胥蘭 朱倫春

參加2016年高考作文閱卷，我們感觸頗深的是，能夠緊扣漫畫材料、漫畫細(xì)節(jié)并能緊緊圍繞由漫畫所提煉出的中心來行文的作文并不是很多。

文章的中心是一篇文章的靈魂，緊緊圍繞中心寫作是創(chuàng)作的基本要義，而中心又來源于材料，因此，在漫畫類作文的寫作中，“緊緊圍繞由漫畫所提煉出的中心而寫”就有了一個(gè)隱性要求——緊扣漫畫材料行文。形象一點(diǎn)說，漫畫材料、由漫畫所提煉出的中心是寫作者心中的“太陽”，只有緊扣材料、中心行文，讓心中的“太陽”永不落，讓其自始至終“照亮”全文，才能算是優(yōu)秀的漫畫作文。

2016年高考語文新課標(biāo)卷Ⅰ的材料是相對(duì)少見的漫畫材料。在審題上比較容易，但要寫好確需下些功夫。閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多文章的共同問題是未能緊扣漫畫材料及其中心行文。從材料運(yùn)用方面看，從頭至尾脫離材料，有的在文末才“懸崖勒馬”點(diǎn)一下材料，有的是“漸行漸遠(yuǎn)”，可謂下筆千言，離漫畫“材料”萬里，甚而全篇根本沒有漫畫材料的影子。因此導(dǎo)致文章中心觀點(diǎn)不鮮明、論述中心觀點(diǎn)比較雜亂、中心與材料若即若離等問題。

鑒于漫畫作文的特點(diǎn)，根據(jù)作文命題者“暗示”的寫作指令——“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意”。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，就必須依據(jù)漫畫作文特點(diǎn)和寫作指令，緊扣漫畫材料和由漫畫所提煉出的中心行文。

就2016年高考新課標(biāo)卷Ⅰ來說，寫好這篇文章就是緊扣漫畫材料的要素、內(nèi)容、寓意行文，緊扣材料傳達(dá)的“唯以分?jǐn)?shù)論英雄”的首要話題做文章，緊扣中心（也就是考生自己針對(duì)漫畫材料確定的立意）行文。

對(duì)于如何在整篇文章里做到“緊扣材料、中心行文”的問題，從閱出的考場優(yōu)秀作文中，我們分析、總結(jié)出可供同學(xué)們學(xué)習(xí)、借鑒的寫作議論文的基本方法。

1.開頭：簡述漫畫要素與內(nèi)容，選準(zhǔn)角度，亮出觀點(diǎn)。

2.主體部分：條理清晰地扣材料論理（或者說緣事析理）。也就是說，要就漫畫要素、“唯以分?jǐn)?shù)論英雄”的內(nèi)容論述其中所蘊(yùn)含的道理（即開頭部分亮出的觀點(diǎn)）。以下兩個(gè)方面要特別注意。

①扣材料論理。在就事論理（或者說緣事析理）的過程中，為保證論證有力，避免視野狹小，避免就材料論材料，應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用素材進(jìn)行論證。素材力求精當(dāng)?shù)湫?，可以兼具正反面，可以跨越古今，可以放眼中外，但一定要適量，重在扣材料論理。如愛因斯坦的媽媽不以老師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)去看待自己的孩子，評(píng)價(jià)更全面，注重賞識(shí)；錢鐘書因數(shù)學(xué)分過低被北大拒之門外，但清華大學(xué)不只看其過低的分?jǐn)?shù)，慧眼識(shí)才，錄用錢氏；有的國家過分看重GDP這一衡量標(biāo)準(zhǔn)，而把更多更重要的方面忽視了……

②條理清晰。要做到條理清晰，可以在論證觀點(diǎn)的過程中，采用層進(jìn)式、對(duì)比式等，或者按照“引論—本論—結(jié)論”“提出問題—分析問題—解決問題”等思路展開議論。

總之，思路順，表達(dá)才能順，道理才能講清講透。

3.結(jié)尾：回應(yīng)材料，總結(jié)觀點(diǎn)，能力強(qiáng)的同學(xué)還可升華主旨。

具體寫作時(shí)，下面的寫法和所列片段可供大家參考。

?扣材料悟理，亮出中心

讀懂材料，從中分析出所含的“理”，提煉并亮出觀點(diǎn)。如遇文字材料，要概括出主要內(nèi)容或事件；如遇漫畫等圖畫材料，要抓住構(gòu)圖要素，漫畫的夸張?zhí)?、諷喻處或鮮明的細(xì)節(jié)暗示，去讀懂圖畫材料，分析其中的“理”，得出觀點(diǎn)。如2016年高考江西滿分作文《成績?nèi)缛~，勿一葉障目》的開頭：“漫畫中，第一個(gè)孩子先因考100分得到一個(gè)吻的獎(jiǎng)賞，后因考98分得到一記耳光的責(zé)罰；第二個(gè)孩子先因考55分被賜一個(gè)耳光，后因考61分被賞一個(gè)吻。看罷漫畫，不禁深思，僅因一時(shí)分?jǐn)?shù)升降便或獎(jiǎng)或罰，實(shí)在失之偏頗。其實(shí)，孩子就像正在成長的樹，他取得的成績就像一片片的葉子，實(shí)在不必因孩子之樹上長出一片好看的葉子而欣喜若狂，更不必因長出一片不太好看的葉子而全盤否定甚至大打出手，切勿因一葉而障目?！边@個(gè)開頭直接向閱卷者表明：我的理解是來源于材料的，我思考了材料的內(nèi)容與寓意，我得出了合乎材料主旨的思想態(tài)度。

