宋纓芮

關(guān)常新，中國音樂學(xué)院鋼琴系副教授、碩士研究生導(dǎo)師。

1970年出生于一個音樂家庭，父親是西洋音樂理論家及音樂史教授并從事音樂學(xué)研究；母親是作曲教授。二人均畢業(yè)于中央音樂學(xué)院。

4歲起隨母親學(xué)習(xí)鋼琴和樂理并接受視唱練耳訓(xùn)練，在青少年時期還先后接受過陳華逸、趙碧珊、伍政文、潘醒華、趙屏國、李惠莉等名師的指導(dǎo)。曾就讀于廣州（現(xiàn)星海）音樂學(xué)院附中，數(shù)次參加少年鋼琴比賽獲獎后，被選送到中央音樂學(xué)院附中師從應(yīng)詩真教授學(xué)習(xí)，翌年即贏得該校鋼琴比賽一等獎，后因成績優(yōu)秀先后獲保送進入院本科及研究生部學(xué)習(xí)。1992年起進入楊峻教授班上學(xué)習(xí)，在其指導(dǎo)下，參加首屆全國鋼琴邀請賽獲獎。隨后，應(yīng)邀代表中國赴日本參加1993年東京世界青年音樂節(jié)，其獨奏演出獲一致贊譽。嶄露頭角后開始了演奏事業(yè)，包括舉辦個人獨奏會巡演、室內(nèi)樂音樂會、與交響樂團及芭蕾舞團合作演出等，并應(yīng)邀在中國著名作曲家蔣祖馨鋼琴作品音樂會上演出。以《拉赫瑪尼諾夫24首鋼琴前奏曲》為論文及畢業(yè)獨奏會課題獲得碩士學(xué)位。在校期間，曾榮獲“沈心工”“傅成賢”等獎學(xué)金及北京市“三好學(xué)生”榮譽獎?wù)拢⒔邮苤袊逃娨暸_采訪。作為出自廣東省的優(yōu)秀青年音樂家，受到廣東省電視臺和廣東電臺音樂臺的專訪報道。

1996年，獲獎學(xué)金赴美國得克薩斯克里斯蒂安大學(xué)音樂學(xué)院繼續(xù)深造，師從克萊本鋼琴大師班創(chuàng)辦人及執(zhí)行總監(jiān)塔瑪什·翁格博士，同時兼任此大師班常務(wù)助理、協(xié)奏曲比賽鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)及該音樂學(xué)院助理鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)。在校期間，參加第8屆“馬丁紀念獎”鋼琴比賽獲第一名。1999年，獲該院鋼琴演奏碩士學(xué)位。

2002年，回國任教于中國音樂學(xué)院鋼琴系，在該系成立初期承擔(dān)了大量學(xué)科建設(shè)工作。其撰文及譯文多次國家核心期刊及專業(yè)期刊發(fā)表，在教學(xué)上多次獲得榮譽。作為主要創(chuàng)建人之一，于2006～2008年任該院主辦的北京國際鋼琴藝術(shù)節(jié)藝術(shù)總監(jiān)助理及組委會成員。作為獨奏及合奏藝術(shù)家，多次應(yīng)邀在美國、歐洲的等國家的多個城市、院校、藝術(shù)節(jié)及大師班舉辦獨奏會巡演和講學(xué)，所授的部分學(xué)生多次獲得國內(nèi)外比賽獎項及獎學(xué)金，并紛紛進入世界知名音樂院校繼續(xù)深造。多次在國內(nèi)外比賽中擔(dān)任評委，并應(yīng)邀擔(dān)任北京知名高校音樂特長生鋼琴招生考試評委。于2011年協(xié)助創(chuàng)辦了美國科羅拉多國際鋼琴大師班及鋼琴比賽，并任中國區(qū)主任及大師班常駐客座藝術(shù)家及教員。

