羅瀟冰

在高等教育走向國(guó)際化的進(jìn)程中，沈陽(yáng)大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)以傳播中華文化，拓展學(xué)生國(guó)際視野為己任，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和充實(shí)，建立了科學(xué)合理的、與國(guó)際接軌的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，并以轉(zhuǎn)變教育觀念為先導(dǎo)，改變以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)新理念，培養(yǎng)了適應(yīng)社會(huì)需求的國(guó)際化專業(yè)人才。

一、國(guó)際化人才培養(yǎng)的實(shí)施

1.優(yōu)化課程體系，拓展國(guó)際視野

建立國(guó)際化的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置。歷史專業(yè)在培養(yǎng)方案中設(shè)置了“西方文化”、“日本史”、“近現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系史”、“美國(guó)史”、“中外文化交流”等課程，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的全球史觀和國(guó)際交往能力。在專業(yè)外語(yǔ)、史學(xué)論文寫作外國(guó)歷史要籍介紹及選讀等課程中則側(cè)重外文資料的搜集整理方法、外文史料閱讀等專業(yè)能力培養(yǎng)。

2.利用國(guó)際化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容國(guó)際化

歷史專業(yè)在“課程國(guó)際化”方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際觀念和國(guó)際交往能力，積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教材，擴(kuò)大國(guó)外教材的使用比例。世界通史課程以《全球通史》為第一參考教材。美國(guó)史和西方文化史分別采用了耶魯大學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”和“英國(guó)近代史”的國(guó)際化網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行了互聯(lián)網(wǎng)+教育的初步嘗試，并取得了較好效果。為了提高國(guó)際化溝通能力，不但增加了專業(yè)外語(yǔ)課程，而且從2013年開(kāi)始將通識(shí)課大學(xué)外語(yǔ)分為大學(xué)外語(yǔ)（視聽(tīng)說(shuō)）和大學(xué)外語(yǔ)（讀寫）兩個(gè)部分。

同時(shí)，歷史專業(yè)善于開(kāi)發(fā)多種課程形式，舉辦跨文化交際專題講座，并開(kāi)展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。2012年和2014年歷史專業(yè)分別邀請(qǐng)了法國(guó)著名記者、歷史學(xué)家貝爾納·布里澤，英國(guó)伯明翰城市大學(xué)鮑勃·卡爾教授為同學(xué)們?yōu)橥瑢W(xué)們做學(xué)術(shù)專題講座。在以學(xué)生社團(tuán)為陣地的第二課堂活動(dòng)中，創(chuàng)新、開(kāi)放、國(guó)際化特征逐漸成為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的共同特征和核心內(nèi)涵。

3.建立國(guó)際化師資隊(duì)伍

為了建立一支專業(yè)的國(guó)際化師資隊(duì)伍，歷史專業(yè)教師一方面積極參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，接觸和了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和國(guó)際先進(jìn)的學(xué)術(shù)成果，另一方面堅(jiān)持出國(guó)進(jìn)一步深造。楊小梅老師在2011年教育科學(xué)與管理工程國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議（2011 International Conference on Education Science and Management Engineering （ESME 2011））發(fā)表了論文《美國(guó)對(duì)赫魯曉夫下臺(tái)之初蘇聯(lián)外交戰(zhàn)略的分析》（The Analysis of Soviet Diplomatic Strategy Made by US Government at the Early Stage of Khrushchev's Fall）；張國(guó)明老師在2013年和2015年兩度參加“中國(guó)國(guó)際易道論壇”；劉中平老師分別參加了南明史國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)、中國(guó)吉林國(guó)際滿族薩滿文化學(xué)術(shù)研討會(huì)、張居正國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)、第十二、十三屆明史國(guó)際研討會(huì)。

二、國(guó)際化人才培養(yǎng)的效果

1.熟練掌握歷史專業(yè)國(guó)際化知識(shí)，擁有厚實(shí)的國(guó)際人文素養(yǎng)基礎(chǔ)和寬廣的國(guó)際視野

通過(guò)國(guó)際化的教學(xué)手段和一系列的課程體系、內(nèi)容改革，歷史專業(yè)學(xué)生國(guó)際化知識(shí)、素養(yǎng)、思維和視野都得到了顯著提高。2013級(jí)歷史班以網(wǎng)絡(luò)為媒介，利用慕課教學(xué)資源，走進(jìn)了耶魯大學(xué)的歷史課堂。學(xué)生不但感受到了美國(guó)高等學(xué)府國(guó)際化的學(xué)習(xí)氛圍，而且以國(guó)際化視野學(xué)習(xí)一段歷史，感受到了東西文化的差異，增加了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上從被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探尋知識(shí)，積極參與課堂討論，真正成為了課堂的主人，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

