呂日光 劉乃柱

班主任作為班級工作的指導(dǎo)者和組織者，每天要面對學(xué)生層出不窮的問題，因此，管理水平的高低直接影響到班級整體工作的開展。那么，在新時期班主任如何才能做好班級管理工作呢？通過自己的班主任工作經(jīng)驗，談?wù)勗诎嗉壒芾砉ぷ髦械捏w會和感受。

新時期班主任班級管理

一、加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，組建一支高效的班干部隊伍

首先，在紀(jì)律方面班主任要加強(qiáng)對課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律以及休息紀(jì)律等進(jìn)行約束和規(guī)定，確保學(xué)生擁有輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和休息環(huán)境。班級紀(jì)律的好壞也是對學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。其次，在衛(wèi)生方面班主任要約束學(xué)生的不文明行為，加強(qiáng)對班級環(huán)境的保護(hù)，良好的班級環(huán)境能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是班級面貌的表現(xiàn)。再次，在學(xué)習(xí)方面班主任要切實做好管理工作，因材施教，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的自覺性和主動性，將培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作落到實處。最后，組建一支高效的班干部隊伍是提高班主任班級管理水平的關(guān)鍵，班干部是班主任的得力助手，是班級工作的主力。班主任要把班級管理工作細(xì)化，把權(quán)力下放給班干部，讓班級以最快的速度步入正軌，最終形成健康的班集體。

二、用發(fā)展的眼光管理班級，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界

班主任作為班級的管理者要用發(fā)展的眼光看到學(xué)生、對待班級管理，能夠時刻把握學(xué)生的動態(tài)，能夠深入學(xué)生內(nèi)心世界，做學(xué)生的良師益友，從而形成融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生可以敞開心扉。俗話說：“人之相交，貴在知心”。這就要求我們班主任要加強(qiáng)教育的針對性和目的性，把班級管理工作落到實處，對學(xué)生的個性和家庭等情況做到細(xì)致的了解，然后從細(xì)節(jié)入手，開展學(xué)生的工作。面對活潑可愛的學(xué)生，我在班級管理中會處處體現(xiàn)出關(guān)愛，與學(xué)生打成一片，減少學(xué)生的防備心理。對于哪些學(xué)生是單親家庭的，哪些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，哪些學(xué)生性格內(nèi)向，哪些學(xué)生上課調(diào)皮等都要做到心中有數(shù)。班主任還要保持高度的責(zé)任心和使命感，把班級管理工作當(dāng)成自己的奮斗目標(biāo)。

三、尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上和自我管理的能力

班主任還要信任學(xué)生，理解學(xué)生，為學(xué)生營造自由、寬松、開放的班級氛圍，淡化班主任“一人獨大”和“壓迫式”的傳統(tǒng)觀念。只有建立起新型的班級管理模式，才能夠徹底的實現(xiàn)新課程改革的要求。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，班主任要讓學(xué)生形成自我管理能力，從內(nèi)心里提高對班級的重視，讓每一個學(xué)生都參與到班級管理中，從而養(yǎng)成學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。對于班級中的各項工作，我會把責(zé)任落實到個人，通過班干部的帶領(lǐng)，號召全體學(xué)生共同參與。同時，我會在班級的日常活動中鍛煉學(xué)生的自我管理能力，比如設(shè)計班級學(xué)習(xí)園地，我會讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自主設(shè)計，對于需要班主任幫助的時候我在給予支持，這樣會極大的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索意識。

四、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，與學(xué)生家長共同樹立榜樣作用

班主任班級管理水平的高低與自身的能力和修養(yǎng)有關(guān)，要想做好班級工作，就要不斷強(qiáng)化自身知識水平，提高自身道德修養(yǎng)和素質(zhì)，養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)和規(guī)范的行為標(biāo)準(zhǔn)，帶領(lǐng)班級中的學(xué)生共同進(jìn)步。在實際教學(xué)中，經(jīng)常會遇到有的班主任過分強(qiáng)調(diào)班集體的目標(biāo)和利益，實行過度的管理，壓制了學(xué)生的個性發(fā)揮，限制了學(xué)生的成長，使學(xué)生成為了不折不扣的“聽話的小綿羊”。班主任要為人師表，在教學(xué)上或者生活上注重自己的言行舉止，正確指導(dǎo)學(xué)生的行為，用自己的人格魅力感染學(xué)生。同時，還要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通聯(lián)系，形成家校共同管理的模式?，F(xiàn)在社會提倡“學(xué)習(xí)型家庭”，也就是指家長要自覺的為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)空間和資源，能夠為孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)孩子在家庭中健康快樂地成長。

五、樹立集體觀念，增強(qiáng)團(tuán)隊意識，提升班級凝聚力

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，受到父母過多的照顧，很容易形成“以自我為中心”的性格，在學(xué)校里表現(xiàn)出孤僻、任性、不合群等現(xiàn)象，加大了班級管理的難度。班主任在工作中要為學(xué)生樹立集體觀念，改善學(xué)生的性格缺陷，提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力，從而推動班級凝聚力的提升。班級凝聚力是班級文化的核心，是一種吸引力和向心力，從多個層面展示著一個班級的生機(jī)與活力。班級要有共同的奮斗目標(biāo)，這樣學(xué)生才能夠心往一處想，勁兒往一處使。同時，在班級管理中激勵是經(jīng)常用到的方法。激勵的形式包括群體激勵、物質(zhì)激勵、精神激勵等，可以根據(jù)具體的情況合理的選擇激勵的方式。比如運動會的時候班主任要號召班級中的學(xué)生積極參與，為班級的榮譽而戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生心中有了集體榮譽感以后，就會觸發(fā)他們奮發(fā)向上的情緒和態(tài)度。

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