吳賢平

摘要：現(xiàn)階段，在信息技術(shù)環(huán)境下，教育改革必須適應(yīng)從單一文字向綜合多種感官參與轉(zhuǎn)移，從線性知識編排到網(wǎng)狀非線性編排，從靜態(tài)、單維向動態(tài)、多維轉(zhuǎn)變，從關(guān)注學生外在行為向關(guān)注學生內(nèi)心體驗和學習策略培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。文章介紹了Web Quest教學模式的概念，分析了Web Quest教學模式的設(shè)計，并探析了基于Web Quest教學平臺的互動教學模式的實施效果，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；web Quest教學平臺；教學互動模式

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0100-01

1.前言

21世紀以來，信息技術(shù)對教育模式的改革起到了積極的推動和支撐作用，特別是近幾年云計算和移動通信提升了教育信息化的水平和效率，伴隨著網(wǎng)絡(luò)和手機成長起來的新時代的學生希望與時代相適應(yīng)的精彩的數(shù)字化學習生活。云計算和移動通信等信息技術(shù)環(huán)境下，創(chuàng)建基于web Quest網(wǎng)絡(luò)教學平臺的互動教學模式，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的溝通和交流，同時還能夠提高學生的自主研究，對于提高教學效率具有非常重要的作用。

2.web Quest教學模式的概念

Web Quest教學模式是由美國圣地亞哥大學教育技術(shù)系伯尼·道格（Bernie.Dodge）和湯姆·馬奇（Tom.March）創(chuàng)立，目前Web Quest是比較流行的網(wǎng)絡(luò)教學模式，國內(nèi)開始研究、推廣網(wǎng)絡(luò)探究教學模式已經(jīng)有四五年的歷史，Web Quest這種形式則比較短，現(xiàn)在很多地方設(shè)計了學習方案，并且都盡可能地打破傳統(tǒng)教學設(shè)計的限制，體現(xiàn)新課程改革倡導的教學觀、學習觀，隨著教育技術(shù)的不斷改革，國內(nèi)部分高校也不斷開始嘗試網(wǎng)絡(luò)教學平臺，互動教學模式，基于web Quest教學平臺創(chuàng)建的互動教學模式，不僅能夠更加方便師生之間、生生之間的互動，還能夠豐富教學內(nèi)容，顯著的提高教學效果。

3.web Quest教學模式的設(shè)計

（1）依靠信息技術(shù)，提高學生參與教學的主動性。為學生創(chuàng)建一個具體的問題情景，讓學生積極、主動的參與到問題情景中。在問題情境中，學生可以自由的提出自己的疑問，并由老師進行現(xiàn)場解答，這樣能夠有效的提高師生的互動性，還能夠幫助學生解決問題。

（2）設(shè)定任務(wù)，由學生自主完成。學生作為教學的主體，所有的教學任務(wù)應(yīng)該有學生自主完成。教師通過Web Quest教學平臺，并利用多媒體設(shè)備向?qū)W生布置和展示教學任務(wù)，這樣不僅能夠充分的吸引學生的注意力，還能夠?qū)⒔虒W任務(wù)更加真實、形象的展現(xiàn)在學生面前，便于學生理解，有學生自主的完成Web Quest教學任務(wù)，不僅能夠幫助學生理解和掌握知識，還能夠提高學生的發(fā)散思維，利用更加高級的思維技能來解決問題，并從不同的角度和觀點對問題進行總結(jié)，確立自己特有的看法和思維。

（3）任務(wù)分解，描述學生完成Web Quest教學任務(wù)的步驟?；谛畔⒓夹g(shù)的Web Quest教學平臺，能夠利用多媒體設(shè)備將學生參與教學活動的全過程展現(xiàn)給學生，并且能夠?qū)⑼暾慕虒W過程分解成不同的教學片段，學生可以根據(jù)自己的實際需求對單個任務(wù)或者多個任務(wù)進行研究和學習，尤其是在學習過程中遇到的困難，靈活的運用所學的知識對問題進行分析，教師在該階段應(yīng)該提供實時的指導和幫助，以此提高學生解決問題的能力。