?扣材料選例，運(yùn)用素材

依據(jù)材料所反映的內(nèi)容，思考并搜索與此同一方面的相似或相反的事例，精選適量的素材以便于舉例論證。如2016年高考江西滿分作文《莫讓分?jǐn)?shù)成為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)用例：“就拿科學(xué)家牛頓來說，小時(shí)候因?yàn)槌煽儾罹捅粍裢藢W(xué)，后來的他卻發(fā)現(xiàn)了一系列有益于物理研究的定律。”事例與材料內(nèi)容相反，適宜證明觀點(diǎn)，闡述道理，能讓其發(fā)揮“事實(shí)勝于雄辯”的作用。

?扣材料論理，條分縷析

先說說“就材料論理”，針對(duì)材料內(nèi)容所含的“理”進(jìn)行分析論證，才能讓“理”越來越明，讓讀者信服。如《莫讓分?jǐn)?shù)成為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的片段：“作為學(xué)生時(shí)代的我們，誰都想在考試中取得好成績，誰會(huì)甘于做最后一個(gè)？畢竟，至少在父母眼中，分?jǐn)?shù)高，你的未來才會(huì)好?？墒聦?shí)并不是這樣。分?jǐn)?shù)只能作為一種檢測學(xué)生的近期學(xué)習(xí)情況的手段，并不能決定一個(gè)人的未來。就拿科學(xué)家牛頓來說，小時(shí)候因?yàn)槌煽儾罹捅粍裢藢W(xué)，后來的他卻發(fā)現(xiàn)了一系列有益于物理研究的定律。你能說明分?jǐn)?shù)能決定一個(gè)人的未來嗎？并不能。分?jǐn)?shù)的高低，并不能說明什么問題，因此分?jǐn)?shù)也不能成為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！边@段論證的文字中只有一句是概括材料的話，其他內(nèi)容均是圍繞著材料及其所含的“理”所進(jìn)行的闡述。

至于“條分縷析”，主要是說條理要分明，層次脈絡(luò)要清晰。在這里我們僅提供一種范例，以利于同學(xué)們形成行文思路：

換位思考，家長首先要平和地看待孩子的成績……家長平和地看待孩子的學(xué)習(xí)成績……有利于讓孩子懂得平和寬厚的為人處世之道。

其次……家長理性地看待孩子學(xué)習(xí)，才能更好地讓孩子理性地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，理性地為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，理性地看待與分析社會(huì)、人生問題。

最后，還應(yīng)仁愛地看待孩子的學(xué)習(xí)，努力為孩子的終身發(fā)展奠基……

（2016年高考江西滿分作文《換位思考，平和、理性、仁愛地看待孩子成績》）

所引主體段落呈層進(jìn)式，由淺入深，逐步深化，有利于論證觀點(diǎn)。

?扣材料總結(jié)，升華主旨

結(jié)尾宜簡潔有力，可總結(jié)觀點(diǎn)或升華主旨。如2016年高考江西滿分作文《教育不應(yīng)只看分?jǐn)?shù)，更不應(yīng)苛求分?jǐn)?shù)》的結(jié)尾：“人生如同山脈，起起伏伏才能走完。孩子的學(xué)習(xí)與成長過程何嘗不是如此？分?jǐn)?shù)起伏不正是自然現(xiàn)象嗎？孩子有這種經(jīng)歷才能更健康地成長。平和地看待孩子的成績吧，只要孩子在學(xué)習(xí)這件事上盡了力，縱使他的進(jìn)步還沒直接體現(xiàn)在成績上也無妨，多鼓勵(lì)孩子，陪孩子成長，見證孩子全面發(fā)展吧。”針對(duì)材料的要素和內(nèi)容，作者重申了態(tài)度，在比喻手法運(yùn)用中升華了思想內(nèi)容。

另外，若寫記敘文，在選材時(shí)要做到以下幾方面：一扣材料主旨去“敘事”；二是“敘事”要有波折；三是在“敘事”中要有“材料”所含的“理”。

當(dāng)然，要讓心中的“太陽”永不落，除了上面應(yīng)該注意的問題之外，我們還應(yīng)明白：考場作文要得高分，也應(yīng)注意文學(xué)性與美感，如運(yùn)用比喻論證等方法，使說理形象。

總而言之，“材料”是“理”的根源，對(duì)“材料”的理解要準(zhǔn)確，對(duì)“材料”所涉及的內(nèi)容要明確，對(duì)“材料”所含的“理”的理解才能正確；“理”是“材料”的延伸，要仔細(xì)分析“材料”各要素，思考“材料”各要素間的關(guān)系，聯(lián)系社會(huì)、人生，思考“材料”所含的“理”，才能保證所得出的“理”與“材料”高度契合。