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        安全教育在初中綜合實踐活動教學中的有效融入

        2016-05-14 11:39:10韓化超
        中國校外教育(中旬) 2016年9期
        關鍵詞:中學生技能活動

        韓化超

        隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設的不斷發(fā)展,我國的中學教育實現(xiàn)了一系列的變革。作為中學教育中極為重要的組成部分,綜合實踐活動教學不僅關系著初中生綜合素質(zhì)的提升,而且肩負著學生安全教育的重任。對綜合實踐活動教學的特征進行深入分析,探究了目前中學生的安全素養(yǎng)現(xiàn)狀,分析了安全教育在初中綜合實踐活動教育中的可行性,并提出了安全教育在初中綜合實踐活動教學中的融入策略,為中學生的安全教育提供有效的參考。

        安全教育綜合實踐活動教學融入策略一、綜合實踐活動的特征

        隨著新課改的不斷深化推廣,我國的初中教育也發(fā)生了一系列新的變化。作為初中教育中一門非學科綜合性體驗課程,綜合實踐活動是我國九年義務教育明確規(guī)定的必修課程,其將學生的學習興趣與直接經(jīng)驗作為教育基礎,教育內(nèi)容傾向于與學生生活、學習息息相關的各項綜合性、實踐性問題,一方面滿足了學生個性發(fā)展要求,另一方面符合社會和諧發(fā)展的目標。綜合實踐活動教學注重對學生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng),生動體現(xiàn)了素質(zhì)教育對中學生綜合能力的要求,其主要具有以下特征。首先,綜合實踐活動教學尊重學生的興趣與直接經(jīng)驗,通常在進行課程活動設計時,往往會對學生的實際需求、學習動機以及感興趣的話題進行綜合考察,在尊重學生直接經(jīng)驗的基礎上確定綜合實踐活動教學的主題,設計學科知識結構體系,貼近生活、貼近真實,這也是綜合實踐活動教育與其他課程明顯的差別。其次,該課程教育建立在實踐的基礎上,打破了傳統(tǒng)教學課堂與書本的限制,使每位學生都能夠充分參與到實踐中,在實踐中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,這對于學生解決問題能力的提升,有著重要的意義與價值。

        二、中學生綜合實踐活動中的安全素養(yǎng)現(xiàn)狀

        初中生正處于成長與學習的關鍵時期,其有著獨特的身心發(fā)展特點,洋溢著青春的活力,追求自由與個性的獨立,綜合實踐活動課程將初中生從傳統(tǒng)的教育模式中解放出來,走向真正的社會實踐,認識周圍的事物,這能夠在一定程度上提升學生的綜合素質(zhì)。然而,從當前初中生的安全素養(yǎng)現(xiàn)狀來看,普遍存在安全意識薄弱、技能匱乏的現(xiàn)象,容易滋生一些安全隱患,因此對中學生進行安全素養(yǎng)教育尤為重要。

        1.安全意識淡薄

        處于中學階段的初中生對外界事物充滿了強烈的好奇心,渴望認識社會,追求個性的獨立、行為的自由,這也在一定程度上滋生了沖動、偏激、愛表現(xiàn)等性格特征,在綜合實踐活動中,學生缺乏安全意識,往往容易發(fā)生意外傷害事件。學生在活動過程中,一般僅考慮當前的行為,很難對可能出現(xiàn)的后果做出預測,導致不安全事故的發(fā)生。

        2.安全技能匱乏

        傳統(tǒng)教育模式下,多注重對學生學習能力的培養(yǎng),忽略了對學生安全意識的培養(yǎng),學生的安全知識以及安全技能普遍匱乏,這也是綜合實踐活動過程中容易出現(xiàn)安全事故的重要原因之一。據(jù)調(diào)查研究表明,許多初中學生在面對安全問題時完全束手無策,不知如何應對。部分中學生遇到小混混敲詐現(xiàn)象,然而大部分都保持沉默,既不敢向家長、教師反映,也不選擇報警,為不法分子提供了可乘之機。這在綜合實踐活動中也有著明顯的體現(xiàn),安全教育涉及到學生生活的方方面面,因此,對學生安全技能的培養(yǎng)勢在必行。

        3.安全責任感低

        中學生普遍缺乏安全責任意識,在日常生活與學習中,存在安全行為不規(guī)范的現(xiàn)象,面對突發(fā)狀況很難做出及時有效的處理,應急能力差。安全責任感的缺失,導致中學生在活動過程中忽略了安全的重要性,思想上認識不到位,導致行為不當,容易引發(fā)安全隱患,因此在綜合實踐活動課程中培養(yǎng)學生的安全責任感迫在眉睫。