（4）為學生提供多樣的網(wǎng)絡(luò)教學資源?；谛畔⒓夹g(shù)的Web Quest教學平臺，能夠充分的利用信息網(wǎng)絡(luò)廣闊的空間和大量的信息。但是，在漫無邊際、數(shù)量龐大的網(wǎng)絡(luò)空間，如何選擇合適的教學資源是一個非常困難的工作，教師應(yīng)該在教學之前為學生準備好預(yù)先選定的教學資源，這些資源是聚合、可控的，對于一些開放性較高的課程，可以充分的發(fā)揮學生的學習自主性，在不設(shè)定網(wǎng)絡(luò)資源限制的基礎(chǔ)上，讓學生自主學習。

（5）創(chuàng)建科學的評價標準，對Web Quest進行評價。根據(jù)現(xiàn)代教學評價觀念制定科學的評價標準，通過評價能夠讓學生更加準確的了解自己的實際狀況，并鼓勵學生樹立更高的學習目標，并為實現(xiàn)學習目標而不懈努力。

（6）教學反思。當教學結(jié)束之后，教師還應(yīng)該引導學生進行總結(jié)和反思，并鼓勵學生對遇到的問題進行更加深入的思考，同時還可以提出一些具有引導性質(zhì)的問題，不斷地拓寬學生的學習范圍。

4.基于Web Quest教學平臺互動教學模式的實施效果

文章以某學校為例，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計算技術(shù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，該學校為了加快教學改革進程，嘗試用網(wǎng)絡(luò)教學平臺、互動教學模式進行教學改革，尤其是基于Web Quest教學平臺互動教學模式的應(yīng)用，取得了良好的實踐效果，具體表現(xiàn)為：

（1）Web Quest教學模式以解決實際問題為中心，為學生創(chuàng)建相應(yīng)的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生和教師的互動性，尤其是學生們感興趣的教學情景，以真實的任務(wù)和豐富的教學資源，激發(fā)學生學習的主動性。

（2）任何學生都不是全能型人才，基于Web Quest教學平臺互動教學模式，充分的利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，通過合作學習，充分的發(fā)揮所有學習者的優(yōu)勢和特長，實現(xiàn)共同進步和提高。

（3）基于Web Quest教學平臺互動教學模式，學生在解決問題時，能夠充分的發(fā)揮自己的高級思維，從不同的角度和方面對問題進行分析，對于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維具有非常重要的作用。

（4）基于Web Quest教學平臺互動教學模式，還可以利用E-mail、手機等向?qū)W生們發(fā)送教學資源、教學評價等，充分的利用移動客戶端的便利性，拓寬教學平臺，在教學資源利用、教學方式等發(fā)面獲得新的突破。

5.結(jié)束語

總而言之，基于云計算和移動通信等信息技術(shù)環(huán)境下，利用云計算和移動通信優(yōu)勢構(gòu)建角色個性的新的教學模式轉(zhuǎn)變教學資源建設(shè)模式、轉(zhuǎn)變教師教學方法模式、轉(zhuǎn)變學生學習方法模式，基于Web Quest教學平臺的互動式教學模式，能夠構(gòu)建隨時隨地、隨即學習、隨時互動的寓教于樂的“教育云”，提高教學互動性，讓所有的學生積極、主動的參與到教學過程中，對于提高教學效率具有非常重要的作用。

（作者單位：浙江溫州大學）

資助項目：2015年度浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃課題（項目編號：JB046）

參考文獻：

[1]張春霞.Web Quest模式在信息技術(shù)教學中的應(yīng)用[J].軟件導刊·教育技術(shù)，2012，（7）：9-10.

[2]樊少菁，宋加濤，何仲昆.Web Quest模式在信息技術(shù)課程雙語教學中的實踐探究[J].合肥工業(yè)大學學報（社會科學版），2010，24（5）：69-73.