王心良

為踐行工學(xué)結(jié)合校企合作人才培養(yǎng)模式，探索該模式時空普遍性和區(qū)域特殊性，滿足承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，我們以區(qū)域部分產(chǎn)業(yè)企業(yè)為平臺，選取電子、旅游、服裝、汽修和數(shù)控五個實驗班，聯(lián)合蕪湖中達(dá)電子、安徽馬仁奇峰、華泰服裝、德奧汽修和蕪湖大華機(jī)械等五家企業(yè)同時開展校企合作工學(xué)結(jié)合實踐研究。欲在行業(yè)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上全面改革課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，采取以工代練形式，探索校企深層合作。通過實踐研究，取得了一定成效，積累了一定的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了不少問題，現(xiàn)就該模式下教師工教結(jié)合談一點看法。

任何教育教學(xué)改革都是通過教師去實施，教師隊伍的素質(zhì)的高低直接關(guān)系到改革成敗。“工學(xué)結(jié)合”不是實習(xí)，也不是實訓(xùn)，而是與普通職業(yè)人一樣的有報酬的工作。期間教師干什么？怎樣讓專業(yè)教師被動介入變?yōu)橹鲃訁⑴c？是擺在我們面前的一個課題。筆者認(rèn)為必須利用這一機(jī)會安排各專業(yè)課教師深入企業(yè)參加生產(chǎn)實踐開展工教結(jié)合，了解企業(yè)對人才的需求和生產(chǎn)組織管理流程，置身前沿、拓寬視野，擔(dān)當(dāng)工學(xué)結(jié)合活動中的主角，自我鍛造吃苦耐勞、積極進(jìn)取的職場品格，不斷提升專業(yè)技術(shù)水平。

一、專業(yè)教師工教結(jié)合是素質(zhì)提升必經(jīng)之路

要以全新的視角來思考和定位“雙師型”教師。為了縮小職業(yè)教育與企業(yè)崗位能力要求的差距，讓學(xué)校技能人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位要求"無縫"對接，深受企業(yè)和用人單位歡迎，積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革很有必要。"要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水"。真正的“雙師型”教師不僅要具備資質(zhì)證書更要具備動手能力和實際工作經(jīng)驗。如何提高“雙師型”教師含金量？中職教師必須走出校門，深入企業(yè)，了解企業(yè)的經(jīng)營狀況和生產(chǎn)流程，在實踐中學(xué)習(xí)、充電、提高。要更好地服務(wù)學(xué)生，教師必須主動參與工教結(jié)合，在學(xué)生進(jìn)行工學(xué)交替時教師自己也在進(jìn)行“工教交替”。先發(fā)展好自己才能更好地發(fā)展學(xué)生！生產(chǎn)實踐是中職教師專業(yè)發(fā)展的最有效形式，必須摒棄傳統(tǒng)的從理論到理論，黑板上種田的教學(xué)方式，通過學(xué)習(xí)實踐、再學(xué)習(xí)再實踐，提高自己的終身學(xué)習(xí)能力，努力成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的榜樣。

二、專業(yè)教師工教結(jié)合是職業(yè)教育深化教學(xué)改革的必要之舉

教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中明確要求推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，積極試行校企合作、工學(xué)結(jié)合，探索人才培養(yǎng)模式改革與實踐。這對職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)知識和技能的提升也提出了更高要求。是否具有一支與之相適應(yīng)的雙師型教師隊伍，是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。要深化中職學(xué)校教學(xué)改革，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出"做中學(xué)、做中教"的職業(yè)教育特色，提高中職教師，特別是專業(yè)課教師的實際操作技能和動手能力，豐富企業(yè)實踐經(jīng)驗。引導(dǎo)教師下廠實踐、工教結(jié)合，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代企業(yè)所需知識和技能，不僅符合中等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)律，也是職業(yè)教育深化教學(xué)改革的必要之舉。

三、完善專業(yè)教師工教結(jié)合機(jī)制勢在必行

目前對中職學(xué)校教師繼續(xù)教育的要求與考核指標(biāo)體系，沒有涵蓋工教結(jié)合、生產(chǎn)實踐方面的內(nèi)容，考核制度不健全，應(yīng)盡快建立健全相關(guān)考核機(jī)制；一方面要逐步提高雙師型教師含金量，另一方面要保障雙師型教師應(yīng)有的待遇。

第一，要把教師參與工教結(jié)合的情況，與教師的職稱評聘、評先評優(yōu)、年度考核、獎懲等掛鉤，制定科學(xué)指標(biāo)體系，鼓勵教師積極參與工教結(jié)合。

第二，設(shè)立職業(yè)教育專業(yè)教師企業(yè)實踐專項經(jīng)費。隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，企業(yè)對技工的需求不僅量大，且規(guī)格要求越來越高，這就要求中職學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅有知識，懂技術(shù)，而且要能生產(chǎn)、會經(jīng)營、可持續(xù)發(fā)展能力強。保障投入到位，解決專業(yè)教師工教結(jié)合后顧之憂，才能更好調(diào)動專業(yè)教師參與積極性。

第三，建立健全中職教師繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的長效機(jī)制。要納入教師培訓(xùn)的總體規(guī)劃，利用國培、省培擴(kuò)大專業(yè)教師培訓(xùn)范圍，讓更多教師有參與機(jī)會。結(jié)合學(xué)校工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的改革、專業(yè)調(diào)整和課程的設(shè)置，制定出教師中、長期繼續(xù)教育計劃和具體的培訓(xùn)方案，并分步實施。

第四，加強政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。中職學(xué)校推行“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的改革，不僅關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的提高，而且也關(guān)系到教師專業(yè)成長、終身學(xué)習(xí)理念的形成。需要政府部門的支持和參與，政府部門更應(yīng)主導(dǎo)協(xié)調(diào)，為教師參與工教結(jié)合創(chuàng)造良好條件。

有一流的專業(yè)師資才會有一流的職業(yè)教育。努力提高教師的專業(yè)教學(xué)及實踐能力是打造雙師型教師隊伍的主要內(nèi)容，努力探索專業(yè)的教師工教結(jié)合，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的實用型人才是職業(yè)教育歷史使命，雖然目前中職學(xué)校的工學(xué)結(jié)合教學(xué)及人才培養(yǎng)模式改革還處于探索階段，還存在很多問題，但彰顯職業(yè)教育特色，實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)方向的趨勢不會變的。