關(guān)常新，生于上世紀70年代，伴隨他們青春的是中國信息時代的開啟與改革開放的浪潮，因此在他的身上也烙印著那個時代特有的刻苦、踏實、努力。他也許不是中國眾多鋼琴演奏家中最為出色的一位，但在專業(yè)上的確稱得上是勤奮、刻苦，最具職業(yè)良心和操守的“園丁”。

談及關(guān)常新的學(xué)琴過程，他稱自己學(xué)琴算是“近水樓臺”。父母雙雙畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，父親教音樂史，母親是教作曲。父母二人畢業(yè)之后，上世紀60年代到廣州音樂學(xué)院（星海音樂學(xué)院前身）教學(xué)，算是國內(nèi)比較早期的專業(yè)音樂教師了。除了父母，家里其他人也與音樂關(guān)系密切，關(guān)常新的姑姑是聲樂教師，姑父是鋼琴系主任，家里的音樂氣氛極為濃厚。

除音樂外，關(guān)常新還接觸到其他藝術(shù)的熏陶。據(jù)他回憶：“那時候有五七干校，廣州當(dāng)?shù)厮形幕ぷ髡叨冀y(tǒng)一住在一個大院里。我從小生活的環(huán)境就是隨處可見各種藝術(shù)形式。晚上跟爸媽去串門，進門不是劇照就是雕塑、油畫，大人聊天我就到處翻著看，大院里面隨處可見各種藝術(shù)品，尤其是那些大人不要了的殘品都成了我的‘玩具?！痹谶@樣的環(huán)境中，關(guān)常新一天天長大，雖然那時候?qū)W校根本不正經(jīng)上課，但是母親對他的音樂教育卻一點沒有放松。

母親對關(guān)常新的啟蒙，對他現(xiàn)在的教學(xué)有很大的啟示作用。他說：“當(dāng)時，我的啟蒙任務(wù)自然就落在我母親的身上。她盡管能作曲，也教學(xué)生，但教我這種白丁并沒有什么方法，而且我學(xué)琴的時候也不興跟固定老師學(xué)，都是我母親看哪個老師有時間，就讓我去跟著學(xué)學(xué)，沒有系統(tǒng)化的啟蒙訓(xùn)練。別看我3歲就開始彈琴，但是走過彎路，浪費了不少時間。我記得特別清楚，有一次我媽讓我視譜，因為我在數(shù)加線的時候看錯了，我媽打了我，我就哭，哭得眼睛都花了，我媽還讓我看，眼睛花了還能看清楚嗎？我就又說錯了，結(jié)果又是一個嘴巴子。這事讓我印象極其深刻。后來我回頭想想，我媽之所以打我是因為她覺得簡單，但是我并不明白啊，其實還是教學(xué)上沒有方法?；叵肫饐⒚蓵r受到的這些學(xué)琴之苦以及走過的彎路之后，又不得不痛改錯誤的那段經(jīng)歷，讓我感觸很多，堅定了我現(xiàn)在堅持教初學(xué)的孩子學(xué)琴的信念，希望他們不要走彎路?！?/p>

珍惜每位老師的教誨

俗話說，吃水不忘挖井人，關(guān)常新就是如此。即使今天成名后，他仍然感恩每一位老師對自己的幫助，甚至在簡歷上都會注明曾經(jīng)教導(dǎo)過他的所有老師。他說：“每當(dāng)我聽到某些學(xué)生談到，有時候會與老師配合得不夠順暢時，我就想告訴學(xué)生們，每位老師都有自己的教學(xué)特點，老師一定是看到了你的問題才會讓你進行改正，切不要只把眼光停留在目前，只顧自己任性，這樣損失的還是你自己。啟蒙時，陳華逸老師經(jīng)常給我演奏一些好聽的曲子，啟發(fā)了我對音樂的想象。她的演奏很有熱情，但她不太懂教小孩，給我的曲目比較大，我就總緊張，落下了很多毛病。由于彈琴方法不對，我兩次考中央音樂學(xué)院附小都沒考上，自然那時候?qū)ξ业淖孕判拇驌舯容^大了，但是現(xiàn)在回頭看看，因為有了那段經(jīng)歷，我才對鋼琴啟蒙和演奏方法很重視，所以在我的教學(xué)中就在這部分下了很多功夫?！?/p>

