劉雨軒（湖南省長(zhǎng)沙市怡雅中學(xué)高三1401班，湖南長(zhǎng)沙410100）

創(chuàng)設(shè)興趣盎然的中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

劉雨軒（湖南省長(zhǎng)沙市怡雅中學(xué)高三1401班，湖南長(zhǎng)沙410100）

在中學(xué)生物課程教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些興趣盎然的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教師教學(xué)的效果，有利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

中學(xué)生物教學(xué)；創(chuàng)設(shè)興趣實(shí)驗(yàn)；激發(fā)學(xué)習(xí)活力

在我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的課程中，生物相比其他課程其最為突出的特點(diǎn)就是與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要組成部分，無(wú)論是生物教學(xué)大綱還是新課程標(biāo)準(zhǔn)，都對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了具體明確的要求，這些要求就包括通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)參與生物課堂教學(xué)活動(dòng)的目的。因此，以生物實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)奇妙的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，無(wú)疑對(duì)激發(fā)我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、推動(dòng)我們探究自然奧妙、掌握生物規(guī)律具有十分重要意義。

眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是我們學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的原動(dòng)力。老師如果能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，寓教于學(xué)，寓教于樂(lè)，就能使我們學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中去逐步掌握知識(shí)的要點(diǎn)，開(kāi)啟自主探究科學(xué)原理的大門(mén)。

在生物教學(xué)中，老師如果能夠經(jīng)常提出一些學(xué)生欲答不能而迫切需要知曉的與日常生活緊密相關(guān)的生物問(wèn)題，并充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式教學(xué)課堂，將會(huì)大大誘發(fā)我們學(xué)生的探究興趣，從而激發(fā)我們學(xué)生對(duì)周?chē)嘘P(guān)生物現(xiàn)象的關(guān)注。我們學(xué)生只有在產(chǎn)生興趣的前提下，才會(huì)產(chǎn)生積極思索和探究的欲望，才會(huì)主動(dòng)地、積極地、持續(xù)地學(xué)習(xí)，自然就不會(huì)把生物課程當(dāng)成是一種枯燥無(wú)味的負(fù)擔(dān)了。

那么，如何落實(shí)上述的教學(xué)思維呢？生物教學(xué)中老師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些興趣實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的原型來(lái)源于我們中學(xué)生熟悉的或常見(jiàn)的自然現(xiàn)象以及我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诘囊恍┯薪虒W(xué)價(jià)值的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生自己分析解決問(wèn)題，以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，使我們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知渴望。例如，老師在生物實(shí)驗(yàn)中講解“生物細(xì)胞吸水和失水原理”時(shí)，即可當(dāng)堂做一盤(pán)“涼拌黃瓜”實(shí)驗(yàn)，將新鮮黃瓜切塊后用適量精鹽拌幾下，放置幾分鐘后，讓學(xué)生逐個(gè)觀察：盤(pán)子里用鹽拌過(guò)的黃瓜滲出了水分，黃瓜塊變得軟了點(diǎn)、小了點(diǎn)，再將腌好的黃瓜取出，擠去水后，拌上少許糖、醋、碎紫蘇用調(diào)料，讓學(xué)生品嘗，這時(shí)老師可提問(wèn)：為什么黃瓜用鹽拌后會(huì)出水？水從哪里來(lái)的？為什么黃瓜在拌上調(diào)料前把水分?jǐn)D干凈才好吃？讓我們學(xué)生意識(shí)到自己對(duì)這個(gè)平時(shí)習(xí)以為常的生活現(xiàn)象不加注意，缺乏深入思考的問(wèn)題，這樣的教學(xué)就能給我們留下深刻印象，從而激發(fā)我們不斷問(wèn)詢(xún)探究的興趣。