        三、安全教育在初中綜合實踐活動中的可行性

        1.綜合實踐活動課程的開放性

        與常規(guī)的課堂教育不同,綜合實踐活動課程面向的是整個社會、自然,其具有一定的開放性,涉及到社會容納的所有安全問題,能夠教會學生正確處理與自然、社會、他人之間的關系。安全教育內(nèi)容可以通過多種形式在綜合實踐課程中得以展現(xiàn)。安全教育與學生的日常生活息息相關,在真實的生活情境中融入安全教育,不僅能夠滿足中學生個性發(fā)展的需求,而且能夠使學生在綜合實踐活動中形成對生命安全的自我認識,潛移默化之中提升安全意識。

        2.綜合實踐活動課程的參與性

        在綜合實踐活動模式下,每位學生都能夠充分參與到課堂實踐中,在真實的體驗中形成強烈的安全責任意識與自我保護意識。通常在綜合實踐活動中,學生是學習與參與的主體,教師起到組織與引導的作用,學生根據(jù)自己的以往經(jīng)歷與親身體驗參與到活動中,能夠獲得豐富的情感體驗。在這一過程中,學生不僅參與了整個活動過程,而且在活動中產(chǎn)生了一些新的認知與反思,從中獲得了一定的安全技能,能夠?qū)W會自我保護,達到安全教育的目的。

        3.綜合實踐活動課程的實效性

        綜合實踐活動課程具有一定的實效性特征,其對于學生安全素養(yǎng)的提升有著一定的作用與價值。在活動中,學生的直接參與能夠獲得豐富的心理感知與對安全問題的認識,學生親自參與實踐,這種影響與教師的見接教育與教授相比更具持久性與實效性。能夠培養(yǎng)學生尊重生命、熱愛生命的安全意識,樹立堅定的生活信念,積極應對學習與生活中存在的各種難題,使學生保持積極樂觀的心態(tài)。

        四、安全教育在初中綜合實踐活動教學中的融入策略

        1.轉變傳統(tǒng)安全教育觀念

        必須從思想觀念的轉變?nèi)胧?,在提升對安全教育認識的基礎上,真正將安全教育列入中學生學校教育的核心體系,并將其落實到具體的行動中,充分借助綜合實踐活動這一平臺,通過多種組織形式將安全教育融入其中,確保安全教育活動的有效開展。學校要對安全教育模式進行優(yōu)化,提供豐富的實踐平臺,使安全教育能夠達到一定的成效。

        2.豐富安全教育活動形式

        傳統(tǒng)的安全教育大多為理論式教育,枯燥、乏味,不僅不能夠吸引學生的學習興趣,而且效率低下,達不到安全教育的目的,因此必須對教育活動形式進行有效的改革。首先,可以以班、團等為單位組織墻報繪制活動,活動主題為安全教育,鼓勵每位學生參與其中,并做出評比,在活動中滲透安全教育知識。其次,可以組織小品、話劇等表演大賽,能夠反映安全活動主題,使學生在參與的過程中增強安全意識。該活動形式具有開放性與豐富性,學生可以大膽聯(lián)想、想象,一方面,能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識;另一方面,也達到了安全教育的目的。

        3.注重學生情感體驗

        安全教育的目的除了提升學生的安全意識、安全責任感外,還要求對學生安全技能的培訓。要求學生能夠在綜合實踐活動過程中獲得直接性的感知與體驗,進而真正學到一些必備的安全技能。如在對學生進行火安全教育過程中。可以通過多媒體教學形式為學生播放火災現(xiàn)場、應急處理視頻,并通過視頻形式教會學生使用滅火器,必要時可以與公安、消防部門合作,現(xiàn)場指導學生操作滅火器,掌握一定的安全技能,組織學生進行模擬演練,這能夠加深學生的印象。這些活動形式都需要學生的直接參與,學生能夠獲得最直接的情感體驗,形成對安全問題的認識,主動參與到安全知識、技能學習中,效果顯著。

        五、結束語

        新時期,學生的安全問題已經(jīng)成為一項基本問題引起了社會各界的高度關注,學校必須認識到安全教育的重要性,轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念,將學生的安全問題放在首位,通過豐富的實踐途徑將安全教育融入到綜合實踐活動教學中,真正提升學生的安全意識,使學生掌握基本的安全技能,實現(xiàn)綜合實踐活動的目標,為中學生提供一個和諧、安定的成長環(huán)境,促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。

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