兩度落榜特批入校

熟知關(guān)常新的人都知道他并非天才型的鋼琴家，但正是他的經(jīng)歷最終造就了他今天的成就。因為坎坷的學(xué)琴過程，也讓他更愿意將自己的所學(xué)所感無限地帶給更多的孩子，從他的思維和教學(xué)理念來說，他是一位合格的教育者。

關(guān)常新曾經(jīng)一度和鋼琴告別。他說：“曾經(jīng)有一度，因為上學(xué)路遠，我又貪玩，幾乎不練琴了，廣州沒有一個老師愿意教我，幾乎是判了我‘死刑。我媽當(dāng)時接了一個進修生，作為交換條件，她讓這個進修生教我鋼琴，這就是將我領(lǐng)入正途的伍政文老師。在他的教育和啟發(fā)下，我的學(xué)琴之路進入了正軌。他的確很會教學(xué)生。1983年我參加了‘珠江杯鋼琴比賽，那次拿了第2名。由此，我慢慢地對鋼琴有興趣?！?/p>

關(guān)常新雖然學(xué)琴早，但彈琴不規(guī)范的問題成了阻礙他進入最高專業(yè)深造的一道門檻。好在當(dāng)時珠江鋼琴廠每年都請中央音樂學(xué)院的鋼琴教師輪流到廣州教學(xué)，關(guān)常新就是其中的受益者。提起這段時光，他仍然充滿感激之情。他說：“中央音樂學(xué)院附小我兩次落榜，我就先考入星海音樂學(xué)院。不久，中央音樂學(xué)院的老師來廣州教課了，結(jié)果我也沒有被選上，我媽媽很著急。媽媽跟當(dāng)年派來的應(yīng)詩真老師是同學(xué)，她每個周末都做好晚飯給應(yīng)老師送去，借著給老同學(xué)送飯的機會，讓應(yīng)老師給我上課。課上，媽媽每次都認真地給我記筆記。回來后，星海音樂學(xué)院的潘醒華老師就拿著我媽記的筆記再給我復(fù)習(xí)一遍。潘老師是位心胸很寬廣的老師，很少有老師能做到這點。一年后，我經(jīng)當(dāng)時星海音樂學(xué)院附中校長趙宋光院長特批，到中央音樂學(xué)院附中委培。經(jīng)過一年的刻苦學(xué)習(xí)，第2年我就免試轉(zhuǎn)正，成了中央音樂學(xué)院附中的正式生。到現(xiàn)在我都特別感激這些老師對我莫大的幫助?！?/p>

用刻苦贏得自信

關(guān)常新的成功歸功于各位名師的付出，這是毫無疑問的。“在中央音樂學(xué)院上學(xué)的日子，學(xué)了一年多，應(yīng)老師移民到海外，我就跟隨趙屏國、李惠莉等老師學(xué)習(xí)。趙老師經(jīng)常給我講故事，我現(xiàn)在也在教學(xué)中給孩子講故事；李老師幫我解決了手指演奏的放松預(yù)備的問題，只可惜我當(dāng)時沒有跟李老師配合好，她也移民出國了。后來我遇到了我的又一位知遇之恩的老師——楊峻。我跟楊老師有相見恨晚的感覺。”他說。

其實，每一條成功的路上，都需要披荊斬棘，克服內(nèi)心的阻礙，關(guān)常新也不例外。除此之外，還有他對鋼琴一直以來的堅持與喜愛。他說：“其實，楊老師在80年代見過我彈琴，當(dāng)時他對我母親說，我樂感極好，就是底子太薄。沒想到時隔15年，我們再次相見，竟然成了師生。我在學(xué)校，心理上總有自卑感，那時候?qū)W校的鋼琴班分一、 二班，二班是插班生，我就在二班，總覺得跟一直在附中的同學(xué)有差距。楊老師給我心理上松綁，總給我機會去磨煉。令我印象最深的一次是：文化部第一次在福州搞全國鋼琴邀請賽，中央和上海兩所學(xué)校的學(xué)生一起參加。這個比賽網(wǎng)羅了這兩所學(xué)校頂尖的學(xué)生，我從沒敢想自己能去參加。但經(jīng)過楊老師的舉薦和后期的刻苦訓(xùn)練，我幸運地被選上了，進入決賽得到了優(yōu)秀獎。這給我?guī)砹四蟮墓奈韬秃艽蟮男判?。后來，我還跟隨鋼琴教育家易開基老師學(xué)了一個學(xué)期，經(jīng)過這些專家指點，我的進度特別快?！?/p>

1996年，關(guān)常新獲獎學(xué)金赴美國得克薩斯克里斯蒂安大學(xué)音樂學(xué)院繼續(xù)深造，師從克萊本鋼琴大師班創(chuàng)辦人及執(zhí)行總監(jiān)塔瑪什·翁格博士，同時兼任此大師班常務(wù)助理、協(xié)奏曲比賽鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)及該音樂學(xué)院助理鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)。塔瑪什·翁格博士這樣評價他的演奏：“關(guān)先生對不同作品風(fēng)格的重要特質(zhì)——色彩及層次具有天生的敏銳感知力。能聽到他這樣以致力于體現(xiàn)作品深層內(nèi)涵及核心本質(zhì)作為藝術(shù)追求的演奏實不多見?！?/p>

在留學(xué)期間，他不僅是塔瑪什·翁格大師班團隊的組織者，同時還得到了世界各地大師的指點，聆聽大師課，以豐富自己的鋼琴演奏和鋼琴教學(xué)體系。關(guān)常新的成長之路伴隨著各路鋼琴教育名家，他的教學(xué)也潛移默化地受到他的老師們的影響。

基礎(chǔ)學(xué)琴且慢且規(guī)范

關(guān)常新是一位特別注重基礎(chǔ)培養(yǎng)的老師，這和他的學(xué)琴經(jīng)歷息息相關(guān)，也和他多年在國外學(xué)習(xí)、交流有著密不可分的關(guān)系。他說：“有一年我被小提琴家林以信邀請參加他所在大學(xué)的本科生畢業(yè)音樂會。他說讓我有點心理準備，因為這個學(xué)生是念法律專業(yè)的，小提琴只是選修課。令我驚奇的是這個學(xué)生的演奏雖然技術(shù)上有瑕疵，但是音樂具有感染力，特別是由這個學(xué)生和法學(xué)教授演奏雙小提琴作品的最后一個節(jié)目。這件事情給我的感觸特別深刻，讓我開始思考孩子學(xué)習(xí)音樂的目的是什么，只是為了應(yīng)付所有的考試，只是為了成為音樂家，或者只是為了出名嗎？”

在關(guān)常新看來，現(xiàn)在國內(nèi)教育思維有些功利化，專業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置照搬前蘇聯(lián)體系，并且只是學(xué)到他們的一點點皮毛，真正的核心卻沒有學(xué)到。學(xué)生該學(xué)習(xí)的作品分析、和聲、曲式結(jié)構(gòu)、復(fù)調(diào)寫作等課程都嚴重縮水，這點就反映在專業(yè)課上，為此，專業(yè)課老師還要兼顧著給學(xué)生講解專業(yè)課上遇到的音樂理論知識。而往往考入音樂學(xué)院的學(xué)生，都或多或少有著基礎(chǔ)演奏問題，他們所在的城市越不發(fā)達問題就越大。大學(xué)教育還沒來得及把學(xué)生的問題改掉，4年就過了。這是我們現(xiàn)實教學(xué)中的問題，也是教育資源的一種極大的浪費。面對這樣的現(xiàn)狀，關(guān)常新特別希望通過自己所學(xué)所得去教學(xué)生起步，給他們打好基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)的問題解決在基礎(chǔ)階段，之后接受高等教育時就會非常順暢了。

