張遠(yuǎn)濤

第一單元：寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果

學(xué)生們寫一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)以下三個(gè)問題：一是事情的經(jīng)過籠統(tǒng)空洞。這是因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)事情的經(jīng)過了解得不具體，于是只好將事情概述幾筆了事。在敘述事件時(shí)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)把事情的具體經(jīng)過分解成若干小過程，列出細(xì)目，逐項(xiàng)敘述。二是熱衷于“虛構(gòu)”，不寫實(shí)實(shí)在在的事情。我們看到的作家在創(chuàng)作時(shí)的虛構(gòu)，是一種很復(fù)雜、難度很大的創(chuàng)作活動(dòng)，這對(duì)初學(xué)作文的學(xué)生來說，一般是難以把握的。因而，還是應(yīng)從寫好實(shí)實(shí)在在的事情練起，否則“虛構(gòu)”就成了破綻百出、違情悖理的胡編亂造了。三是將作文寫成了“流水賬”。動(dòng)筆前，同學(xué)們應(yīng)先根據(jù)文章的題目和自己占有的材料，反復(fù)思考，找出中心，再根據(jù)中心思想列出提綱；最后，將占有的材料，有選擇地安排到提綱中去。確定統(tǒng)一的主題，合理安排好事件的詳略、敘述的順序等，就能寫好一件事。

“放學(xué)！”班主任終于一聲令下。

我立刻拿起書包，從座位上彈起，飛似的跑出教室，把書包往自行車后座上一夾，揚(yáng)長(zhǎng)而去。因?yàn)榻裉煳壹襾砹诉h(yuǎn)方親戚，媽媽讓我早點(diǎn)回家。

要穿過公路了，這時(shí)一輛公共汽車停靠在路邊，我便從車前橫穿公路。忽然，一個(gè)小姑娘從旁邊插過來。在一陣慌亂中，我的車撞倒了那個(gè)小姑娘。頓時(shí)，我的腦子里閃出逃走的念頭，于是趕緊用力蹬起車子，頭也不回地拼命向前。

快到家了，我才松了口氣。但又有點(diǎn)不安起來，將別人撞倒卻逃之夭夭，真是過意不去。

到了家，我一看車后座，大叫了一聲：“啊，書包呢？”我趕緊返回去找，可路上根本沒有書包的蹤影。這下完了，書包沒了可怎么上課呀？我心中惶恐起來。

第二天早讀課，我悶悶不樂地進(jìn)了教室。班主任讓我過去一下，我便忐忑不安起來。到了辦公室，我一眼就看見班主任辦公桌上的書包。呀，這不就是我的書包嗎？我心里一陣驚喜。班主任問我這書包是怎么回事，我就一五一十地說了，心里總有一種不好的預(yù)感。班主任聽后，和藹地說：“以后騎車要小心點(diǎn)，撞了人要賠禮道歉?！?/p>

這時(shí)，走進(jìn)來一個(gè)人。我轉(zhuǎn)頭一看，不覺又驚了一下，她不正是昨天那個(gè)被我撞倒的小姑娘嗎！她怎么會(huì)在這兒，難道是告上門來了？我勉強(qiáng)笑著說：“對(duì)不起，昨天……是我錯(cuò)了?！?/p>

“沒關(guān)系！我只是擦破點(diǎn)皮，你自己卻連書包也不要了?！彼矣焉频匦α诵?，然后看著班主任，有些驚訝地說：“媽媽，他原來是你班上的學(xué)生啊！”

什么？她竟是班主任的女兒！幸好班主任性格溫和，否則我真要面壁思過了。

班主任將書包遞給我，我的臉早已因羞愧而變得通紅，呆呆地看著班主任和她笑吟吟的女兒，心中懊悔不已……

湖北松滋市南海中學(xué)

（指導(dǎo)教師 潘軍芳 馮汝漢）

點(diǎn)評(píng)

本文一波三折，懸念叢生。小作者善用細(xì)節(jié)描寫，將自己親身經(jīng)歷的“撞車事件”描寫得細(xì)致入微，表現(xiàn)出了自己懊悔的心情。例如“把書包往自行車后座上一夾”一句中，“夾”這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作就為下文丟失書包埋下了伏筆，也表現(xiàn)了“我”粗心馬虎的個(gè)性。不僅如此，作者描寫人物神態(tài)時(shí)也很有特色，如被撞的小姑娘進(jìn)了班主任辦公室時(shí)，“勉強(qiáng)笑著”的神態(tài)突出表現(xiàn)了“我”懊悔的心情。