在我們的生物課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)章節(jié)都會(huì)有實(shí)驗(yàn)，對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)老師如果只采取講授理論的方法傳遞給我們學(xué)生，這樣我們學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)大打折扣。如果在眾多實(shí)驗(yàn)中都普遍讓我們學(xué)生親自動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣手腦并用，我們就會(huì)興趣大增，教學(xué)效果自然也會(huì)得到改善。比如：魚(yú)的內(nèi)臟結(jié)構(gòu)具體怎樣，我們?cè)S多中學(xué)生大都不太熟悉，如果上這種課的時(shí)候教師只以單純講授的方式照本宣科，將魚(yú)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)單純平面掛圖展示，我們學(xué)生必然會(huì)覺(jué)得抽象無(wú)味，不易牢記掌握。但如果進(jìn)行魚(yú)的生物活體解剖實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)活體鯽魚(yú)等為例，在實(shí)驗(yàn)解剖過(guò)程中，學(xué)生按照老師指導(dǎo)要求，先將鯽魚(yú)放在操作臺(tái)的解剖盤(pán)中，然后運(yùn)用解剖刀、針、剪刀等工具，從魚(yú)的尾部泄殖腔往魚(yú)肚進(jìn)行解剖觀察實(shí)驗(yàn)，這一魚(yú)的解剖過(guò)程每一步學(xué)生都要親自動(dòng)手操作，而且必須規(guī)范到位，這樣教和做的結(jié)果和效果可想而知，必將大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，牢牢記住動(dòng)物魚(yú)類(lèi)的內(nèi)部構(gòu)成。

生物課外活動(dòng)也是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，具有不受教材和課堂的限制，時(shí)間充裕，自主性強(qiáng)等特點(diǎn)，因而老師適當(dāng)安排一些常見(jiàn)的連續(xù)性的課外觀察實(shí)驗(yàn)，也有助于我們學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)寬度、發(fā)展興趣愛(ài)好。例如，利用嫁接技術(shù)讓一株花木開(kāi)出不同顏色的花；把植物上、下倒置，觀察根、莖如何生長(zhǎng)；絲瓜和桃樹(shù)在未花前用塑料薄膜把花蕾套住，觀察結(jié)果；一些常見(jiàn)昆蟲(chóng)應(yīng)激性行為觀察，等等。布置這些難度適中且費(fèi)時(shí)不多的課外生物觀察實(shí)驗(yàn)并做出觀察記錄和結(jié)果分析，這將使我們學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主責(zé)任感和濃厚的觀察興趣，這也是一種激發(fā)學(xué)生自主探索生物生長(zhǎng)規(guī)律的興趣教學(xué)法。

綜上所述，在中學(xué)生物課程的教與學(xué)的環(huán)節(jié)中，實(shí)驗(yàn)扮演了重要的導(dǎo)師角色，起到了催化劑的作用。我們學(xué)生在接觸實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，興趣本能地被激發(fā)出來(lái)，內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)使我們更加愿意主動(dòng)地去探究科學(xué)原理，發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，在這樣的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更加深刻，理解更加透徹。這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)促進(jìn)我們學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展有著重要的意義。

教師點(diǎn)評(píng)：在高中學(xué)習(xí)階段，創(chuàng)設(shè)興趣盎然生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教師的教學(xué)職責(zé)。學(xué)生劉雨軒對(duì)生物實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，善于思考、勤于動(dòng)手、大膽探索、敢于創(chuàng)新，在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中能從自己的日常生活和生物實(shí)驗(yàn)中悟出感知，通過(guò)創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣點(diǎn)，掌握知識(shí)點(diǎn)，延伸觀察點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，并有個(gè)人的獨(dú)立見(jiàn)解和恰到好處的分析建議，有案列有感受，平實(shí)敘來(lái)難能可貴。

（點(diǎn)評(píng)教師：湖南省長(zhǎng)沙市怡雅中學(xué)彭漫）

G633.91

A

2095-2066（2016）30-0277-01

2016-9-18

劉雨軒（1999-），男，學(xué)生。