肖寒

摘 要：班主任要善于發(fā)現班級中的一些小問題，以小見大及時處理班級中的問題。本文提出，班級管理需要抓好突破口，班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育學生，以真誠的態(tài)度對待學生。在原則問題上，絕不姑息和縱容，堅持用心做到嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，將責任進行到底，將愛進行到底。

關鍵詞：規(guī)矩 紀律 團結

參加工作以來，筆者曾連續(xù)擔任近10年班主任工作，深知班主任工作是一項平凡而繁瑣的工作，每位班主任都需要傾注大量的精力才能與自己的班級一起成長，每位班主任也都有自己的治班理念。

一、無規(guī)矩不成方圓，言傳身教齊抓共管

良好的班級管理是學校精心育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的根本保證。以前，筆者所帶班級大多為女生班，班級管理難度相對小，但這回卻帶了一班純男生的電工班。想想以往帶這些班級的前輩們牢騷不斷、扣分不斷，頓時覺得頭都大了。果不其然，14電氣自動化班先是給筆者帶來了預想的驚喜。但是軍訓結束后的一個星期內就開始狀況不斷，遲到曠課夜不歸宿，頂撞老師打架斗毆，總之是能扣分的項目必有我們班。

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，“班風正，學風盛”。于是筆者開始嚴抓班級紀律，制訂了嚴格的班規(guī)及扣分制度，筆者開始找違紀學生各個擊破，天天講、天天說、天天盯，有些許好轉。此時正值學校舉行“培養(yǎng)良好行為習慣”活動，加強班級的文明禮貌，規(guī)定見到老師一定要問好，開班會前教室必須打掃干凈，桌面必須收拾整齊，手機必須放入手機袋，必須帶好校牌等。如果以上沒有做好，筆者就與學生一起都做好了再開始。有違反班規(guī)的同學就扣分，班干部加倍扣分，扣到一定程度就上報學?？粕暾?zhí)幏?。筆者不怕自己的績效考核分被扣，對于嚴重違紀的學生主動申請?zhí)幏?。要讓其他學生看到后果，要不然扣分制度就形同虛設。

二、班級管理，紀律先行

伴隨著嚴格執(zhí)行班規(guī)，在筆者耐心的不斷提醒下，學生們的好習慣在逐漸養(yǎng)成，班級情況有較大好轉。也許有的老師會說，強制執(zhí)行的東西都很難進行。當然，在施行這些制度前筆者做了大量的準備工作，尋找了大量的勵志小故事不斷地給他們灌輸“做事先做人”“無規(guī)矩不成方圓”的概念，讓他們從心里服管。大部分學生服管了，但總有一些對扣分無所謂，聽什么都是“左耳進右耳出”的學生。于是，我開始了又一項懲罰制度。

現如今是信息化時代，學生人手一部手機，時刻不離身邊，平時不接電話的學生你只要給他發(fā)QQ留言，回復速度不是一般的快。很多同學視手機如命。上課時間也忍不住要拿出來看，這也是現代人的通病“手機依賴癥”。對此筆者做了一個大膽的決定：違紀就暫扣手機。當宣布這個決定的時候班上就炸開了鍋，不違紀的學生拍手稱快。違紀的學生有的愿賭服輸，有的堅決不交。對于不交的同學筆者會直接跟家長聯系跟他們說明原因，家長全部支持。家長也配合筆者的工作跟自己的孩子溝通，這樣大家都自愿地交出手機。

壞習慣的改正總沒那么容易，有第一次就會有第二次，每次手機的暫扣時間都比上一次延長，從半天到一天、一天半、兩天，幾次之后他們已經習慣有違紀就自覺上交手機，最主要的是違紀現象減少。但上有政策就會下有對策，開始有耍小聰明的學生去找爛手機上交。一發(fā)現這個苗頭，筆者立即鞏固已有策略，上交手機的同時當面打電話給家長。

隨著一次大部分學生周日晚自習不按時回來，暫扣手機的時間升級到一周，一周時間對學生來說是很漫長的，已經臨近他們的崩潰點，筆者也覺得暫扣手機的策略應該到此結束。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。經過這一次之后班上同學幾乎不再有遲到曠課現象，大家都已經自覺自治了。

