高曉兵 韋蘭獻

“班級是學校德育工作的基層單位，班主任是組織班級管理和德育的直接實施者?！比欢幱趯W校和學生中間的班主任，常常會感到困惑。如何來優(yōu)化班級管理呢？筆者認為，“和而不同”理念可以為班主任的管理工作打開思路。

一、班級管理的“和而不同”理念

《論語·子路》云：“君子和而不同，小人同而不和?！币庵笧槿颂幨乐喇斒恰耙獙W會拒絕和茍同，在相互爭論辯解中達成共識”。這一儒家思想在我國影響深遠。

筆者針對班級管理提出“和而不同”理念，即班級管理要應和學校、學部的管理，而且要高質(zhì)量實現(xiàn)目標，當然也要根據(jù)班級實際來采取相應措施。具體來講，班主任在管理班級時，一定要在學校的統(tǒng)一指導下進行，積極響應和接受學校布置的工作；但如果執(zhí)行起來確實有困難，也應主動和相關部門溝通協(xié)調(diào)，同時也要根據(jù)班級的實際情況采取更適合本班的管理策略。畢竟，有時學?；?qū)W部所提供的工作策略和流程并不是最優(yōu)的，而且也未必適用每個班級。

二、班級管理踐行“和而不同”理念的兩個實例

1.養(yǎng)成與明理相結(jié)合，輕松凈化環(huán)境

搞衛(wèi)生是一項天天得抓的常規(guī)工作，不少班主任都是親自上陣。筆者帶班時采取了與學校指導及其他班主任不一樣的辦法，推行“爽爽朗朗做人，清清楚楚算數(shù)”的計劃，主要做好兩件事情：一是引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，力爭將所有垃圾放到指定位置，促成“以保代掃”的衛(wèi)生格局；二是按“兩名值日生負責清潔區(qū)一周、一名值日生負責教室一天”的辦法來安排，學生周末或放假返校的當晚由勞生委員在班里公布成績，切實提高了清潔效率與質(zhì)量?；蛟S有人會問：“為什么不能多安排一些人呢？”筆者認為，要想避免出現(xiàn)“三個和尚沒水喝”的局面，值日生的人數(shù)不在多，而在精。如此安排之后，學生們會明白：自己一個學期只需負責一周的清潔區(qū)、打掃兩次教室；同時，由于學生良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，教師的清潔任務也會更加輕松。筆者在班級采取了這一做法以后，實現(xiàn)了班主任、勞生委員和值日生“三方輕松”的值日氛圍。

2.提示與贈送結(jié)合，主動改變形象

對于儀容儀表，不少學校都會進行定期或不定期檢查，同時也會制訂出相應標準，如“男生不能留長發(fā)、女生不能披頭散發(fā)”等。筆者在帶班時，就班級女生占大多數(shù)且都留著長發(fā)這一特點，沒有按“你不許……”等命令強制執(zhí)行標準，而是采取了適當?shù)淖兺ú呗?，提倡“頭發(fā)綁一綁，氣質(zhì)提一提”。剛開始效果并不理想。后來有學生通過QQ發(fā)給我一條信息：“老師，您讓大家綁頭發(fā)，可是人家忘記帶甚至故意不帶發(fā)膠圈，您叫人家怎么綁??？”我一看，覺得這個學生說得在理。于是，我去飾品店買了一包共100個一次性的膠圈，放在班里讓學生免費使用。第二天，我手里拿著膠圈，走到?jīng)]綁頭發(fā)的女生面前時，她們或自覺地開始綁頭發(fā)，或很靦腆地將頭轉(zhuǎn)向另一邊，或很不好意思地伸手接過一個……就這樣，沒過幾天，女生的頭發(fā)都綁起來了。

經(jīng)過一個學期，班級不少女生已經(jīng)自覺養(yǎng)成了綁頭發(fā)的習慣。不過自那學期以后，筆者沒有再繼續(xù)推行“頭發(fā)綁一綁，氣質(zhì)提一提”計劃和“溫馨提示、發(fā)圈贈送”策略，畢竟學生綁與不綁頭發(fā)應該是可以作出自己的自由選擇的，畢竟教育也是和而不同的。

班級作為學校的一個單位，班級管理也應對上執(zhí)行學校管理的意志、對下提供有利于學生成長的服務，而踐行“和而不同”理念能在很大程度上緩解并變通地促成學校與學生和諧、共同發(fā)展，也能幫助班主任變“左右為難”為“左右逢源”。

（責編 王鵬飛）