高立軍

摘要：隨著教育改革步伐的不斷深入，高職的課程設(shè)置在很大程度上發(fā)生了改變，在原有的課程中也加快了改革的步伐，在教學(xué)的方法和教學(xué)的內(nèi)容上都有很大的進(jìn)步。在高職嵌入式技術(shù)應(yīng)用的課程中雖然在目前還有一定的不足之處，但是已經(jīng)在很大程度上得到了進(jìn)步。所以本文對(duì)高職嵌入式技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出了對(duì)其進(jìn)行改革的措施，從而讓這門課程能更好的提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：嵌入式技術(shù)應(yīng)用；課程教學(xué)改革；課程教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G431文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0138-01

前言

在近年來(lái)科學(xué)技術(shù)得到了全面性的進(jìn)步，所以嵌入式技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用在生活中的各個(gè)方面，并取得了非常好的成效。所以許多的高職學(xué)校就開(kāi)設(shè)了這項(xiàng)課程，讓更多的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行充分的了解，并能夠進(jìn)行熟練的操作水平。這一技術(shù)可以培養(yǎng)很多的專業(yè)性人才，所以在高職學(xué)校開(kāi)設(shè)這一門課程是十分必要的。

一、 高職嵌入式技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)的問(wèn)題

高職嵌入式技術(shù)課程的教學(xué)雖然在很大程度上進(jìn)行了課程的改革，但是在很大的程度上還是出現(xiàn)了很多具體的問(wèn)題。首先，有的高職學(xué)校中，教師在教學(xué)的時(shí)候方法比較單一，所以讓這一課程的教學(xué)十分枯燥乏味，所以學(xué)生就沒(méi)有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然就會(huì)導(dǎo)致課堂效率十分低。

其次，由于這項(xiàng)課程具有一定的難度，很多的教師在教學(xué)的時(shí)候過(guò)分的擔(dān)當(dāng)了主導(dǎo)的作用，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考，更沒(méi)有與學(xué)生形成一種有效的互動(dòng)模式，所以就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解其中的難點(diǎn)，從而讓學(xué)生不能進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程十分被動(dòng)[1]。

另外，高職的學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上具有很大的差異，很多的教師在教學(xué)的時(shí)候，美育注重學(xué)生之間的差異性，所以就導(dǎo)致很多成績(jī)比較差的學(xué)生跟不上教學(xué)的進(jìn)度，從而讓課堂的教學(xué)變得十分低效。

二、 高職嵌入式技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)的改革措施

（一） 使用分層次教學(xué)方法

通過(guò)對(duì)高職嵌入式技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)問(wèn)題的分析，我們發(fā)現(xiàn)很多的高職教師都沒(méi)有注重學(xué)生的差異性。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該適應(yīng)分層次的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生能夠更加了解嵌入式技術(shù)的理論和操作方法。

所以在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行充分的了解，了解的過(guò)程可以通過(guò)測(cè)驗(yàn)的方法來(lái)進(jìn)行判定[2]。了解清楚每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，就要對(duì)學(xué)生的程度進(jìn)行不停程度的層次的劃分。對(duì)于學(xué)習(xí)水平比較好的同學(xué)，就可以在完成基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，來(lái)對(duì)其知識(shí)的認(rèn)知水平來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)充。還可以將這些人分為幾個(gè)小組，教師在小組中給他們提出一個(gè)問(wèn)題，讓他們進(jìn)行合作探究，通過(guò)集體探究的模式更能夠加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效率，教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該完成一個(gè)引導(dǎo)的作用，當(dāng)學(xué)生在探究時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，要對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的指正，并讓他們了解到正確的思考方向，從而有效的提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。由于嵌入式技術(shù)的教學(xué)已經(jīng)可以在手機(jī)終端下載并學(xué)習(xí)，所以就可以對(duì)這些能力比較高的同學(xué)進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充，讓他們能夠更好的將這些理論知識(shí)加入到實(shí)踐過(guò)程之內(nèi)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較差的同學(xué)，教師應(yīng)該對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的加強(qiáng)和鞏固，還要課程中的難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)調(diào)。在過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師還可以選取班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行一對(duì)第一的輔導(dǎo)，這樣的方法不僅能夠讓能力較差的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)得到很大程度的提升，還能讓學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生將知識(shí)進(jìn)一步的鞏固[3]。

（二） 完善教師的教學(xué)方法

相對(duì)于高職的其他課程，嵌入式技術(shù)的教育屬于在技術(shù)性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，所以嵌入式技術(shù)應(yīng)用的教師應(yīng)該讓自身的教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)充，讓學(xué)生更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于這一課程的內(nèi)容總體來(lái)說(shuō)比較枯燥，所以教師應(yīng)該在具體的教學(xué)過(guò)程中，使用更多的新型的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如可以加入多媒體的方式來(lái)進(jìn)行理論和實(shí)踐的教學(xué)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，可以通過(guò)視頻的方式，對(duì)技術(shù)的操作步驟進(jìn)行演示，這樣就能夠讓學(xué)生非常直觀的了解到具體的實(shí)踐過(guò)程。同時(shí)教師還可以使用在線遠(yuǎn)程溫度測(cè)試的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對(duì)嵌入式技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用了解到這一技術(shù)的應(yīng)用范圍非常廣，應(yīng)用的效果也十分明顯，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生不再抗拒這一課程的學(xué)習(xí)，而是能夠?qū)@一技術(shù)真正的產(chǎn)生好奇心，從而形成一種自主學(xué)習(xí)的模式。

（三） 優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，目前教材上的理論知識(shí)都與實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn)，所以導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)@項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行深刻的了解，也不能將這項(xiàng)技術(shù)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。所以想要讓學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就要求教師應(yīng)該日常的教學(xué)過(guò)程中加入一些活動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分的了解到這項(xiàng)技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。具體來(lái)講，教師可以在課程的開(kāi)頭提出一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行思考，并對(duì)他們的想法進(jìn)行提問(wèn)。提問(wèn)過(guò)后就要引入所要講授的理論知識(shí)，告訴學(xué)生可以通過(guò)嵌入式技術(shù)的應(yīng)用就能有效的解決生活中的問(wèn)題。還可以將典型產(chǎn)品的電路設(shè)計(jì)的嵌入式操作系統(tǒng)等知識(shí)加入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生的知識(shí)得到更好的擴(kuò)充[4]?？傊?，通過(guò)這樣的內(nèi)容引入教學(xué)就會(huì)讓實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，還能夠讓學(xué)生充分的了解這項(xiàng)技術(shù)的實(shí)用性，從而充分的提升自身的實(shí)踐能力和實(shí)踐水平。

結(jié)論：

高職院校的教育目標(biāo)是要培養(yǎng)專項(xiàng)的人才，在所學(xué)領(lǐng)域中達(dá)到非常專業(yè)的水準(zhǔn)，所以在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該更加注重教師的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)更加有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，才能讓學(xué)生更加深刻的了解嵌入式技術(shù)這一科目，還能夠在未來(lái)的職業(yè)中將這一技術(shù)更好的應(yīng)用在其中，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展提供源源不斷的計(jì)算機(jī)專項(xiàng)人才。

（作者單位：北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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