張易文今年9歲，身高只有1米3，是今年河南80多萬考生中，年齡最小的一個(gè)。6月25日，河南高考成績(jī)公布，張易文總分172分。張易文的高考成績(jī)單顯示，語文46分，數(shù)學(xué)31分，英語37分，理科綜合58分，總分172分。

對(duì)于這個(gè)成績(jī)，張易文的父親張民弢告訴記者，“張易文今年考得一般，語文作文寫得不好，英語也比預(yù)估的少了20多分?！彼€說，這一成績(jī)超過了8%的河南考生。

張民弢表示，接下來他們會(huì)好好準(zhǔn)備，來年讓女兒繼續(xù)參加高考。“我希望她明年就能上本科或者?？凭€，只要能錄上商丘市的大學(xué)，我們就會(huì)讓她就讀?！?/p>

據(jù)報(bào)道，在張易文4歲時(shí)，一年就可以識(shí)字兩千，被認(rèn)為是“神童”。張民弢介紹，2013年他辦了一個(gè)私塾，女兒一直在里面學(xué)習(xí)，他和妻子就是孩子的老師。

回音

@因?yàn)樘茫哼@是自由教育、個(gè)性化教育、敢于嘗試的舉動(dòng)，應(yīng)該鼓勵(lì)。

@難以承受：這是用孩子的明天來滿足家長(zhǎng)虛榮心的瘋狂試驗(yàn)。以掙錢為目的，拿自己的孩子當(dāng)宣傳品，不恥。

@多么愛你：古人說過“少年得志大不幸”。普通人，就老老實(shí)實(shí)地接受正規(guī)教育，畢竟人還是要生活的。我可不想要自己的孩子當(dāng)什么“神童”。

@真情永遠(yuǎn)：拿自己的孩子做實(shí)驗(yàn)已屬不智，還將其作為一種模式進(jìn)行推廣，以圖達(dá)到商業(yè)化的目的，就不僅是一場(chǎng)鬧劇，更是未成年人權(quán)益保護(hù)的悲劇。

@你知道我：讓女兒去參加高考，并在僅僅獲得了172分后就找媒體說自己的女兒被他教成了“神童”，甚至還穿著印有自己那個(gè)私塾廣告的襯衫找媒體拍照刊發(fā)，都毫無疑問就是他再一次的炒作。

@下個(gè)路口：少年上大學(xué)，早已經(jīng)不是新聞了。我們與其關(guān)注一個(gè)孩子過早地過上和他年齡不相符的生活，不如關(guān)注下我們的教育問題?！獛缀跛械闹袊?guó)孩子，都在學(xué)習(xí)的壓迫下承受和他們年齡不相符的壓力。

@一廂情愿：鄙視這樣的父母，除非孩子真的是“神童”，但也不應(yīng)該把她放在家里自己教，這樣的孩子與人相處、溝通的能力肯定沒有。真不知道父母怎么想的，自私?。。?/p>

@美人多嬌：在推行素質(zhì)教育的當(dāng)下，該家長(zhǎng)打著“反應(yīng)試”的旗號(hào)，對(duì)孩子進(jìn)行非科學(xué)化的家庭教育，體現(xiàn)出時(shí)下教育的功利化傾向，以及對(duì)未成年人權(quán)利的忽視。

觀點(diǎn)

年僅9歲的她和高中生坐在一起，做著同樣的試卷，她稚嫩的臉龐上的笑意是否真實(shí)？在這個(gè)年齡參加高考，是否孩子的真實(shí)意愿？這無非又是父母望女成鳳的精心安排，體現(xiàn)的是父母的意志，卻未必是孩子的想法。

成人世界是復(fù)雜的，總是把簡(jiǎn)單的事情想復(fù)雜，從而習(xí)慣于發(fā)號(hào)施令，習(xí)慣于安排孩子的人生；不論孩子的感受如何，都在以愛的名義，以“為了孩子好”的名義，改變著孩子的人生。孩子的天性被父母的愛無情壓抑，孩子不是在為自己成長(zhǎng)，而是在父母早就設(shè)計(jì)好的道路上前行。孩子如同父母的盆景，就連生長(zhǎng)的方向都是設(shè)計(jì)好的。這看著挺美，實(shí)際上心里的苦澀也只有自己知道。最終長(zhǎng)大的孩子，已經(jīng)不是原來的自己，他們失去了主見，失去了自我。