三、團結協作共進步

紀律問題解決后，筆者發(fā)現班上學生的團結性非常差，做什么事情都是班干部去做，其他學生事不關己，一點不積極主動。學校的活動也不積極參加，所以必須強化班級管理，調動學生干部參與班級管理。學生干部在班集體建設中能起到一定的特殊作用，他們能較及時準確地反映班級的總體情況以及學生們的愿望和要求，是班主任教育管理中的好幫手。于是筆者借助班長的武術特長鼓勵他們成立了武術社，并出資贊助他們買了訓練工具。班上的大部分學生參與其中，通過每天晚上的體能訓練，集體性略顯初現，根據他們的鍛煉成效，班上的違紀懲罰也改成了懲罰跑步。

正當筆者犯愁怎樣能讓學生更團結一點的時候，我們迎來了三月的小長假，班長未辦理齊全請假手續(xù)就提前一天離校。筆者在QQ群詢問學生，學生均說他已經請假，但是筆者這里卻沒有他請假的任何手續(xù)。對此筆者非常生氣，班長也對自己的行為表示歉疚，一直希望取得筆者的原諒，并也在QQ群里道歉。

筆者發(fā)現這是一次非常好的時機，于是筆者在QQ群里宣布要換班長，然后就躲在一旁靜靜地看他們討論。這時候大家就都跳出來說班長的各種好，說他們不做的事情都是班長去做，表示不同意換班長。但筆者私底下跟班長說肯定不會換他，因為平時工作確實很辛苦，但必須接受懲罰。于是在群里一邊是班長表示自己工作不到位，一邊是大家回憶班長幫他們做了多少事。

放假回來的班會上，班長主動要求接受懲罰，他自選罰跑操場10圈。趁機筆者對班集體的團結做了一番教育，隨后筆者帶領全班學生到操場一起看著他跑，一圈、兩圈、三圈，第四圈的時候有幾個學生加入陪跑，直到第八圈筆者要求全班學生跟著一起跑完最后兩圈，讓他們也體驗一下有擔當的感覺。

此后，班級的團結問題再也不需要筆者操心了。心往一處想，勁往一處使，形成自覺性和指導性相結合的群體協作的優(yōu)良風氣。學生們積極參與學校的各項活動，衛(wèi)生問題、墻報問題大家都一起參與，班級學生間其樂融融。

四、后進生的閃光點

班級的前進也少不了后進生的轉化工作。筆者班有個小田陽幫，蒙同學、韋同學、李同學三個田陽的同學形影不離，遲到曠課都一起。經過觀察筆者發(fā)現韋同學是三人中的領頭羊，蒙同學愛頂嘴，李同學完全是跟風。

先從蒙同學入手，他跟他母親打電話從來沒有好好說過話，都是吵架的，家長也非常無奈。于是筆者利用班會時間講了很多“百善孝為先”之類的故事，并點名提到蒙同學和母親的關系，隨后又找他談心，終于讓他體會到老師的用心良苦。他母親打電話來向筆者表示感謝。通過教育，蒙同學的紀律也大有好轉。

用“尊重、信任”鼓起后進生自強的勇氣，尋找閃光點，樹立后進生的信心，通過無數次的談心，筆者決定叫韋同學當副班長，并經常與家長聯系匯報他的進步。有了班干部的職務在身，再加上老師的肯定，家長的表揚，韋同學也有了很大的轉變，剩下一個跟風的李同學自然也跟著他們不違紀了。對于后進同學的進步點滴，筆者都會在班級大力宣傳，增加他們的自豪感，樹立他們的自信心，激發(fā)他們的積極性，讓他們成為班級的中堅力量。

班級管理的道路上往往是小事情能解決大問題，在班級的成長道路上，一個好的班主任，對于學生的成長（成人、成才）至關重要，班主任要認真細致善于發(fā)現，利用好班級中的任何一件小事，發(fā)揮自己的領頭羊作用，把班級帶向成功。

（作者單位：廣西輕工高級技工學校）