張子傲

小明成績優(yōu)異，在班上名列前茅。

曾老師是他的班主任。

第一天，小明課余時間去操場打球，回來時被老師逮個正著。

“怎么只知道玩？作業(yè)做完了嗎？”

“沒。”小明低著頭，十分慚愧。

“沒有還不快去，好好做，明天我看你表現(xiàn)?！?/p>

第二天，小明按時完成了作業(yè)。

“作業(yè)做完了嗎？”

“嗯?！?/p>

“做完就檢查一下，別整天吊兒郎當(dāng)，明天我看你表現(xiàn)。”

第三天，小明按時完成了作業(yè)，當(dāng)然，也檢查了。

“按我昨天的要求做了嗎？”

“嗯?！?/p>

“完成了你就不會復(fù)習(xí)一下前面的知識嗎？溫故而知新，明天我看你表現(xiàn)?！?/p>

第四天，小明做完了作業(yè)，復(fù)習(xí)了前面的知識。

“有沒有把前面的知識過一遍？”

“嗯?！?/p>

“這樣就行了嗎？你還應(yīng)該預(yù)習(xí)一下后面的內(nèi)容，我在班上多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)要走到老師的前面，明天我看你表現(xiàn)?！?/p>

第五天，小明做完了作業(yè)，復(fù)習(xí)了前面的知識，預(yù)習(xí)了后面的內(nèi)容。

“有沒有按我的要求做？”

“嗯?！?/p>

“你應(yīng)該不僅僅限于書本上的內(nèi)容，還應(yīng)該去買些資料做，好好做，明天我看你表現(xiàn)。”

第六天，小明檢查了作業(yè)，復(fù)習(xí)了前面的知識，預(yù)習(xí)了后面的內(nèi)容，還做了課外書上的習(xí)題，當(dāng)然，他知道曾老師肯定不滿意。

“資料做了沒有？”

“做了?！毙∶骱懿荒蜔?。

“做了你就可以放松了嗎？你還可以幫助其他同學(xué)，學(xué)習(xí)不能只顧自己，明天我看你表現(xiàn)?！?/p>

第七天，小明完成了老師交代的所有任務(wù)，還幫同學(xué)講了題目。

“按我的要求做了沒？”

“嗯?！?/p>

“你不要覺得不耐煩，也不要想著玩，記記英語單詞，學(xué)習(xí)要靠積累，明天我看你表現(xiàn)?！?/p>

第八天，小明不知道要干什么，什么也沒做。

“怎么了？”

小明不作聲。

“你怎么了？再這樣下去你的學(xué)習(xí)就完蛋了。端正態(tài)度，明天我看你表現(xiàn)?！痹蠋煷舐曊f。

第九天，校門口擠滿了記者。他們聽說校園里發(fā)生了件大事：高中生小明正準(zhǔn)備從教學(xué)樓六樓跳下……

辦公室里，曾老師抽著煙，嘆息道：“我才說他幾句，就承受不了了，現(xiàn)在的孩子呀……”

佳作點(diǎn)評

這是一篇來自學(xué)生生活的小小說，有現(xiàn)實意義。小說以曾老師對小明的學(xué)習(xí)安排為線索展開情節(jié)，老師只知鞭策，不斷地加大學(xué)習(xí)強(qiáng)度，但是，他并沒有意識到面對的是一個活生生的少年，是一個“人”。怎樣展開對學(xué)生的教育是個大問題，值得全社會深思。

（陳振林）