熊心儀

摘要：隨著我國教學體制改革的不斷深化，我們中學生也具有了與國際文化交流的機會。在這樣的一種文化交流背景下，外國文學作品也漸漸被引入我們高中各學科的教學中，也為吸收國外文化奠定了基礎，總結現在外國文學學習的缺點，站在高中生的角度，分析外國文學篇章的特點，為增強高中生外文文學作品的閱讀興趣探討有效的方式。

關鍵詞：高中生；外文文學；閱讀興趣；方法

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0028-01

一、豐富課外文學閱讀提升國外文學閱讀興趣

許多同學們認為國外文學著作需要在課堂教學中進行開展，就我自身在閱讀國外文學作品時覺得，除了教師在課堂教學中為我們所傳授的知識以外，還應該按自身的興趣來加強課外閱讀量。對于語文老師而言，國外文學其本身所具有的特點就有利于教師們進行創(chuàng)新和豐富。但是在實際開展教學時，老師無法向我們講授更多的文學作品。我們應該學會自己通過網絡以及不同渠道，來挖掘出一些適合于我們年齡段的電影、電視劇、話劇、舞臺劇等形式的文學作品來進行閱讀與觀看。例如：我利用課余時間，找到了并觀看了莎士比亞四大著作其中的《哈姆雷特》曾被改編為獲得奧斯卡影片的《王子復仇記》；川端康成的經典著作《伊豆的舞女》被改編為同名電影；莫泊桑的經典小說《項鏈》被改編為一部動漫電影等。我們可以利用好假期以及課余時間，借助新媒體資源，如視頻、圖片、影像資料等形式進行學習國外文學作品知識，同時還能夠培養(yǎng)我們對國外文學作品的學習熱情以及主動性，從而加深對文學作品的理解。再比如：我們學習了課本中《項鏈》一課，我們可以通過網絡尋找到一些微課作品，其微課作品的特點是將其改編的電影的高潮部分的無聲視頻進行播放，可以通過屏幕觀看到瑪蒂爾德經過自己長達十年的努力還清了所以得債務，但是再一次和朋友弗萊斯公園的偶遇，意外的發(fā)現項鏈竟然是個假貨等等一系列無聲的畫面，通過演員精湛的演技將人物內心的情感深深的刻畫出來，我自己還結合課文中的內容來對應其中的臺詞。這種新的授課方式，可以很大程度上地激發(fā)出對國外文學作品的自主學習能力，增強對國外文學著作的興趣和愛好。

二、結合教師推薦的國外文學作品擴展知識面

在高中學習階段，語文老師會鼓勵我們多多的翻閱國外的文學著作，不斷的增加學生的閱讀數目，并且對所讀的書籍進行相應的評論，從而逐漸的實行高中語文教學的深層需求，一步步提高我們自身的鑒賞能力。例如，學生學習課文《奧斯維辛沒有什么新聞》時，教師向我們推薦與其有關的一些文學作品，如揭露二戰(zhàn)時期納粹主義殘暴行為的著作《蘇菲的抉擇》，反省歷史浩劫的人道主義的文學著作《辛德勒的名單》；如學習馬爾克斯的課文《巨翅老人》時候，教師向我們推薦馬爾克斯的經典著作《百年孤獨》，我自身通過對這部作品的閱讀，加深了對馬爾克斯所慣用的魔幻現實主義手法的理解；學習莎士比亞的《哈姆雷特》時候，教師向我們了推薦其四大悲劇中的剩余三部著作《李爾王》、《麥克白》、《奧賽羅》，同時我自己還結合老師所推薦的內容，找到了簡·斯邁利的著名小說《一千英畝》，這本小說是借用了莎士比亞的《李爾王》的故事情節(jié)，向我們講述了老莊園主和他的女兒們的感情斗爭。這樣的題材為我們編輯故事開拓了新的方向，從而激發(fā)了我們寫作的欲望。通過課外自主探索或者課堂老師推薦激發(fā)我對國外文學作品學習的積極性和主動性，擴大了我的閱讀面和知識面，為以后的學習奠定基礎，更重要的是提高了我自身在文學方面的修養(yǎng)，使得自身的文學鑒賞能力不斷的提升。

三、重視文學作品的選擇來提升閱讀興趣

俗話說的好“興趣是學生最好的老師”，在學習中，只要我們有濃厚的興趣，便可以全身心的投入到學習的氛圍中，學習結果也可想而知了。在我們成長的歷程中，也接觸過很多的外文文學，而且在哪個年齡段也對其產生好奇心，也有學習的興趣。很多同學在小時候都閱讀過最受歡迎的《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》這些寓言性的兒童童話故事，在我們小時候，語文教材中引入《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》、《小紅帽》、《白雪公主與七個小矮人》、《灰姑娘》等這些短片故事?，F在高中，我們學習的難度在提升，語文教材中穿插進來的文學作品也更多，此外，教師還知道我們在課余閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《簡·愛》、《傲慢與偏見》這三篇小說，這三篇小說分別是蘇俄和英國的作品，通過這些作品我們能了解當時國外的文化發(fā)展。所以說，閱讀不是盲讀，首先要選擇適合自己的作品來學習，以便更好的培養(yǎng)自身的閱讀興趣。

四、努力提升經典作家作品對高中生的影響

這一點主要體現在對于經典作品的自主閱讀的感悟上。經典往往是跨越時空的作品，經歷了很長的時間之后仍然歷久彌新。外國文學名著經典更是如此，不僅是中西文化的碰撞，更是古今時代的交流。 隨著大眾傳媒的發(fā)展和網絡的沖擊，通俗文化也在逐漸入侵我們高中學生的生活，這些內容通常不那么積極健康向上，而高中生處于成長過程中，對這些充滿刺激的文化往往非常感興趣。這些都阻礙了我們這個年齡段對外國經典作家作品的接受和認知。所以，應該在老師的引導下來提升外國經典作家作品在我們心中的位置，如莎士比亞、海明威、泰戈爾、歌德、里爾克等。豐富的內涵以及作家的模糊處理賦予其說不盡的主題，而且很多經典作品在不同的時代、不同的情景下閱讀會帶給人們不同的啟示和回味。經典閱讀的精妙之處就在于能用普通的文字，表達了無窮的韻味。所以，我們應該多選擇一些經典的作家作品，努力提升經典作家作品對我們的影響，以提高自身的綜合素質。

五、結束語

綜上所述，現在外文文學的高中語文學習中的占比很大，但是由于諸多因素，老師無法對我們講解更多的國外文學知識。因此，在高中學習階段，我們應該端正語文學習的態(tài)度，利用好課余時間挖掘適合于我們學習的國外文學作品，提高自身人生觀、世界觀、價值觀，在高中學習中，閱讀是很重要的階段，它不只是影響我們現在，更影響我們以后的發(fā)展，對祖國的發(fā)展也大有益處，能幫助我們學習更多的外國文化，提升自身的綜合素質。

（作者單位：長沙市雅禮中學高中1322班）

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