2015年12月全國(guó)婦聯(lián)對(duì)家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷一萬(wàn)余份，覆蓋北京、天津等28個(gè)省區(qū)市93個(gè)市縣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在家庭教育分工中母親唱主角，而有近半數(shù)父親“缺位”。針對(duì)“輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)”“接送孩子上下學(xué)”“開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)”等14項(xiàng)內(nèi)容，調(diào)查結(jié)果顯示，“爸媽共同承擔(dān)”的情形占到40.6%，“媽媽為主”的40.3%，“爸爸為主”的僅占11.6%。

每每在家長(zhǎng)會(huì)上，看到滿(mǎn)場(chǎng)端坐的都是娘子軍，只有寥寥無(wú)幾的“黨代表”，我就感到中國(guó)的家庭教育這樣搞下去，問(wèn)題少不了。

兩個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

問(wèn)題嚴(yán)重的不僅是這種表現(xiàn)，更嚴(yán)重的是頭腦中有兩個(gè)頑固的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

自古傳下來(lái)的“男主外，女主內(nèi)”的責(zé)任分工

北京針對(duì)3～6歲幼兒的父親的一個(gè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：80%的父親認(rèn)為自己工作忙，沒(méi)有時(shí)間與孩子交往。

蘇霍姆林斯基對(duì)這種論調(diào)，尖銳地指出：“沒(méi)有時(shí)間教育兒子—— 就意味著沒(méi)有時(shí)間做人?！?/p>

他還說(shuō)“在一個(gè)家庭里，只有父親自己能夠教育自己，在那里才能產(chǎn)生孩子的自我教育。沒(méi)有父親的光輝榜樣，一切有關(guān)兒童進(jìn)行自我教育的談話(huà)都將變成空談。孩子們時(shí)時(shí)、處處都能看到……偉大的哲人列.尼.托爾斯泰在談到好的、鮮明榜樣作用的時(shí)候，曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)。“這種能力的發(fā)展，不錯(cuò)，就是自我教育。若孩子眼中的年輕父親不斷發(fā)展這種自我教育能力，那么妻子的繁忙操勞將逐漸為父親所分擔(dān)，這樣的家庭即成為對(duì)孩子進(jìn)行情感、道德教育的學(xué)校?！?/p>

“紅臉”“白臉”、嚴(yán)父慈母的角色分工

目前社會(huì)的發(fā)展，所需要的素質(zhì)，首先不是那些具有性別特點(diǎn)的素質(zhì)，而是男女都需要的高素質(zhì)，比如獨(dú)立人格、進(jìn)取心、創(chuàng)新精神，能夠說(shuō)是父親的特色還是母親的特色？歷史賦予的責(zé)任感、現(xiàn)代的思維方式、獲取最新信息的能力，能夠說(shuō)父親需要母親就不需要嗎？

所以說(shuō)，我們呼喚父親關(guān)注家庭教育，首先是呼喚一個(gè)具有現(xiàn)代素質(zhì)的人，是在這個(gè)基礎(chǔ)上，將出現(xiàn)的既嚴(yán)格又慈藹的新型父親。

三個(gè)解決方案

在一個(gè)家庭中，孩子所受到的最深入人心的成功教育，應(yīng)該說(shuō)都是來(lái)自一個(gè)合力，即父母雙方合作的整體效應(yīng)，而不是一個(gè)過(guò)分能干的主角和一個(gè)糟糕的配角所能給予的。

和諧的家庭氣氛

在這個(gè)整體效應(yīng)中，首先是父親和母親共同營(yíng)造的家庭和諧氣氛。焦躁、粗暴的父親，能為了妻子和孩子的愉快，變得溫柔、耐心起來(lái)；膽小懦弱的母親，為了丈夫和孩子的幸福，變得剛強(qiáng)、勇敢起來(lái)。一方遇到煩惱的事情，卻能為全家的快樂(lè)氣氛，而不任意宣泄；另一方發(fā)現(xiàn)別人的悲痛，自己就小心翼翼地用幽默來(lái)幫對(duì)方排解。

家庭生活里，在一抬手一投足、一蹙眉、一轉(zhuǎn)睛的細(xì)微動(dòng)作中，孩子所體驗(yàn)到的不僅是甜蜜的天倫之樂(lè)，更重要的是為他人幸福而心甘情愿付出的奉獻(xiàn)精神。

父母雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短形成的最佳合力

在家庭中，父母各自所發(fā)揮的作用，可以因人而異。擅長(zhǎng)形象思維的一方，可以使孩子經(jīng)常受到藝術(shù)的熏陶；長(zhǎng)于邏輯思維的一方，可以使孩子不斷得到嚴(yán)密推理的引導(dǎo)。當(dāng)孩子陷在失敗的痛苦情緒中，細(xì)膩的一方，立即成為教育孩子的主角；在孩子舉棋不定猶豫萬(wàn)分時(shí)，性格果斷的一方，當(dāng)仁不讓去為孩子導(dǎo)航。

在父母的家庭合作中，孩子親眼看到，只有積極的合作，才能產(chǎn)生整體大于部分之和的效果

在這樣的環(huán)境里，孩子也將逐漸學(xué)會(huì)在未來(lái)的人生旅途中與更多的人如何合作。

父母在教育孩子過(guò)程中，巧妙配合所產(chǎn)生的藝術(shù)效果 這種配合無(wú)法絕對(duì)分工，更不能事先規(guī)定，完全是靠著夫妻間心靈深處的理解而達(dá)到的默契。有一對(duì)夫婦發(fā)現(xiàn)他們的孩子在父母下班回來(lái)時(shí)沒(méi)有任何表示，不懂得體貼父母。但他們并不是進(jìn)行枯燥的說(shuō)教，而是有意地在一方下班時(shí)，另一方大聲地?zé)崆閱?wèn)候，主動(dòng)接過(guò)提包，拿出拖鞋，倒上一杯熱茶......這種出于愛(ài)子之心演出的藝術(shù)小品，使孩子深受感動(dòng)，情感和行為馬上就有了變化。父母親密配合進(jìn)行教育所達(dá)到的藝術(shù)效果，不止是大大超出單方教育的作用，更值得強(qiáng)調(diào)的是這種教育的內(nèi)容，例如，從小學(xué)會(huì)如何和異性相處，長(zhǎng)大如何理解真正的愛(ài)情，將來(lái)如何成為優(yōu)秀的家長(zhǎng)，更是孩子在別處所學(xué)不到的。

所以我以為父親在家庭教育中，不宜用舊眼光過(guò)分強(qiáng)調(diào)去扮演嚴(yán)父，而應(yīng)該著眼于現(xiàn)代的需要，和母親配合努力營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭，在這個(gè)家庭中，他將是一個(gè)具有高素質(zhì)、善于在合作中發(fā)揮自己特點(diǎn)的角色。

（冉乃彥 中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心項(xiàng)目專(zhuān)家）