shù)篇不同類型的范文提高思想深度:適時(shí)編出情節(jié)動(dòng)人的個(gè)人和家庭悲劇以打動(dòng)評(píng)卷老師的心。
學(xué)生的作文應(yīng)該是一種個(gè)性的再現(xiàn),是真情的自然流露,是快樂的再創(chuàng)造。造成作文的“言語痛苦”是不正常的,“言語快樂”才是正常的。我們要傾心化“痛苦”為“快樂”,讓學(xué)生在“真我”文字中尋覓快樂,拋去失真之痛;讓學(xué)生語言別具魅力,靈動(dòng)綻放,遠(yuǎn)離難言之痛。
冰心說:“這個(gè)世界是個(gè)性、自然化的,是未經(jīng)人道的,是充滿特別的感情和情趣的,是心靈的笑語和眼淚?!边@個(gè)性化、自然化的世界,投映到學(xué)生的心靈中,是清新質(zhì)樸、情真意切的;訴諸筆端,是清新活潑、生機(jī)盎然的。
二、綠意盎然,生機(jī)勃勃——在“真我”文字尋覓快樂
作文的過程從某種意義上說,是一種真的體驗(yàn)和美的創(chuàng)造的過程。至真則至美,正如清代江提所說:“一切文字皆貴真,真情做詩感得人?!痹谧魑慕虒W(xué)中,我們要高揚(yáng)“抒寫自我風(fēng)采”的旗幟,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)照自我心靈,保持對生活的真實(shí)感悟,發(fā)真我之見,寫真我之感,抒真我之情,要讓作文活躍著“真我”的身影。
(一)用真情實(shí)感裝飾自己的作文
真情是文章主旨的凝點(diǎn)、結(jié)構(gòu)的連接點(diǎn)、表達(dá)的生長點(diǎn)。奧地利小說家卡夫卡說過:“什么叫寫作?寫作就是把自己心中的一切都敞開,直到不能敞開為止。寫作也就是絕對的坦白,沒有絲毫的隱瞞,也就是把整個(gè)身心都灌注在里面。”這就告訴我們說真話、訴真情才是作文自成高格的關(guān)鍵因素。只有敞開心扉,把心靈里至真至純的東西開采出來,從生活的平凡小事中生發(fā)開掘出異乎尋常的底蘊(yùn)來,才能寫出優(yōu)秀的作文。請看這個(gè)片段:
我天天只得沉浸在作業(yè)里,沒有任何快樂。周末,您偶爾會(huì)讓我玩會(huì)兒電腦,但最多不過一個(gè)小時(shí)。我常常問為什么會(huì)這樣,您說,電腦游戲會(huì)危害到學(xué)習(xí)。但如果沒有了自由,對學(xué)習(xí)就沒了興趣、渴望以及熱愛,反而會(huì)對它反感。我常想:這個(gè)世界對于學(xué)生難道就只是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)嗎?我們想要?dú)g樂地度過每一個(gè)瞬間,愉快地學(xué)習(xí),而不是被人牽制。
這是小作者的真情流露,恐怕也是所有孩子的心聲,從這段文字中我們能真切感受到孩子對自由天空的向往,對快樂的渴望。
(二)用真實(shí)語言書寫生命體驗(yàn)
世界上找不到兩片完全相同的葉子,而每一片樹葉都是美的。每個(gè)人的個(gè)性不同,那么在遣詞造句、文體的選擇、語調(diào)與韻味上,每個(gè)人都有自己的風(fēng)格。我們要提倡學(xué)生大膽運(yùn)用特色化的語言文字表達(dá)方式,寫自己的話,有話則長,無話則短,讓他們的筆尖流露童心與真情,這樣才能獨(dú)具個(gè)性地表情達(dá)意。
孩子的世界天真爛漫,從孩子的感覺和認(rèn)知出發(fā),讓世界給孩子們的真實(shí)印象成為作文的主體,并讓他們用愛去感知?jiǎng)e人和世界,用真實(shí)的情感去裝飾自己的作文,用獨(dú)特的、健康的文字描繪自己眼中的世界,這樣作文才能成為學(xué)生的“快樂之旅”。以上僅是本人在作文教學(xué)中的一點(diǎn)思索和實(shí)踐。當(dāng)然,作文教學(xué)不會(huì)“鳴金”,更不是“一支獨(dú)放”,“且行且吟”才是永遠(yuǎn)的姿態(tài)。
參考文獻(xiàn):
黃懷玉.解除“語言痛苦”的基本方法[J].閱讀與寫作,1999(2).