2.較強(qiáng)的跨文化溝通能力、獨(dú)立的國(guó)際活動(dòng)能力

隨著學(xué)生國(guó)際視野的擴(kuò)大化，歷史專業(yè)學(xué)生的跨文化溝通能力和獨(dú)立國(guó)際活動(dòng)能力也得到了加強(qiáng)。

歷史專業(yè)經(jīng)過(guò)多年努力，終于實(shí)現(xiàn)了專業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)的零突破。2013年韓國(guó)水原大學(xué)歷史專業(yè)學(xué)生金璱琪來(lái)我系進(jìn)行交換學(xué)習(xí)。2015年又有兩名韓國(guó)水原大學(xué)歷史專業(yè)學(xué)生曹惠貞、趙允振進(jìn)行交換學(xué)習(xí)。這些韓國(guó)留學(xué)生與歷史專業(yè)學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活，彼此在文化和學(xué)習(xí)上都有很好的溝通和交流。

2015年學(xué)生社團(tuán)邀請(qǐng)來(lái)自美國(guó)、韓國(guó)的部分留學(xué)生共同參加了沈陽(yáng)歷史訪古的活動(dòng)。同學(xué)們對(duì)中美文化進(jìn)行了交流，并結(jié)下了美好的友誼。2015年13級(jí)歷史班張錄同學(xué)受邀參加沈陽(yáng)大學(xué)國(guó)際學(xué)院和俄羅斯駐沈陽(yáng)領(lǐng)事館共同舉辦的“反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年”紀(jì)念活動(dòng)，并代表中國(guó)學(xué)生發(fā)言。

3.具有良好的創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力

人才創(chuàng)新能力的鍛煉與提升是國(guó)家化人才培養(yǎng)措施的突出效果。2014年學(xué)生社團(tuán)組織了關(guān)于公眾參與沈陽(yáng)歷史文化保護(hù)調(diào)查的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)查樣本超過(guò)300份，并提交了質(zhì)量較高的調(diào)查報(bào)告。2015年學(xué)生社團(tuán)考察了沈大校內(nèi)的日本護(hù)路招魂碑，并對(duì)碑上內(nèi)容做了初步考證。2016年學(xué)生社團(tuán)組織了沈陽(yáng)地域文化穿越之旅，依次考察了八王寺舊址、三皇廟、常蔭槐公館、火神廟、福勝門，后經(jīng)朝陽(yáng)街——中街路——九門路——淡泊巷，先后考察了東三省官銀號(hào)、長(zhǎng)安寺、吉順絲房、利民商場(chǎng)、汗王宮遺址、明代鎮(zhèn)邊門遺址、沈陽(yáng)古城墻遺址、太清宮。社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)生的第二課堂，與課堂教學(xué)相結(jié)合，立足遼沈地區(qū)歷史文化的保護(hù)和傳承，開(kāi)展了諸多創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)際鍛煉和提高了學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和能力。

4.具備較強(qiáng)的民族責(zé)任感、較高的政治思想素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)

歷史專業(yè)的學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱忱和民族責(zé)任感。尤其是沈陽(yáng)大學(xué)特殊的地理位置，學(xué)生每年都會(huì)參加在“九一八”歷史博物館舉行的勿忘“九一八”撞鐘鳴警儀式。學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱在課堂學(xué)習(xí)中、在社會(huì)實(shí)踐中逐漸被激發(fā)出來(lái)。2015年部分歷史班同學(xué)在老師指導(dǎo)下進(jìn)行了有關(guān)北大營(yíng)歷史的研究和遺址保護(hù)工作調(diào)查，既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，又培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的民族責(zé)任感。2016年歷史系同學(xué)申請(qǐng)了多項(xiàng)省市兩級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)手工技藝——鋸磁、東北地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行了實(shí)踐性研究，并取得了客觀成果，激發(fā)了其熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱忱。