楚軍濤

摘 要 當(dāng)前的中專英語教學(xué)中還存在著很多問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)得也很累，詞匯教學(xué)時間投入的不少，但是教學(xué)效率低。本文就中專英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)方法展開探討，提出一些自己的看法和建議，供大家參考。

關(guān)鍵詞 中專英語 詞匯教學(xué)

中圖分類號：G718.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）08-0050-02

語言是人類的交際工具，詞匯則是語言的基礎(chǔ)和語言意義的載體；在中專英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是提高英語水平的重要的環(huán)節(jié)之一。但當(dāng)前的中專英語教學(xué)中還存在著很多問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)得也很累，詞匯教學(xué)時間投入的不少，但是教學(xué)效率低?，F(xiàn)就中專英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)方法展開探討，提出一些自己的看法和建議，供大家參考。

一、提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生真正掌握詞匯學(xué)習(xí)的“門道”，那么就必須有效地激發(fā)學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的強烈動機。中職英語教師在“激趣”過程中，應(yīng)遵循三個階段：第一，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科內(nèi)容的興趣；第二，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)職場要求或者職業(yè)生涯規(guī)劃的要求；第三，激發(fā)學(xué)生對參與英語課程教研、考證以及出國等需求的興趣。教師要圍繞這三個層次的需求激勵、制定不同的教學(xué)內(nèi)容與激趣措施，已達(dá)到最佳的激勵效果。

二、從單詞的拼寫和拼讀，夯實基礎(chǔ)

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。詞匯量的多少直接影響著學(xué)生各項語言技能的發(fā)展。因此，作為英語老師，在教學(xué)中首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會單詞的正確發(fā)音和拼寫，注意培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的構(gòu)詞法和構(gòu)詞規(guī)律，并且在學(xué)習(xí)拼寫的同時結(jié)合學(xué)習(xí)詞匯的讀音，尤其是單個詞的讀音規(guī)則，才能達(dá)到事半功倍的效果。因為單詞的字母、字母組合有一定的讀音規(guī)律。如果老師在教學(xué)中有意識地對學(xué)生進行專門的指導(dǎo)和強化訓(xùn)練，那么學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)方面所取得的效果肯定是大不一樣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的記憶策略

記憶策略是指如何在單位時間內(nèi)提高記憶效率和記憶效果。為了提高學(xué)生的記憶效率，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的記憶策略。一是瞬間記憶策略。瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用。因此，在學(xué)新單詞時，可以要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)記住所學(xué)的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學(xué)生讀出生詞，或者老師讀單詞，學(xué)生講出中文意思等。學(xué)生為了達(dá)到要求，快速記憶，必然高度集中注意力，認(rèn)真朗讀記誦，這種訓(xùn)練可以提高記憶效果。二是理解記憶策略。理解了內(nèi)容，就容易記住，理解得就會越深刻，記憶得越牢固。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中學(xué)，能夠使學(xué)生對詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學(xué)新，新舊知識聯(lián)系以加深理解和記憶。還可以通過同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類轉(zhuǎn)換詞比較歸納等方式，想方設(shè)法地將機械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。

四、利用直觀教具教單詞

興趣和愛好是最好的教師，而直觀教具的使用恰恰是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的最佳方式。當(dāng)教師首先呈現(xiàn)的東西要能吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生興趣，那他們對待外語的學(xué)習(xí)態(tài)度將會是積極的，心中也就會很渴望學(xué)會這種語言。雖然學(xué)起來較難，鞏固較難，但由于態(tài)度積極，他們便愿意下苦功，掌握這種語言，以便達(dá)到他日能在同學(xué)、教師面前有好的表現(xiàn)，甚至見到外國人也能說上兩句。這些都是因為處于青少年這個階段虛榮心較強、愛表現(xiàn)，想引起別人注意的年齡特點。也正是這樣，在適當(dāng)?shù)臅r候教師采取直觀教學(xué)，我認(rèn)為能起到“催化劑”的作用。直觀教學(xué)是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞般可采用直觀教學(xué)。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一位哲人曾經(jīng)說過“首先我們培養(yǎng)習(xí)慣；后來，習(xí)慣塑造我們?！币胝嬲岣邔W(xué)生記憶單詞的能力，就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如正確使用英語詞典、自覺積累英語詞匯、及時復(fù)習(xí)詞匯等。當(dāng)學(xué)生遇到不認(rèn)識的單詞時可以查閱詞典，但是不能依賴詞典，要盡量指導(dǎo)學(xué)通過聯(lián)系上下文猜測詞匯，養(yǎng)成良好的猜詞習(xí)慣；同時，注重培養(yǎng)學(xué)生對詞匯的敏感度，采用一詞多用、固定搭配等方式，提高學(xué)生對詞匯的掌握能力；要求學(xué)生加強對常用詞的理解并深入研究和琢磨；注重課后復(fù)習(xí)詞匯，有計劃的引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，減少單詞遺忘。此外，養(yǎng)成日常說英語的習(xí)慣，通過日常交流與對話不僅可以幫助學(xué)生快速掌握日常常用單詞和短語，而且能夠加深學(xué)生對英語知識的印象，形成學(xué)生正確的英語思維，培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維考慮問題的能力。

總之，詞匯是進行英語閱讀和交流的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了足夠的詞匯，才能夠真正理解文章的含義。我們應(yīng)該積極探討中專英語教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，做一個時代的弄潮兒，劈波斬浪，一往無前。

（責(zé)任編輯 劉 馨）