佟彤

熱考題

一本書，是一面時(shí)代的鏡子，照出你完美的一刻；一本書，是一塊歷史的化石，帶你探索古老的神秘；一本書，是一架文明的梯子，讓你的品德超出一般；一本書，是一艘小船；讓你遨游知識(shí)的海洋。書是我們生命里的一部分，如果世界上沒(méi)有了書籍，就如人失去了精神，思想無(wú)法傳播，知識(shí)不能保存，語(yǔ)言失去意義……

請(qǐng)以“愛(ài)護(hù)書籍”為話題，寫一篇不少于600字的作文。

今年高考結(jié)束后，又有學(xué)生撕書慶祝，這種“儀式”已經(jīng)流行幾年了。今年甚至有人拍到了雪花似的書籍碎片從天而降的“盛景”。有同學(xué)說(shuō)，他們這么做是為了宣泄三年來(lái)積蓄的緊張情緒。

是不是不撕書，就無(wú)法發(fā)泄情緒？那么，在“撕書儀式”還沒(méi)有出現(xiàn)之前，那些經(jīng)過(guò)高考卻沒(méi)有撕書的同學(xué)，是不是因此落下“后遺癥”了呢？就算同學(xué)們需要宣泄情緒，但能不能選個(gè)不傷及書籍、不辱沒(méi)斯文的方式呢？

中國(guó)歷史上有過(guò)幾次焚書事件，由于執(zhí)政者的文化暴政，很多珍貴史料在焚書事件中被毀……這些讓歷史蒙羞的暴行對(duì)文化的傷害，不會(huì)隨著被燒毀的書籍逝去。珍貴史料無(wú)法找回，這是多么讓人痛心?。》贂@般野蠻的方式對(duì)知識(shí)的否定和詆毀，想必剛放下歷史書的同學(xué)們還沒(méi)有忘記。書是知識(shí)的載體，即使現(xiàn)行的教育使同學(xué)們極度壓抑，但那也不是書之過(guò)，既然如此，怎么可以通過(guò)撕書這種沒(méi)有任何益處的行為來(lái)發(fā)泄情緒呢？

在現(xiàn)今社會(huì)，任何人都有壓力，考生的壓力并不是最重的，且眼下的社會(huì)給了考生們最大的保護(hù)和包容，歷次考試前社會(huì)各方面為考生“讓路”的舉動(dòng)就是明證，但這并不意味著考生就能有辱沒(méi)斯文、辱沒(méi)知識(shí)的特權(quán)。

每當(dāng)看到學(xué)生瘋狂的“撕書慶典”在學(xué)校里大行其事，老師又置若罔聞的新聞的時(shí)候，我便在心底發(fā)問(wèn)：老師們?yōu)楹芜x擇“袖手旁觀”，允許自己的教育對(duì)象用撕書這般粗暴的行為減壓？無(wú)論是書，還是備考的資料，那都是三年來(lái)老師和同學(xué)共同努力的見(jiàn)證，學(xué)生撕毀書和備考資料在一定程度上是對(duì)老師三年來(lái)辛苦教學(xué)的否定。學(xué)生們歡呼著，將書本撕成碎片，盡情發(fā)泄的時(shí)候，老師心中會(huì)作何感想呢？學(xué)生做出這種不尊重老師勞動(dòng)成果的行為，也是中國(guó)教育的失職。

現(xiàn)在的學(xué)生與以往的大不相同，他們的畢業(yè)典禮已經(jīng)成人化、社交化，這無(wú)可厚非，因?yàn)橐粋€(gè)開放的發(fā)展的社會(huì)的包容性也是逐漸增加的。然而，無(wú)論社會(huì)的包容性有多大，也不能允許甚至縱容對(duì)知識(shí)與文明的冒犯。作為讀書人，更應(yīng)該尊重知識(shí)，珍愛(ài)書籍。

有很多人愛(ài)書如命，自己的書絕對(duì)不外借，甚至不允許有一點(diǎn)折損，這其中承載著愛(ài)書人對(duì)知識(shí)的珍視，對(duì)文化的尊重。我國(guó)有著五千年的文明史，尊重知識(shí)，愛(ài)護(hù)書本，崇尚文明，難道不應(yīng)該是我們中華兒女應(yīng)該踐行的嗎？