孔祥瑩

葉老說(shuō)：“小學(xué)作文教授之目的在令學(xué)生能以文字直抒情感，了無(wú)隔閡，樸實(shí)說(shuō)理，不生謬誤。至于修詞之工，謀篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不為病。”葉老的這段論述，是我們掌好評(píng)分尺寸的指南。

小學(xué)生作文內(nèi)容為主充實(shí)寫(xiě)作閱讀是溝通生活與寫(xiě)作的渠道。讀是內(nèi)化的吸收，寫(xiě)是外化的表達(dá)。吸收，最重要的是內(nèi)容上的吸收。只有大量吸收閱讀中的內(nèi)容，才能充實(shí)學(xué)生寫(xiě)作中的內(nèi)容。在吸收中，著重解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、借課文內(nèi)容為學(xué)生的作文內(nèi)容導(dǎo)向

我們要求孩子們以我手寫(xiě)我心，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)什么樣的“心”？表達(dá)什么樣的真情實(shí)感？這都受著一定的寫(xiě)作觀的支配。我們雖不宜對(duì)小學(xué)生講“寫(xiě)作觀”之類(lèi)術(shù)語(yǔ)，但對(duì)他們從小就要有一個(gè)正確的導(dǎo)向。我曾發(fā)現(xiàn)不少孩子喜歡寫(xiě)生活中的消極面，寫(xiě)報(bào)復(fù)行動(dòng)，寫(xiě)惡作劇。什么“叫化子夜宿街頭”啦；什么“弟弟受了氣，喊哥哥來(lái)打人報(bào)復(fù)”啦……寫(xiě)得還有聲有色的。這是為什么？因?yàn)槲覀兊纳?，光明面是主流，孩子們生活在一片光明之中，?xí)以為常，感到平凡無(wú)奇。而某些消極的東西雖是枝節(jié)，但很顯眼，對(duì)孩子們剌激大，留下的印象深。他們年幼，鑒別是非、美丑能力還不強(qiáng)。

由此可見(jiàn)，寫(xiě)什么樣的內(nèi)容，需要有一個(gè)正確的導(dǎo)向。在這方面，小學(xué)語(yǔ)文課本有很多篇文章便是最好的范例。我讓孩子們從中感受課文中的人物形象美，感受祖國(guó)山河美，感受景美、物美，感受語(yǔ)言藝術(shù)美，從而悟出一個(gè)道理：觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活、選擇材料都要善于發(fā)現(xiàn)光明的美好的東西，以光明的為主，以寫(xiě)好人好事為主，以歌頌、贊美為主。讓這種觀念進(jìn)入當(dāng)代的兒童意識(shí)，有利于他們做人和作文。

二、借課文內(nèi)容練筆

縮寫(xiě)課文，擴(kuò)寫(xiě)課文，改寫(xiě)課文，續(xù)寫(xiě)課文，是一些好的練筆方式，有利于加深對(duì)課文的理解，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。借鑒課文內(nèi)容練習(xí)選材。選材是作文最重要的基本功。我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的作者考察生活、認(rèn)識(shí)生活、選擇材料的方法。

三、在日記中積存

近年來(lái)，開(kāi)展“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”教改實(shí)驗(yàn)，對(duì)作業(yè)總量實(shí)行控制，我對(duì)日記的寫(xiě)法也來(lái)了一點(diǎn)“改革”；多寫(xiě)一些一句話或幾句話的日記。寫(xiě)一句話日記，就要求這句話“四素俱全”，只要能采到當(dāng)天的一朵美的浪花就行。這樣的“材料庫(kù)”，聚匯著絢爛多彩的生活浪花，我常常啟發(fā)孩子們到這兒去提煉寫(xiě)作素材。

四、在指導(dǎo)中點(diǎn)撥

1.從內(nèi)容入手，加強(qiáng)句子訓(xùn)練

一個(gè)句子，就要表達(dá)一個(gè)完整的意思。表達(dá)是不是完美，直接影響一篇文章的質(zhì)量。低年級(jí)學(xué)生用“聚精會(huì)神”造句，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我聚精會(huì)神聽(tīng)課。”多數(shù)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)可能雷同。第一個(gè)學(xué)生的這種表達(dá)雖較完美，但全班出現(xiàn)千句一律局面，就不算是完美了。我注意積極開(kāi)拓學(xué)生的思路，廣開(kāi)造句材源，引導(dǎo)大家用“聚精會(huì)神”去描繪老師備課，司機(jī)開(kāi)車(chē)，工人操作，工程師繪圖等。

2.從內(nèi)容入手，加強(qiáng)段的訓(xùn)練

一句一句話，按一定語(yǔ)言規(guī)律連接起來(lái)就構(gòu)成段。我曾以一般的構(gòu)段法（如總分式、方位式、因果式、轉(zhuǎn)折式、概括舉例式、對(duì)比式等）訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)段。

3.從內(nèi)容入手，加強(qiáng)篇章訓(xùn)練

（1）早出題目，下達(dá)選材任務(wù)。要讓學(xué)生闖過(guò)選材關(guān)，功夫在課外。臨到上作文課了，老師突然出了個(gè)題目，學(xué)生一時(shí)很難找到材料。我的辦法是上周出好下周的作文題，或者定好作文范圍，布置選材作業(yè)，規(guī)定每人要找三種以上材料，用一句“四素俱全”的話寫(xiě)在家庭作業(yè)本上。

（2）搞好材料交流，互相啟發(fā)提高。課上，組織大家開(kāi)“材料匯報(bào)會(huì)”，互相交流各人選取的材料，我擇優(yōu)板書(shū)，師生共同評(píng)析，決定取舍。材料選定之后，再討論布局謀篇，提供一些可以借鑒的范文。這樣，孩子們寫(xiě)起來(lái)就比較順暢了。

（3）一題多寫(xiě)，從中領(lǐng)悟到如何充實(shí)內(nèi)容。一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，往往需要經(jīng)過(guò)“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程，反復(fù)循環(huán)，才能完成，學(xué)生練筆同樣如此?！耙活}多寫(xiě)”是一種有效的訓(xùn)練法。有一次，我采用《功夫不負(fù)有心人》這個(gè)題目，讓學(xué)生作文。先后寫(xiě)了3次：第一稿，許多人都寫(xiě)了間接材料，寫(xiě)的是劉翔，姚明、郎平等名人，內(nèi)容雖充實(shí)，但材料不屬于作者自己的發(fā)現(xiàn)。第二稿，要求學(xué)生都寫(xiě)從自己身邊擇來(lái)的材料，但寫(xiě)的內(nèi)容單薄，壓不住題目。講評(píng)之后寫(xiě)了第三稿，許多同學(xué)采用二三事寫(xiě)人的方法，結(jié)果，內(nèi)容具體充實(shí)了。

以2人或4人為一小組，互閱作文和上表，邊閱讀邊評(píng)議。組織自改和互改。在小組評(píng)議的基礎(chǔ)上，向全班推介好的篇章，好的片斷，總結(jié)主要問(wèn)題，提出修改意見(jiàn)，讓學(xué)生自改、互改。掌好評(píng)分尺寸。衡量一篇文章的優(yōu)劣，既重內(nèi)容，又重形式。鑒于內(nèi)容和形式不可分割，只有從內(nèi)容入手并兼顧形式才能作出全面的評(píng)估，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)分。