張金朵

【摘 要】在普通地方本科院校向培養(yǎng)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)型的背景下，傳統(tǒng)投資學(xué)在教學(xué)方面存在著人才培養(yǎng)與市場人才需求之間的矛盾、理論知識和實踐應(yīng)用脫節(jié)、學(xué)生的實踐能力水平不高等實踐教學(xué)問題，文章從案例教學(xué)法和實驗教學(xué)法以及產(chǎn)教結(jié)合的實踐實訓(xùn)教學(xué)等環(huán)節(jié)對以上教學(xué)問題進行了探討和分析，著手從這幾個角度加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)滿足市場需求的高素質(zhì)應(yīng)用型投資人才。

【關(guān)鍵詞】投資學(xué)；應(yīng)用型人才實踐教學(xué)改革

一、引言

在教育改革的大浪潮之中，如何破解人才培養(yǎng)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求之間的結(jié)構(gòu)矛盾成為普通高校改革的重大課題。各地方本科院校為培養(yǎng)適應(yīng)國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才，在辦學(xué)定位和辦學(xué)思路上都開始由學(xué)術(shù)型、研究型向技術(shù)型、應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

二、傳統(tǒng)投資學(xué)實踐教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)教學(xué)，由于各種主客觀原因的限制，還局限在簡單的課程講授方法，目的還是強點理論體系的完整性。而案例分析教學(xué)，實驗教學(xué)和實踐教學(xué)都沒有實施或者實施力度不夠。傳統(tǒng)的講授法過于強調(diào)抽象理論的灌輸，不能很好地引起學(xué)生的興趣，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與解決現(xiàn)實金融投資的各種問題的能力。最重要的是學(xué)生畢業(yè)參加工作后，所學(xué)知識也“無從下手”，甚至“無用武之地”，這就導(dǎo)致了學(xué)生即便考試合格甚至優(yōu)秀，但連最基本的金融投資理論知識也似懂非懂；即便能明白理論的基本內(nèi)涵，但若要求學(xué)生聯(lián)系金融投資實際問題來闡述自己的觀點，學(xué)生往往不能作答，更不用說熟悉和應(yīng)用現(xiàn)實的一些投資工具與手段解決實際金融問題了。這些與應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才方向極為不符合。另外，隨著近些年我國資本市場發(fā)展迅速，而且隨著我國金融市場的開放，市場對金融和投資人才需求日益增加，如果繼續(xù)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅不能滿足學(xué)生對知識的渴求和對實踐工具的把握，也不能滿足市場對金融投資人才的要求。

三、投資學(xué)課程實踐改革的建議

（一）引入案例教學(xué)法

一般的投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容涵蓋了證券投資理論與方法和實物資產(chǎn)投資理論與方法。應(yīng)根據(jù)專業(yè)和課程培養(yǎng)的教學(xué)目標，設(shè)立規(guī)范投資學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容圍繞提升學(xué)生的實踐能力展開，形成理論—實踐—理論—實踐，真正培養(yǎng)學(xué)生了解和參與實踐的能力。第一，引入證券投資理論案例庫。該案例庫宏觀上講可以收集從我國建立證券交易所至今的歷次股市的重大事件，重大波動和重大政策。微觀上可以收錄在歷次重大波動中，典型企業(yè)的典型投資案例，通過對這些案例的講解，可以使學(xué)生在了解資本發(fā)展歷程的同時，形成對市場的未來的信息的一個關(guān)注度；第二，建立產(chǎn)業(yè)投融資案例，如大型項目融資、并購、資產(chǎn)重組等案例。這類案例，對于學(xué)生理解和把握產(chǎn)業(yè)投資理論和方法有舉足輕重的作用。如在講解企業(yè)并購業(yè)務(wù)和投融資業(yè)務(wù)時，企業(yè)收購的條件和流程如何，收購資金的融資問題解決的渠道有哪些，如何進行股權(quán)收購，股權(quán)收購的爭端如何解決，企業(yè)的資本構(gòu)成和籌資戰(zhàn)略對公司的未來發(fā)展產(chǎn)生什么樣的影響等等；第三，案例討論法的應(yīng)用。理論源于實踐，通過案例討論引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“動手”：查資料，整理資料，總結(jié)觀點，表達觀點，真正將所學(xué)知識融會貫通。

