鄭鳳根?オ?

“活到老，學(xué)到老”.自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人可以進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).對于學(xué)生來說，掌握良好的自主學(xué)習(xí)能力，對他們之后的學(xué)習(xí)與生活均具有很大的幫助.學(xué)生在高中的化學(xué)課堂上，會(huì)遇到各式各樣的困難與挑戰(zhàn)，這就需要學(xué)生彼此之間進(jìn)行合作探究，從而攻克學(xué)習(xí)上的一個(gè)又一個(gè)難關(guān).同時(shí)教師在高中化學(xué)課堂上需要端正教學(xué)態(tài)度，采用新穎的教學(xué)方式，讓自主學(xué)習(xí)與合作探究成為高中化學(xué)課堂的主旋律.

一、目前我國高中化學(xué)課堂中的不足與改進(jìn)

伴隨著《全國中小學(xué)生新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)行地不斷深入，許多課堂教學(xué)與教育體制方面的問題被暴露出來.教師需要端正教學(xué)態(tài)度，對于教學(xué)過程中不足的地方及時(shí)進(jìn)行完善與補(bǔ)充，努力地為學(xué)生上好每一堂高中化學(xué)課.以下幾個(gè)方面的問題需要教師引起足夠的重視.

1.教育模式的僵化

由于傳統(tǒng)教育體制的干擾與限制，導(dǎo)致教師在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，過于重視學(xué)生的化學(xué)考試成績，從而忽視了對于他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).“某離子帶幾個(gè)單位的電荷，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很重要，大家趕快把它寫到課本上！”學(xué)生在高中化學(xué)課堂上一定經(jīng)常聽到這樣的話.出現(xiàn)這種情況的原因在于，教師的教育模式已經(jīng)被現(xiàn)有考試制度所束縛，他們在教學(xué)過程中的一切教學(xué)內(nèi)容，都是以考試大綱為準(zhǔn)的.長期使用這種教育模式，只會(huì)把學(xué)生一個(gè)個(gè)都培養(yǎng)成考試機(jī)器，不利于他們情商的發(fā)展.為了避免這一情況的出現(xiàn)，教師需要更新自身傳統(tǒng)的教育觀念，在教學(xué)過程中，應(yīng)該多以對學(xué)生的興趣教學(xué)為主.例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“鈉、鎂及其化合物”相關(guān)化學(xué)性質(zhì)的過程中，教師不能一味地只教導(dǎo)學(xué)生：“鈉離子是正一價(jià)，鎂離子是正二價(jià)”.而是教師需要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，先讓學(xué)生通過觀察鈉和鎂以及它們化合物的實(shí)際物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)它們的物理性質(zhì)；然后教師再通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生接受并掌握這些物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，從而達(dá)到完善學(xué)生化學(xué)知識(shí)體系的目的.

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的缺乏

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)模式的限制，高中教師普遍忽視對于學(xué)生的理科實(shí)驗(yàn)教學(xué).無論是在物理、生物方面，還是化學(xué)方面，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方面的演示與操作幾乎一無所知.本文就以高中化學(xué)的教學(xué)來說，教師需要在化學(xué)課堂的教學(xué)過程中重視對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中提高自身的化學(xué)能力與實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力.例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“沉淀溶解平衡”的過程中，一般教師只會(huì)對溶解性表中典型物質(zhì)的溶解性進(jìn)行簡單的講解，然后就要求學(xué)生對該溶解性表進(jìn)行熟記.這種填鴨式的教學(xué)方法，不利于學(xué)生對于相關(guān)物質(zhì)溶解性規(guī)律的掌握.為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師正確的教學(xué)方法應(yīng)該是讓學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)探究，通過自主操作實(shí)驗(yàn)的方式，幫助學(xué)生掌握各種難溶物質(zhì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化規(guī)律.同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，可以提高他們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的理論化學(xué)知識(shí).

二、提倡自主學(xué)習(xí)和合作探究式課堂

隨著《全國中小學(xué)生新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的全面推行，教師需要越來越重視對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作探究意識(shí)的培養(yǎng).為了讓學(xué)生在課堂上更多地獲取化學(xué)方面的知識(shí)，教師需要充分的發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)水平，營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上進(jìn)行合作探究，從而提高他們的化學(xué)學(xué)習(xí)能力.新式的化學(xué)學(xué)習(xí)課堂模式好處有很多：

1.樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，一方面可以使他們對于書中的重難點(diǎn)知識(shí)有自己的看法與理解，幫助他們以后對于知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固過程變得更加順利.同時(shí)在另一方面可以幫助學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)能力.這種能力對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與生活有很多益處，可以幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí).“知識(shí)的海洋是無限的”，學(xué)生需要做到“活到老，學(xué)到老”.教師在化學(xué)教學(xué)中可以提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課前先對將要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有一個(gè)自我的認(rèn)識(shí)與理解.同時(shí)如果學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到疑惑，教師應(yīng)該及時(shí)為他們進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地接受與掌握該化學(xué)知識(shí).例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“煤和石油綜合利用”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生對于煤炭資源、石油資源以及天然氣資源的開發(fā)與利用進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，并對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行講解，從而使得學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高.

2.樹立學(xué)生合作競爭的意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)講究合作競爭的時(shí)代，人們通過相互之間的合作競爭以求雙贏，達(dá)到共同進(jìn)步的目的.這種合作競爭的方式在高中化學(xué)課堂上同樣適用，教師應(yīng)該注重加強(qiáng)對于學(xué)生合作競爭意識(shí)的培養(yǎng).教師可以在化學(xué)課堂上采取合作探究的課堂模式，向?qū)W生制定一個(gè)關(guān)于課本知識(shí)的探究課題，讓他們進(jìn)行合作探究，最終共同攻破這個(gè)課題.在這一過程中，學(xué)生通過彼此之間的合作與競爭，從而達(dá)到提高他們化學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的.例如在學(xué)習(xí)“含硫化合物的性質(zhì)與應(yīng)用”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以把這一章節(jié)的內(nèi)容作為一個(gè)課堂合作探究的課題來讓學(xué)生進(jìn)行課上的合作探究，從而幫助他們理解與掌握這一章節(jié)的所有重難點(diǎn)知識(shí).合作探究過程中教師可以事先將制定好的小標(biāo)題告知學(xué)生，方便他們知曉合作探究過程中重難點(diǎn)知識(shí)的所在：

（1）酸雨現(xiàn)象的產(chǎn)生與治理；

（2）二氧化硫、三氧化硫、硫酸的性質(zhì)；

（3）濃硫酸的制備.

學(xué)生在進(jìn)行合作探究的過程中通過對于研究課題中小標(biāo)題的談?wù)撆c學(xué)習(xí)，提高自身化學(xué)的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到掌握所有相關(guān)硫化物性質(zhì)與應(yīng)用的目的.

教師在高中化學(xué)課堂的教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及合作探究意識(shí)的培養(yǎng).學(xué)生在學(xué)習(xí)上采用自主學(xué)習(xí)的方式，通過對于化學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，完善自身的化學(xué)知識(shí)體系.同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還可以在化學(xué)課堂上進(jìn)行合作探究，加強(qiáng)學(xué)生的合作競爭意識(shí)，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力.