宋大力

心理學(xué)是門具有悠久歷史的學(xué)科，可以根據(jù)人們的心理活動范疇，對心理現(xiàn)象和現(xiàn)實之間的聯(lián)系進行分析，對人們的行為和心理活動進行理解和預(yù)測。就心理學(xué)理論的基本理論和實踐進行闡述，為相關(guān)人員提供參考。

心理學(xué)理論基本理論實踐研究心理學(xué)理論是一項具有悠久的歷史的項目，是關(guān)系到人們行為和心理的關(guān)鍵因素。以教育事業(yè)為例，科學(xué)地對心理理論進行應(yīng)用，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理活動和行為活動，科學(xué)的對學(xué)生進行組織，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和專注度得到提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，需要科學(xué)的對心理學(xué)理論進行研究和分析，發(fā)揮心理學(xué)理論的功能性。

一、心理學(xué)理論的相關(guān)概述

心理學(xué)理論是一種針對心理學(xué)和精神疾病領(lǐng)域的重要理論，可以根據(jù)人們的行為情況，對對象的心理活動和行為活動進行預(yù)測，甚至可以通過心理學(xué)理論將對象的行為進行誘導(dǎo)。心理學(xué)理論可以廣泛的應(yīng)用到社會的各個部分，可以應(yīng)用到教師教學(xué)的過程中，醫(yī)生治療的過程中，緝查辦案中，其功能的全面發(fā)揮可以使得的各類問題得到良好的處理，促使社會的和諧安定。

心理學(xué)理論的主要研究內(nèi)容有對象的心理活動情況，對象的行為等，心理學(xué)理論通過對研究對象的心理活動揣摩和分析，將對象的下一步活動進行猜測，從而有效的提高行為問題、意識問題和主觀能動性的問題，在不同程度上的心理學(xué)理論的應(yīng)用，可以提高對象的主觀能動性，激發(fā)對象的潛能。

二、心理學(xué)理論的意義

隨著心理學(xué)理論的進步和完善，心理學(xué)理論的具有良好的實踐意義和理論意義，對推動社會進步和文化發(fā)展具有十分重要的推動作用。

（一）心理學(xué)理論的理論意義

1.心理學(xué)理論可以為馬克思主義的認識理論和辯證法提供足夠的依據(jù)，促使馬克思主義社會主義哲學(xué)可以得到有效的解讀。心理學(xué)理論對人們的行為、意識和心理等進行研究，為事物的客觀性和主觀性進行解釋，還可以根據(jù)心理學(xué)理論的研究成果對人們的心理現(xiàn)象和腦活動等進行揭示，使得外物對人們的行為、心理和意識的影響可以得到有效的解讀。

2.心理學(xué)理論可以為相關(guān)的學(xué)科提供參考，并提供良好的理論價值。心理學(xué)理論的研究對向是人，通過對人的心理活動研究，揭示事物客觀存在的意義和價值?？尚睦韺W(xué)理論可以為文學(xué)、藝術(shù)、政治等提供理論基礎(chǔ)，積極推動相關(guān)學(xué)科的進步與完善。

（二）心理學(xué)理論的實踐意義

心理學(xué)理論具有極強的實踐意義。尤其是在人們的生活，心理活動可以對人們的實踐活動進行調(diào)節(jié)，促使實踐可以得到順利的展開。將心理學(xué)理論應(yīng)用到實踐中，可以有效的提高實踐的效率和實踐的質(zhì)量。以教育為例，教師將心理學(xué)理論進行應(yīng)用，可以根據(jù)學(xué)生的表情和行為對學(xué)生的聽課狀態(tài)進行分析，并根據(jù)心理學(xué)理論的基本情況，完成對教學(xué)活動的調(diào)節(jié)，從而使得課堂教學(xué)的質(zhì)量可以得到提升，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，心理學(xué)理論可以為人們的自我教育和自我控制提供實踐基礎(chǔ)，人們通過對心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)和解讀，形成良好的自我情緒控制，有效的對各類不良情緒進行控制，降低不良情緒對自身的影響，積極推動人們對消極的個性品質(zhì)進行控制，推動人們的身心健康，發(fā)揮人們的主觀能動性，促使人們的積極品質(zhì)可以得到提升。

三、心理學(xué)理論的主要理論分析

心理理論的主要理論由行為主義心理學(xué)、精神分析心理學(xué)、人本主義心理學(xué)、認知心理學(xué)等。通過對心理學(xué)理論的主要理論進行分析，結(jié)合心理學(xué)理論的意義，對心理學(xué)理論的對生活的揭示意義進行分析，積極推動人們的生活水平和生活質(zhì)量可以得到全面的提升，使得人們的可以持續(xù)健康發(fā)展。

（一）行為主義心理學(xué)

