于晶晶

前不久，我在班級的美工區(qū)為孩子們準(zhǔn)備了公用的油畫棒。在孩子們本學(xué)期使用了炫彩棒這種“高級貨”后，就很少再使用油畫棒了，但是油畫棒的使用能夠鍛煉幼兒手指協(xié)調(diào)性和小肌肉力量，我便利用周末的時間到文具店精心挑選了一盒油畫棒?？紤]到孩子們用了炫彩棒后可能會對油畫棒不感興趣了，于是，在挑選時，我特別選擇了一盒無論是外觀還是顏色上都很漂亮的油畫棒。

新的油畫棒投放進(jìn)美工區(qū)后，我非常期待孩子們的使用，可是，沒過幾天，我便發(fā)現(xiàn)事情的發(fā)展并未同我期待的一般。剛帶來的油畫棒還是根根分明，整齊的排列在盒中，沒幾天的功夫，不少油畫棒被折成了兩半?？粗鴯湫碌挠彤嫲舯贿@群孩子們擺弄成這樣，心中不免升起“一團(tuán)火”，我正計劃著在晨間談話時，問一問這是怎么回事時，竟發(fā)現(xiàn)了另一個“新大陸”。

我看到幾個孩子拿出畫紙和油畫棒開始涂鴉。“開火車咯！嗚——嗚——”張宸熙一邊在紙上畫線，一邊開心地自言自語。“下雨了，下雨了！”劉曜寧用油畫棒在畫紙上敲出“小雨滴”，發(fā)出“篤篤篤”的聲音。張宸熙也跟著敲擊起來：“下雨了！下雨了！”就在這時，劉曜寧手上的油畫棒也被折斷了。這時，劉曜寧用慌張的眼神看著我，我立刻轉(zhuǎn)過身，假裝沒看到。見我沒看到，機(jī)靈的小家伙立刻用兩只手分別拿起被折成兩半的油畫棒，同時敲擊：“下雨了！下大雨了！”我終于明白油畫棒為什么會斷了。這兩個孩子在涂鴉過程中充滿童趣的語言、連貫協(xié)調(diào)的動作、開心愉悅的表情都在告訴我，他們正沉浸在美妙的想象中，進(jìn)行著獨(dú)特的表達(dá)。如果這時我阻止了他們的創(chuàng)作，以后他們還會以這樣飽滿的熱情投入到美術(shù)活動中嗎？如果我將孩子的思維固化，明確地告訴他們油畫棒在使用過程中的正確方法，要小心翼翼，不要那么用力，不要把油畫棒折斷，不要……各種條條框框的不要。他們還會有豐富的想象、不拘形式的藝術(shù)表現(xiàn)嗎？所以，我選擇不干涉他們的活動。我也想看看以他們最自然，最天真的方式進(jìn)行下去會有什么收獲呢？

又是一段時間過去了，油畫棒幾乎全是一小截一小截的，可孩子們對美術(shù)活動仍然有強(qiáng)烈的興趣。有一天，我在美工區(qū)觀察，只見楊雨辰使勁地把一根油畫棒掰成兩半，然后笑嘻嘻地跟旁邊的姜禹岑說：“看，這么長差不多了。”“還要一段粉色的！藍(lán)色的也要一段。紅色的跟藍(lán)色的混合在一起會變成什么顏色呢？”“我們一起來試試！”他倆邊說邊撕下油畫棒的包裝紙，然后掰成他們所需的長度，再把油畫棒橫過來在紙上涂畫起來。這讓我想起了一個繪本故事《小藍(lán)和小黃》，“老師，你看，我的紫色里面藏著許多藍(lán)色！”“我的紫色里面還有一些粉色呢！”“這里顏色淺一些，這是我變出來的！”過了一會兒，楊雨辰和姜禹岑向我介紹她們的發(fā)現(xiàn)。接下來的幾天里，她倆每天都會到美工區(qū)游戲，她們發(fā)現(xiàn)涂畫時用力的輕重會產(chǎn)生不同的變色效果，還會把側(cè)筆畫法與豎筆畫法結(jié)合起來，使畫面形成豐富的層次。每次有新的發(fā)現(xiàn)時相視而笑的樣子都讓我感動萬分。沒有任何范例，沒有任何示范，孩子們用自己的方式發(fā)現(xiàn)了繪畫中選擇多種顏色的疊加、覆蓋的方法。

通過這場油畫棒的小風(fēng)波，我突然明白油畫棒最終成什么樣子并不重要，孩子們畫成什么樣子也不重要。重要的是，她們在畫畫過程中獲得了什么。在油畫棒被折斷之后，包容和欣賞讓孩子的探究興趣越來越濃，表現(xiàn)表達(dá)的形式也更加多樣，從而使孩子得到持續(xù)的發(fā)展。我想，這些收獲遠(yuǎn)比那盒油畫棒珍貴得多。