對于音樂教育，關(guān)常新時常推陳出新。他說：“比如我自己發(fā)明了‘關(guān)氏撕紙條啟蒙法。我學(xué)琴的時候，最痛苦的是音高、時值、演奏等都一起來，小孩子對復(fù)雜的綜合運動是很難搞懂的，所以我把這些都拆開教學(xué)，或者是形象思維。比如全音符是一張小紙條，二分音符把紙條折兩半，四分音符就再繼續(xù)折等。我用這種方法也在美國教學(xué)，孩子們都特別明白，樂理解決了，他們彈琴就沒有時值的困難了?！?/p>

談及國內(nèi)音樂教育，他也有自己的看法：“現(xiàn)在孩子的物質(zhì)條件太好了，不像我們小時候?qū)W琴，為了一個什么獎勵就要努力學(xué)琴。有一次我母親答應(yīng)我學(xué)好琴就獎勵一個汽船玩具，我高興得一屁股把我們家縫紉機給坐壞了?，F(xiàn)在國外的一些大師班除了教孩子音樂，還帶著孩子感受大自然，自己做飯采摘等，讓孩子感受美好，讓孩子的感情變得豐富，對周圍的一切有感知力。我覺得中國現(xiàn)在的孩子缺乏這樣的教育?！?/p>

學(xué)習(xí)是一輩子事情

關(guān)常新用刻苦和進取為自己贏得了機會，在教學(xué)的工作崗位上，他依然保持著“70后”淳樸的人生本色，所以他不斷強調(diào)堅持學(xué)習(xí)的重要性?！拔医佑|了那么多鋼琴大師，在他們身上我學(xué)到了很多，他們共同的特點就是不斷地學(xué)習(xí)。應(yīng)老師40多歲了還到國外做訪問學(xué)者；楊老師都是那么出名的大專家了，還會向外國專家請教問題；美國的翁格教授，自己就舉辦大師班，他自己還在聆聽同行的大師課。他們都在用行為告訴我，學(xué)習(xí)是一輩子的事情。越是學(xué)得多，越覺得學(xué)得不夠，我害怕面對學(xué)生我黔驢技窮了。其實，老師不但要教學(xué)生怎么做，還要告訴學(xué)生為何這樣做，要講出道理來。有些演奏家，天生對音樂有內(nèi)在感知，但為什么這樣做，有些老師也不知道。我認為教學(xué)需要理論支撐，同時，也希望學(xué)生不要把眼光局限在學(xué)校這幾年。我也是工作之后，才發(fā)現(xiàn)自己有很多沒有學(xué)到的東西。如果想要搞清楚就要不斷學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)上嚴謹，學(xué)生就不會得過且過，完全跟隨老師的腳步，他們對學(xué)生的影響很深的?！标P(guān)老師說。

平時，關(guān)常新不僅在中國音樂學(xué)院教書，他還是北京某所小學(xué)的課外藝術(shù)學(xué)校的校長。作為北京教育部門委派的工作人員，他還要走入基層給那里的小學(xué)生排練音樂課或者是藝術(shù)表演。對此，他說原來是為了生活，現(xiàn)在更希望通過教學(xué)給自己創(chuàng)造一個良好的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境，尤其是國內(nèi)的三四線城市的孩子。他還謙虛地表示：“現(xiàn)狀不正規(guī)的教學(xué)環(huán)境如同我身邊的雜草，我不管草，它就長荒了。當(dāng)然草有固水土的功能，但不能任其發(fā)展。我承認自己個人能力有限，但我會盡量把我那一畝三分地的草鋤一鋤，讓學(xué)生有堅實的基礎(chǔ)，不要總讓我們做拆了重建的工作?！?/p>

關(guān)常新很喜歡這份額外的工作。與其說是工作，不如說是他責(zé)任的另一種延續(xù)，也許在不久的將來，這些孩子會成為中國音樂學(xué)院的學(xué)生，成為未來的藝術(shù)人才。他猶如象牙塔里的除草人，在琴童成長的園子里，不斷地辛勤耕作，為的是幫助他們吸收更多的音樂養(yǎng)分，在陽光下蓬勃成長。