【摘要】文化和語(yǔ)言密不可分，語(yǔ)言中折射出豐富的文化內(nèi)涵，對(duì)小學(xué)生來說英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多跨國(guó)文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，接觸和了解外國(guó)文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有利于加深對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛，有利于提升人文素養(yǎng)，傳播文化知識(shí)，培養(yǎng)文化意識(shí)和國(guó)際意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】文化差異 文化體驗(yàn)

拉多（Lado 1964）早在《語(yǔ)言教學(xué)：科學(xué)的方法》一書中明確指出：“我們不掌握文化背景就不可能教好語(yǔ)言?！蔽幕驼Z(yǔ)言密不可分，語(yǔ)言中折射出豐富的文化內(nèi)涵，對(duì)小學(xué)生來說英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多跨國(guó)文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，接觸和了解外國(guó)文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，培養(yǎng)文化意識(shí)和國(guó)際意識(shí)。那么，如何利用現(xiàn)有教材引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化因素了解中外文化的異同呢？

一、“各美其美，美人之美”—從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)中外文化差異

語(yǔ)言所傳遞的文化信息是英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中不可忽視的重要組成部分，而單純從課本學(xué)到的知識(shí)是十分有限且缺乏深度。由于地域、民族、宗教信仰、歷史等等各方面的不同，造成各種核心價(jià)值觀念的不同，在詞語(yǔ)的內(nèi)涵上的差異就更加明顯。教師有必要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)中西文化的比較，將中西方文化的差異自覺自然地滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去。

文化內(nèi)涵的差異體現(xiàn)在眾多的顏色詞匯中。3A Unit6《Colours》以Yang Ling表演短裙魔術(shù)秀開篇，重點(diǎn)學(xué)習(xí)顏色類單詞。以單詞“red”為例，對(duì)中國(guó)人來講“紅”代表著“喜氣”、“成功”、“受歡迎”“紅色”是幸運(yùn)的顏色，是生機(jī)勃勃繁榮昌盛的顏色，在日常生活中紅色應(yīng)用的十分普遍，在英文里“red”則多讓人想起“流血”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“憤怒”如“see red”意思說“變得非常生氣”，“be in the red”則是“欠債了”，由此可見“紅”在東西方語(yǔ)言中文化內(nèi)涵各有不同，“黑”亦然，“black”在英文里的含義有些在中文里是沒有的比如：“black news”壞消息；“black sheep”害群之馬，最令小學(xué)生驚訝的則是black tea紅茶。顏色詞匯在英文中往往內(nèi)涵過于深邃，如：Mr. Brown is a very white man. 布朗先生是一位忠實(shí)可靠的人。He is in a brown study他顯得心事重重。這兩個(gè)句子中，全部都是小學(xué)中年級(jí)單詞，但中年級(jí)的學(xué)生往往無法理解其中正真的含義。

中西方文化異同的比較是一個(gè)十分重要而且有效的手段，特別有利于加深對(duì)中西方文化的理解，培養(yǎng)文化意識(shí)。更為重要的是在教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，如：在學(xué)習(xí)有關(guān)生日禮物的文章時(shí)，通過提問文章中當(dāng)面打開禮物，在中國(guó)發(fā)生什么情況？大多數(shù)學(xué)生都會(huì)回答不會(huì)當(dāng)著送禮物的人的面拆開看，要不然會(huì)被認(rèn)為是不禮貌的。中西方接送禮物方面的差異，引起了學(xué)生們的興趣。

對(duì)英語(yǔ)起始階段的小學(xué)生來說，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)逐步增強(qiáng)對(duì)中外文化的理解力，作為一線英語(yǔ)教師，培養(yǎng)這種“各美其美，美人之美”跨文化交際意識(shí)同時(shí)應(yīng)使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)并行。

二、“美美與共，天下大同”—在具體語(yǔ)言實(shí)踐中體驗(yàn)異國(guó)文化

一線小學(xué)英語(yǔ)教師要重視語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)上，挖掘教材中相關(guān)的文化內(nèi)容并以適當(dāng)?shù)姆椒ńM織教學(xué)，拓展文化教學(xué)的空間，追求教學(xué)效益的最優(yōu)化。在英語(yǔ)教學(xué)過程中要讓學(xué)生直接參與到跨文化交往中去，讓他們?cè)谟H身參與的跨文化體驗(yàn)中感知外來文化的知識(shí)，形成跨文化意識(shí)。

在教學(xué)過程中，可直接把外國(guó)文化內(nèi)容作為語(yǔ)言教學(xué)教材，或把外國(guó)文化中具有文化特異性的內(nèi)容融匯到平時(shí)教學(xué)中，介紹異國(guó)的風(fēng)俗、典故、歷史、風(fēng)土人情等。以4A Unit 4 《I can play basketball》為例本課的場(chǎng)景是在學(xué)校的籃球場(chǎng)上，Mike，Wang Bing和Liu Tao在打籃球。幫助學(xué)生梳理完課文內(nèi)容掌握主旨后，根據(jù)這一場(chǎng)景在課前導(dǎo)學(xué)單中就可以滲透英美的足球籃球文化，例如Football is very popular in the UK，Basketball is very popular in the USA.還可以利用多媒體，投影，圖片等手段，向?qū)W生介紹NBA、英超聯(lián)賽使學(xué)生對(duì)外國(guó)的經(jīng)濟(jì)，文化，體育都有粗略的了解，給學(xué)生直觀的感受，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際使用耳濡目染。

課堂活動(dòng)的趣味多樣性是小學(xué)課堂教學(xué)中的重要一環(huán)。通過課堂活動(dòng)使學(xué)生親身參與，在真實(shí)情境中，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)感受到西方文化。例如4A Unit 7 《How much？》單元課文呈現(xiàn)了以愛心義賣為場(chǎng)景的購(gòu)物活動(dòng)，在課堂活動(dòng)中可以設(shè)置感恩節(jié)后的黑色星期五或是圣誕節(jié)后的Boxing Day情境在教室的四角布置四個(gè)商店，分別是食品、服裝、文具和玩具商店。每個(gè)商店設(shè)有一名營(yíng)業(yè)員，其余學(xué)生為顧客，四人一組創(chuàng)編購(gòu)物對(duì)話。這時(shí)，教師就把握機(jī)會(huì)進(jìn)行購(gòu)物常用語(yǔ)進(jìn)行拓展，如：I like this.I would like to take this.Do you have any other colours？ May I try this on？由于購(gòu)物這一內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，他們聽得很認(rèn)真，一下子就吸收了新知。因?yàn)檫@種文化滲透比較貼近生活，孩子們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)接觸到“黑五”及“Boxing Day”購(gòu)物，完全可以使用所學(xué)，增強(qiáng)了語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也感受到了濃郁的英美文化氣息。

三、結(jié)束語(yǔ)

在文化導(dǎo)入中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平，認(rèn)知能力，生理及心理狀況，循序漸進(jìn)地，由表及里地讓學(xué)生逐漸理解文化內(nèi)容的本質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)外語(yǔ)和外國(guó)文化的興趣，幫助他們拓展視野，提高對(duì)中外文化異同的鑒別能力，提高跨文化交際能力和文化意識(shí)。