李麗

朗讀，是小學(xué)生閱讀的基本功。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：高年級(jí)朗讀，不僅要做到正確流利，而且要有感情。掌握正確的朗讀方法，訓(xùn)練有感情地朗讀，能使無(wú)聲的書面語(yǔ)言變得有聲有色，既可以促進(jìn)我們對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又可以幫助我們積累大量的詞匯和句子。

朗讀需要注重抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。例如，“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！弊x這段話的時(shí)候，語(yǔ)速不能過快，要盡量緩慢勻速地閱讀，語(yǔ)調(diào)要輕，“柔美”一定要讀得輕柔緩慢，讓人有身臨其境之感，而逗號(hào)之間的停頓，可以根據(jù)個(gè)人的感受停頓或長(zhǎng)或短，忌處理成時(shí)間一樣的停頓，這樣會(huì)讓畫面感失去層次。

又如，“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？”這句話就不同了。其中“難道”需要重讀強(qiáng)調(diào)，雖然是問號(hào)，但是作為一個(gè)反問句，語(yǔ)調(diào)區(qū)別于疑問句，結(jié)束語(yǔ)調(diào)不能揚(yáng)起來(lái)，必須降下來(lái)，才能傳達(dá)出肯定的意思。

再如，“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔出來(lái)，勢(shì)不可擋。”這句話的朗讀要想出彩，必須以氣勢(shì)取勝，關(guān)鍵在于語(yǔ)速要快，盡量弱化語(yǔ)句中的停頓，給聽眾造成一浪高過一浪的急迫感，“咆哮”“狂奔”“勢(shì)不可擋”這幾個(gè)詞需要重讀，以體現(xiàn)山洪“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。

除了朗讀，默讀也是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的一種閱讀方法。

默讀時(shí)，我們要做到眼到、心到、手到。眼到，即認(rèn)清每一個(gè)字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，即集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能提出問題。手到，即在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆?？梢詣澇鲋攸c(diǎn)詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。如《金色的魚鉤》《夢(mèng)想的力量》《與象共舞》這類故事性較強(qiáng)的課文就可以采用默讀的方式。在默讀時(shí)，還要注意速度，不能把注意力放在字詞上，而要放在對(duì)內(nèi)容的理解上。要注意減少眼睛停留的時(shí)間與次數(shù)，盡量不出現(xiàn)回視，逐步擴(kuò)大掃視。例如：五、六年級(jí)多篇略讀課文都明確要求通過默讀了解文章內(nèi)容，還有許多精讀課文的思考練習(xí)，也要求我們默讀完成思考練習(xí)。