劉麗

內容摘要：書信寫作是高等學校英語應用能力考試（Practical English Test for Colleges）?？碱}型，而對于大多數中國學生而言，英語寫作一直是個難題。因此，本文從書信寫作常見問題出發(fā)，探究其寫作策略，以期提高學生的寫作應試能力。

關鍵詞：PRETCO-A 書信寫作 應試策略

高等學校英語應用能力考試（PRETCO）是由教育部批準成立的高等學校英語應用能力考試委員會設計，分為A級考試和B級考試，供藝術類院?；蚋呗毟邔Ｔ盒W生參加的標準化考試。題型包括聽力理解、語法結構、閱讀理解、翻譯（英譯漢）和寫作這五大題型，其中寫作15分。如何應對書信寫作這一題型是本論文要探究的問題。

一.PRETCO-A作文簡要介紹

高等學校英語應用能力考試既測試語言知識也測試語言技能，既測試一般性語言內容也測試與涉外業(yè)務有關的應用性內容，這在寫作中可以體現(xiàn)出來。寫作主要測試考生套寫應用性短文、信函，填寫英文表格或翻譯簡短的實用性文字的能力。

從20011-2015年這五年的寫作題目來看，書信寫作一直是主導。見下表：

從這五年十套寫作題型來看，除了2013年6月份考的招聘廣告，其它九套題型都考的信件，由此可見書信寫作的重要性。

二.書信寫作常見問題

1.書信格式不正確

書信由日期（date）、稱呼（salutation）、正文（body）、結束語（complimentary close）和簽名（signature）這五部分組成。受中文書信格式的影響，學生往往提筆就開始寫稱呼，忘記寫日期和署名之前的結束語部分。

2.語法錯誤

以筆者所在漢口學院為例，藝術專業(yè)的學生參加PRETCO-A測試。藝術類的大學生往往文化課尤其是英語基礎差。PRETCO-A考試大綱要求學生掌握詞匯3400個，但很多學生達不到這個要求。另外，大部分學生的語法基礎差，有的連最基本的句子結構都不清楚。因此，學生看到作文題目往往只能采取逐字逐句翻譯的策略，而詞匯和語法知識的欠缺使得學生沒法連詞成句，整個作文語序混亂，毫無邏輯。

3.內容表達不完整

PRETCO-A作文內容要求是用中文表述的，學生用英文來表達時往往受漢語思維的影響，沒法把內容要求串聯(lián)起來，造成內容表達不完整，語篇不連貫的問題。

三.書信作文應試策略

PRETCO-A考試大綱明確規(guī)定按綜合方式評分的作文評分標準。評分具體由三方面來衡量：一是格式，即應用文體的格式；二是表達，指內容的完整性、表達清晰度和對信息的覆蓋程度；三是語言，主要指遣詞造句的準確程度、語法的規(guī)范程度。只有格式正確、表達清楚、內容完整的應用文才是一篇好的應用文，才能在考試中贏得高分。結合學生作文常見的錯誤，書信作文的應試技巧有以下幾點：

1.書信格式要正確

書信由日期（date）、稱呼（salutation）、正文（body）、結束語（complimentaryclose）和簽名（signature）這五部分組成。以作文答題紙為模板，書信格式應該如下所示：

除了書信的五部分內容，作文寫作也需要注意三個逗號：日期的格式是月日年，日后面有逗號；稱呼后面用的逗號而不是中文書信中的冒號；結束語后面也是一個逗號。

2.書信正文內容“三步走”

書信正文寫清楚三部分即可：寫信的目的（申請/邀請/感謝/投訴/祝賀/詢問）—>信件具體內容要求—>期盼回復。寫信的目的和結尾的期盼回復都有固定的句型可以參考。例如，寫信的目的常用的句型就是“Im writing to…”。因此，首句表明寫作的目的用“Im writing to apply for（申請）/invite（邀請）/express my thanks on（感謝）/complain about（感謝）/congratulate on（祝賀）/ask（詢問）…”與此同時，結尾部分的期盼回復可以用萬能句型“Im looking forward to your early reply”。中間部分通過仔細閱讀題干寫明信件具體內容，巧用銜接詞來保證作文語篇連貫性。

3.鞏固語法知識，加強作文練習

PRETCO-A作文是按中文提示進行寫作，學生們經常采用逐字逐句翻譯的方法完成作文，這就很容易出現(xiàn)語法錯誤，中式英語表達的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，學生應該鞏固語法知識，加強作文練習，提高遣詞造句的能力。

英文寫作一直是中國學生的弱點，而寫作能力也不可能在短時間內有所提高。因此，學生們應該重視平時的積累，多寫多練，掌握書信寫作的格式，提高遣詞造句的能力，輕松應對PRETCO-A書信作文。

參考文獻

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