就像這個(gè)參加高考的女孩一樣，從4歲的時(shí)候她就不能再走進(jìn)校園里了，她的成長(zhǎng)也就失去了本來該有的環(huán)節(jié)。這就猶如溫室里的花朵，走上社會(huì)還能經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨嗎？猶如飼喂了激素的養(yǎng)殖產(chǎn)品，看著足夠強(qiáng)大，卻不是健康的。當(dāng)然，“快速成長(zhǎng)”的神童，在家長(zhǎng)看來是成功的。但神童的經(jīng)歷換來的真是輝煌人生嗎？

她即使能如愿以償考上理想的大學(xué)，在步入大學(xué)課堂之后，該如何和大她10多歲的同學(xué)和睦相處？早已沒有了“同學(xué)概念”的她又該如何面對(duì)大學(xué)生活？難道父母能陪著她走過這段原本該自己走過的人生？人人都希望自己的孩子不同凡響，但失去了必要的成長(zhǎng)環(huán)節(jié)，人生一定不是完整的。

碰撞

美國(guó)伊利諾州內(nèi)珀維爾的一名13歲的華裔少年凱利·李不僅成績(jī)優(yōu)異，高考分?jǐn)?shù)接近滿分，還跳過八年級(jí)直接上大學(xué)，成為瑪麗·鮑德溫學(xué)院的大學(xué)一年級(jí)新生。凱利七年級(jí)時(shí)美國(guó)高考ACT考了33分（總分為36分），報(bào)了美國(guó)大學(xué)的先修課程。她同時(shí)是狐貍谷游泳隊(duì)和數(shù)學(xué)隊(duì)主力。

凱利的母親說，大學(xué)提供的一個(gè)項(xiàng)目，可以讓13～15歲之間的女孩繞過高中拿到本科學(xué)位。她還說，全家人對(duì)跳過高中直接上大學(xué)這個(gè)決定是否正確，有過深入討論。13歲就上大學(xué)意味著凱利將錯(cuò)過人生的其他里程碑。但這個(gè)機(jī)會(huì)很難得，她很確信凱利將在大學(xué)中茁壯成長(zhǎng)。

這畢竟只是特例，現(xiàn)實(shí)生活中更多的是揠苗助長(zhǎng)下的“神童”。

任何事物都有其客觀規(guī)律，若不尊重客觀規(guī)律，僅憑主觀意愿和熱情去蠻干，那么實(shí)際效果就會(huì)與愿望相反。違背教育規(guī)律和個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)為揠苗助長(zhǎng)，不但無以獲得預(yù)期效果，反倒會(huì)對(duì)未成年人造成難以彌補(bǔ)的損失，甚至是一生的傷害?！皞儆馈钡慕逃?xùn)已說明，連方仲永那樣天賦異秉的人，若沒有長(zhǎng)期的積淀和積累，也必然會(huì)“小時(shí)了了，大未必佳”。

一項(xiàng)有關(guān)1952年以來各省份“高考狀元”的去向和職業(yè)分布的調(diào)查報(bào)告顯示，“狀元”們學(xué)術(shù)成就較高，卻不善經(jīng)商從政。進(jìn)入職場(chǎng)后，他們雖然大多打拼到白領(lǐng)階層，但是，成為出類拔萃的行業(yè)頂尖人才和領(lǐng)軍人物偏少，其成才率低于社會(huì)預(yù)期；而絕大多數(shù)小“神童”，最后更是“泯然于眾”。這都是浮躁與功利之下，對(duì)教育規(guī)律的忽視所造成的惡果。

正是基于此，才有了時(shí)下在校教育的時(shí)間安排，從小學(xué)、初中到高中，每個(gè)階段的設(shè)計(jì)都有其科學(xué)性和合理性。雖然通過效率的提升，可以適當(dāng)減少在校學(xué)習(xí)時(shí)間，然而卻不能隨意跳躍和跨步，更不能未經(jīng)科學(xué)的驗(yàn)證與評(píng)估，想當(dāng)然去打造所謂的“神童”。

每個(gè)孩子都有其獨(dú)立人格以及依法受到保護(hù)的權(quán)利。無論是家庭教育還是學(xué)校教育，都應(yīng)尊重孩子自身意愿，家長(zhǎng)不能將自身意志進(jìn)行強(qiáng)加。忽視孩子的個(gè)性和成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)際上就是應(yīng)試教育的最大短板?！吧裢敝惖陌胃?，更是將其發(fā)揮到了極致。無論什么情況，對(duì)“神童”試驗(yàn)的揠苗助長(zhǎng)行為，都應(yīng)給予堅(jiān)決否定，并由此形成統(tǒng)一的輿論導(dǎo)向和教育原則，從而讓“神童”鬧劇不再重演。