（二）引入課內(nèi)外的實驗教學(xué)法

因受到各種條件的制約，目前我國的投資學(xué)課程教學(xué)還以老師講，學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)，主要以課本內(nèi)容為準的封閉式教學(xué)，如何把這些信息傳遞給學(xué)生，如何吸引學(xué)生主動去關(guān)注市場，去把理論融入實踐等等都是要急需解決的問題。第一，建立仿真實驗室。由教師指導(dǎo)示范，學(xué)生親自操作。仿真實驗室可以借助互聯(lián)網(wǎng)將股市的實時動態(tài)進行鏈接。學(xué)生在操作的同時，必須要了解市場行情才能進行交易；第二，建立課外的實驗室。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，市場千變?nèi)f化，僅靠實驗室的兩個課時的操作來了解市場動態(tài)遠遠不夠。因此可以引導(dǎo)學(xué)生在課外利用手機和電腦等先進工具下載相關(guān)軟件，實時模擬操作。第三，可以將學(xué)生的操作結(jié)果和獲獎結(jié)果和學(xué)生的成績掛鉤。對于實踐能力特別突出的學(xué)生，甚至可以申請免考等。

（三）引入校外企業(yè)實踐教學(xué)

建立服務(wù)于地方的應(yīng)用型高校，對于促進地方的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有重要意義，同時可以提高學(xué)生了解實踐，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，還可以鍛煉學(xué)生的工作技能，團隊服務(wù)意識，管理能力等方面的素質(zhì)。因此應(yīng)著力加強校外實踐教學(xué)的比重和力度。第一，以教產(chǎn)融合和校企合作為抓手，以“雙師型”師資共同開展校外實訓(xùn)基地建設(shè)。對于金融學(xué)專業(yè)來說，學(xué)校和專業(yè)應(yīng)加強與金融企業(yè)和相關(guān)部門之間的合作，建立“廠中?！焙汀靶Ｖ袕S”的模式，通過合作共贏的模式，共同培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才。第二，根據(jù)社會人才需求，如投資分析師，理財規(guī)劃師，資產(chǎn)評估師等人才特點，學(xué)?？梢栽O(shè)立金融愛好者協(xié)會或者團體組織，給予該組織一定的活動經(jīng)費，可以舉辦相關(guān)的知識競賽，或者聘請金融機構(gòu)的企業(yè)家為該專業(yè)學(xué)生開講座，或者舉辦模擬投資大賽，以及由團隊運作一筆小數(shù)額的基金等形式來提高學(xué)生參與實踐的積極性，同時鍛煉他們的應(yīng)用能力。第三，根據(jù)社會人才需求，對于價值量特別大，含金量特別高的專業(yè)證書，學(xué)?？梢蕴峁┆剟罨蛘呓o予免考申請等。專業(yè)證書不僅體現(xiàn)理論知識，也涵蓋了實踐中用到的內(nèi)容。持有相關(guān)證書，對于學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，是非常重要的環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語

隨著我國資本市場的不斷發(fā)展以及金融市場的深入開放，社會對投資人才提出了更高的要求。作為應(yīng)用型本科高校的金融專業(yè)亟需培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和需求的投資人才。在完善理論知識體系建立的同時，應(yīng)著重加強學(xué)生的實踐能力的鍛煉和培養(yǎng)，加大實踐教學(xué)課時，提高探索和尋求更多校企合作平臺，實現(xiàn)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中參與實踐，在實踐中理會理論知識。實現(xiàn)從理論到實踐，從實踐到理論的創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)出能夠在金融浪潮中乘風(fēng)破浪的投資人才。

【參考文獻】

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