楊金曜

摘 要 當(dāng)今新媒體發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)媒體和移動(dòng)媒體依靠其優(yōu)勢(shì)迅速走進(jìn)了我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。而在教育領(lǐng)域，中小學(xué)教育多媒體化也越來越普及，網(wǎng)絡(luò)等新媒體課堂，也為傳統(tǒng)教育進(jìn)行了一定的補(bǔ)充和增進(jìn)。而對(duì)于傳統(tǒng)的大學(xué)新聞教育而言，新媒體的出現(xiàn)不僅為新聞傳播相關(guān)教育提供了新的研究方向和課題。同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)新聞理論的學(xué)習(xí)與教育產(chǎn)生了非常大的沖擊。

關(guān)鍵詞 新媒體；新聞教育；傳統(tǒng)媒體；網(wǎng)絡(luò)媒體

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-0360（2016）08-0091-02

在新媒體的沖擊與影響下。國(guó)內(nèi)的高校中逐漸加強(qiáng)了對(duì)新媒體的重視，例如北京大學(xué)非常重視新媒體的研究，并在2015年還專門成立了北京大學(xué)新媒體研究院。因?yàn)閲?guó)內(nèi)目前新聞教育對(duì)于新媒體這個(gè)方面的研究還是比較空白的。而新媒體又是傳媒行業(yè)未來發(fā)展的大勢(shì)。所以北京大學(xué)抓住了這一契機(jī)。重點(diǎn)突圍新媒體相關(guān)學(xué)科的研究。國(guó)內(nèi)高校新聞與傳播專業(yè)目前對(duì)新媒體的態(tài)度不一，我們來探討下新媒體對(duì)國(guó)內(nèi)高校新聞教育的沖擊與影響。

1 新媒體對(duì)于新聞傳播課程設(shè)置的影響

如今新媒體的相關(guān)課程已經(jīng)走入了高校傳統(tǒng)新聞學(xué)專業(yè)的課堂。例如：北京大學(xué)、汕頭大學(xué)、四川大學(xué)。而一些以傳統(tǒng)新聞學(xué)著稱的高校例如復(fù)旦大學(xué)，在新媒體上面的課程還是比較少的。這些高校更加注重文學(xué)功底和傳統(tǒng)的研究。不過隨著新媒體的越來越熱，新媒體相關(guān)教育將會(huì)走進(jìn)越來越多的大學(xué)課堂。

在已經(jīng)開設(shè)新媒體相關(guān)課程的高校里，新媒體相關(guān)課程大多數(shù)都是作為選修課存在。例如汕頭大學(xué)開設(shè)了新媒體、網(wǎng)絡(luò)傳播專題研究、多媒體出版技術(shù)等課程。這些課程可以為學(xué)子提供一個(gè)良好的新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)。從高校新聞設(shè)置也可以看出，新媒體教育是作為選修課慢慢過渡進(jìn)入傳統(tǒng)新聞學(xué)教育領(lǐng)域。在未來的發(fā)展中有些高?？赡軙?huì)模仿北京大學(xué)，將新媒體研究設(shè)為單獨(dú)的學(xué)科劃分出新聞與傳播學(xué)院。

2 新媒體對(duì)于傳統(tǒng)課程內(nèi)容的沖擊

新聞學(xué)教育大體分為理論新聞學(xué)、歷史新聞學(xué)和實(shí)務(wù)新聞學(xué)。新媒體的出現(xiàn)對(duì)于實(shí)務(wù)新聞學(xué)教育的沖擊和影響是最為巨大的。尤其是采編寫方面。傳統(tǒng)的采編寫無法適用于新媒體環(huán)境。而傳統(tǒng)媒體新聞工作人員現(xiàn)在過于飽和，很多省級(jí)日?qǐng)?bào)很多年都不對(duì)外招聘。這個(gè)時(shí)候新媒體的高速發(fā)展無疑為新聞傳播學(xué)學(xué)子提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。所以高校新聞教育如今都力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)新媒體環(huán)境的人才。

相對(duì)于在業(yè)務(wù)方面的影響，如今高校新聞學(xué)更要加強(qiáng)在對(duì)于學(xué)生新媒體傳播思維的塑造和培養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，沒有互聯(lián)網(wǎng)的思維是無法在網(wǎng)絡(luò)上獲得成功的。互聯(lián)網(wǎng)是一片信息的海洋，然而這里面的冗余信息和碎片化信息非常龐雜，我們需要依靠互聯(lián)網(wǎng)的思維和能力來進(jìn)行分辨和提取。