行為主義心理學(xué)理論主要是根據(jù)相關(guān)動物實驗得到的心理學(xué)理論，通過相關(guān)試驗的驗證，可以使得到行為主義心理學(xué)理論可以與環(huán)境相交互，通過行為主義心理學(xué)理論的應(yīng)用，可以有效的對一些實際問題進行解讀和改善。

行為主義心理學(xué)是1913年由華生提出對心理主義概念進行摒棄，對刺激和反應(yīng)客觀的對人們的行為進行揭示。同樣巴普洛夫在《條件反射理》中對行為主義的相關(guān)內(nèi)容進行闡述，并證實了可以采用生理學(xué)術(shù)語等對心理過程進行研究。

心理學(xué)的研究對向是意識，但是由于意識是不可見的，不能采用傳統(tǒng)意義上的自然方法進行預(yù)測和測量，單仍舊需要通過外界信息對人們的行為影響。在進行行為主義心理學(xué)理論的研究過程中，不能完全對主觀意識進行摒棄，科學(xué)的對觀察法、條件反射法、測驗法和社會實驗法等進行應(yīng)用，對社會情境和社會變化之間的關(guān)系進行考察和分析。行為主義心理學(xué)理論的應(yīng)用，可以充分的應(yīng)用到藥物心理學(xué)、廣告心理學(xué)中，并積極的對人文科學(xué)等進行滲透，積極推動主觀唯物主義和客觀唯物主義可以得到進步和發(fā)展。

（二）精神分析心理學(xué)理論

精神分析心理學(xué)理論主要是由弗洛伊德進行提出，弗洛伊德根據(jù)病人的談話等內(nèi)容，對病人的疾病原因等進行推測，佛洛依德指出，人變形的行為活動是含有無意識的行為活動，但是通常情況下，會受到外界因素的干擾，使得人們的一些意識和行為受到壓制，不能良好的表現(xiàn)出來，這也就使得長期的壓抑積累，使得人們的下意識形成，也就會導(dǎo)致人的一部分本內(nèi)在下意識的作用下，產(chǎn)生無意識活動。

1.無意識。人的無意識行為是人們不易察覺的部分，其中包括人們被壓抑的欲望和原始的本能沖動。其中被壓抑的欲望是指人們在實際的生活中，由于社會法規(guī)和社會行為和道德規(guī)范所限制，人們不能做的一些內(nèi)容，長期以往的壓抑會使得人們欲望不斷被壓制。通常情況下意識不能對無意識進行驅(qū)動，往往需要在特定的環(huán)境和氛圍下，無意識彩繪被激發(fā)。

2.抵抗與壓抑，人們的一些欲望是不能被社會的規(guī)范所容忍的，也就使得人們的欲望不能得到滿足。為了抵抗這些不被社會所容忍的欲望，人們的意識需要進行抵抗和壓制。

3.本我、自我、超我，其中本我的是人們最原始的部分，也可以被視為無意識的部分。隨著人們的年齡不斷增長，人們的社會閱歷逐漸豐富，面臨的社會現(xiàn)象也逐漸增多，也就使得人們的自我產(chǎn)生。結(jié)合自我的實際情況，控制自身的行為準(zhǔn)則，最終實現(xiàn)超我。其中，本我、自我和超我都具備不同的原則，分別為快樂、現(xiàn)實和道德原則。

（三）人本主義心理學(xué)

人本主義心理學(xué)主要是對人的尊嚴、價值和創(chuàng)造力等進行體現(xiàn)，促使心理和人的本子可以得到有效的統(tǒng)一，重視心理學(xué)和人的本性之間的關(guān)系，積極推動人的自我實現(xiàn)。其中人本主義心理學(xué)在教育中可以沖自我統(tǒng)一性原則、啟發(fā)性原則、德育原則、超越原則等進行，從而積極的提高教育質(zhì)量，使得學(xué)生可以進行例行控制和內(nèi)心矛盾，積極推動教育質(zhì)量和教育水平可以得到有效的提升。

（四）認知心理學(xué)理論

認知心理學(xué)理論是較為新穎的心理學(xué)理論，采用了信息加工的觀點，將認知作為一個信息加工的過程中，包括信息的采集和信息的存儲和應(yīng)用，而且每個階段都具有不同的操作產(chǎn)物。此外，強調(diào)對人們鬧鐘由的知識和知識框架進行應(yīng)用和認識活動相結(jié)合，并科學(xué)地對人們接觸的語言材料和各類關(guān)系進行分析，提高人們對事物的認知和解讀。

四、結(jié)束語

心理學(xué)理論是關(guān)系到人們的行為、意識和心理的重要部分，針對心理學(xué)理論的基本含義和理論心理學(xué)的意義進行闡述，并分析心理學(xué)理論的主要理論，切實的對心理學(xué)理論的現(xiàn)實意義和理論意義進行發(fā)揮，積極推動社會進步和文化發(fā)展，提高人們的生活質(zhì)量和生活水平。

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