3 新媒體對(duì)于新聞學(xué)子的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

新媒體的出現(xiàn)對(duì)于新聞傳播學(xué)學(xué)子而言是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的。一方面，即使沒有新媒體的出現(xiàn)，傳統(tǒng)媒體工作人員也已經(jīng)過于飽和，想要進(jìn)入傳統(tǒng)媒體工作難度非常大。而新媒體的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)媒體日漸式微，從業(yè)之路越來越窄。但是也提供了非?？捎^的新媒體就業(yè)機(jī)會(huì)。而另一方面，新媒體的出現(xiàn)使得公眾發(fā)聲的門檻越來越低。每個(gè)人都可以成為公民記者，每個(gè)人都可能成為一個(gè)消息的發(fā)布者。這對(duì)于專業(yè)的新聞傳播學(xué)子來說是一個(gè)挑戰(zhàn)和危機(jī)。站在長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。新媒體為新聞教育和理論的發(fā)展提供了更多的研究方向和課題，是有助于學(xué)科發(fā)展和融合的。一些原有的新聞理論，例如“沉默的螺旋”理論等，在新媒體環(huán)境下也產(chǎn)生了一定的變化，這些都是非常值得研究的。

新媒體的功能也是非常強(qiáng)大的，如果媒體人能夠充分利用好新媒體，不僅能起到事半功倍的工作效果，也能擴(kuò)充自己的資源，增加個(gè)人和所在媒體的影響力。例如在微博中，很多媒體人都有眾多的粉絲。這是因?yàn)檫@些媒體人充分利用了微博這一工具發(fā)表公眾感興趣的信息和觀點(diǎn)。他們一方面通過微博和粉絲來獲取新的新聞素材，另一方面也通過微博形成自己的影響力，成為微博大V，獲得更多的資源。這成為了一個(gè)良性循環(huán)。

4 新媒體領(lǐng)域師資的匱乏

新媒體領(lǐng)域本身就是近幾年才興起的一個(gè)比較新也比較熱門的課題。然而傳統(tǒng)的新聞學(xué)高校對(duì)新媒體態(tài)度并不是十分明朗，有的高校積極迎合，有的高校則還是按照以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這其中很大一部分原因就在于缺乏對(duì)于新媒體研究的相關(guān)

老師。

現(xiàn)研究新媒體方向的老師很多都是跨學(xué)科背景的老師，甚至理工類院校的新聞學(xué)專業(yè)更傾向研究新媒體方向，例如電子科技大學(xué)的新聞傳播學(xué)研究方向，基本都是以網(wǎng)絡(luò)傳播相關(guān)的課題和方向。因?yàn)樾旅襟w跟互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)密不可分。電子科技大學(xué)的通信相關(guān)專業(yè)全國(guó)排名數(shù)一數(shù)二，于是依托其理科背景研究新媒體也有其獨(dú)到之處。

很多高校把新聞傳播學(xué)都設(shè)置在文學(xué)院或者文學(xué)與新聞學(xué)院之下。新聞傳播學(xué)相關(guān)老師基本也很多是中文、文學(xué)或本來就是新聞學(xué)專業(yè)的老師。這些老師對(duì)于傳統(tǒng)新聞研究和教學(xué)能力非常厲害。這些學(xué)校和理工科學(xué)校的新聞學(xué)老師形成了一定的互補(bǔ)性。也為我國(guó)新聞學(xué)教育形成了鮮明的對(duì)比和

互補(bǔ)。

5 結(jié)束語

新媒體對(duì)于傳統(tǒng)新聞教育的影響越來越大。新媒體課程走入課題也是大勢(shì)所趨。然而，我們并不能為了開設(shè)新媒體課程而開設(shè)。如果沒有合適的老師教授課程，新媒體課程的出現(xiàn)也非常尷尬。每個(gè)學(xué)校應(yīng)該其學(xué)校特點(diǎn)，靈活變通設(shè)置自己的課程。一方面要因材施教，另一方面也要接地氣。對(duì)于缺乏新媒體老師這一點(diǎn)可以多安排學(xué)生去新聞網(wǎng)站實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)。

如今，在新媒體時(shí)代最重要的能力除了掌握新媒體采編操作能力外，更重要的依然是傳統(tǒng)的新聞發(fā)掘和寫作能力。這種能力與是否處于新媒體時(shí)代的關(guān)系不大。所以這就要求我們不能廢棄傳統(tǒng)的新聞理論。而在新媒體時(shí)代給我們提供了更便捷的編輯和發(fā)表平臺(tái)，也提供了更多的新聞來源和發(fā)掘

渠道。

參考文獻(xiàn)

[1]熊澄宇.新媒體與創(chuàng)新思維[M].北京：清華大學(xué)出版社，2001.