胡艷琦

這個(gè)學(xué)期，我中途接手了一個(gè)班。與上任班主任交流學(xué)生情況時(shí)，她特別提到了小杰（化名），說(shuō)這是一個(gè)“特別”的孩子。

這個(gè)孩子有什么特別之處？

他學(xué)習(xí)上嚴(yán)重地偏科，特別喜歡理科，對(duì)文科卻很不感興趣，有時(shí)連一句話都表述不清楚；他家距離學(xué)校不到300米，但每天上學(xué)、放學(xué)他都需要母親來(lái)接送，都十五歲的孩子了還不敢獨(dú)自過(guò)馬路；他不太善于處理人際關(guān)系，特別愛(ài)逞能，還經(jīng)常說(shuō)話說(shuō)著說(shuō)著就爆句粗口。他在班上幾乎沒(méi)什么朋友，也沒(méi)有同學(xué)愿意和他同桌。班上部分男生甚至合伙來(lái)捉弄他、欺負(fù)他，并以此為樂(lè)。出于本能，他像刺猬一樣豎起全身的刺，進(jìn)行猛烈的反擊。

雖然從初一開(kāi)始就任教這個(gè)班，但我對(duì)這個(gè)孩子卻沒(méi)有太多的印象。慢慢來(lái)，不著急，我提醒自己。先觀察一下，他人的評(píng)價(jià)很重要，但絕不能讓他人的評(píng)價(jià)先入為主地影響了我對(duì)孩子的認(rèn)知和判斷，我思量著。

但，這一切似乎又來(lái)得太快了……

新官上任三把火，開(kāi)學(xué)第三周，我在班上建立了學(xué)習(xí)小組。建立學(xué)習(xí)小組的初衷是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)與合作的學(xué)習(xí)氛圍，這本是一件好事，可是重新編排的座位卻將小杰推向了一個(gè)尷尬的境地。

“老師，為什么安排小杰和我坐？”小天陰沉的臉上寫(xiě)滿了為難與不情愿。

“在老師眼里你是個(gè)特別開(kāi)朗、不愛(ài)計(jì)較的孩子，老師為小杰的座位也考慮了很久，覺(jué)得你是最佳人選。”我試圖安慰小天，但小天依然一副悶悶不樂(lè)的表情告訴我，與小杰相處可能不是一般的痛苦。

該怎樣解決這個(gè)棘手的問(wèn)題呢？小杰遭人嫌棄究竟是哪些原因造成的？我希望了解小杰，了解他的過(guò)往，走進(jìn)他的心靈深處。

放學(xué)后，小杰一直在教室待著沒(méi)有回家，我把小杰叫到辦公室，拉起了家常。他說(shuō)媽媽還沒(méi)下班，所以他要在學(xué)校等媽媽；爸爸媽媽是老來(lái)得子，生下他很不容易，所以對(duì)他特別疼愛(ài)；因?yàn)樾r(shí)候他曾經(jīng)被狗咬過(guò)，所以媽媽不放心他一個(gè)人走在馬路上；爸爸有些兇，時(shí)不時(shí)會(huì)爆粗口；他其實(shí)有很多特長(zhǎng)，他會(huì)彈鋼琴，還會(huì)一些其它的樂(lè)器，喜歡畫(huà)畫(huà)，會(huì)畫(huà)油畫(huà)，最喜歡的是畫(huà)精細(xì)的工程圖，因?yàn)樗臓敔敗职侄际枪こ處?；小學(xué)時(shí)，他就遭班主任排擠，班主任不讓其他同學(xué)和他一起玩；他現(xiàn)在很困惑也很苦惱，因?yàn)樗诎嗌蠜](méi)什么朋友，有些同學(xué)對(duì)他的某些過(guò)激的行為讓他很痛苦，不過(guò)他已經(jīng)慢慢地走出來(lái)了……

我突然發(fā)現(xiàn)這孩子其實(shí)很健談，他急需傾訴對(duì)象，他渴望友情卻又無(wú)能為力。我決定幫幫他。

第二天的自習(xí)課，教室里安安靜靜，學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)老師按我事前的安排，以個(gè)性化輔導(dǎo)的名義將小杰叫去了辦公室。教室里沒(méi)有小杰。

“同學(xué)們，請(qǐng)放下手中的筆，老師有重要的事情要和大家商量商量?！睂W(xué)生們滿臉疑惑。

“小杰被張老師叫出去了，是我事先安排好的。”學(xué)生更加疑惑了。

“大家來(lái)說(shuō)說(shuō)小杰吧。胡老師接班不久，對(duì)小杰不太了解，你們心目中的小杰，他是個(gè)怎樣的人呀？”

話題一拋出，班上就像炸開(kāi)了鍋。

“他喜歡講別人的不是，愛(ài)逞能，還經(jīng)常時(shí)不時(shí)爆句粗口。”“他太計(jì)較了，開(kāi)不起玩笑?！薄八懿粣?ài)干凈，垃圾到處亂扔，還喜歡把紙撕成碎片。”“他自以為是，從不體會(huì)別人的難處，還喜歡落井下石。”……

這儼然成了小杰的批斗會(huì)，這種結(jié)果我早就預(yù)料到了。學(xué)生問(wèn)題宜疏不宜堵，小杰不受人歡迎肯定有他自身的原因，我要給孩子們足夠的情緒宣泄時(shí)間。

“嗯，小杰有這么多缺點(diǎn)，胡老師早有耳聞，跟他相處的確不容易呀！”我對(duì)學(xué)生的發(fā)言表示了贊同，學(xué)生們個(gè)個(gè)點(diǎn)頭稱是。

“昨天我也跟小杰聊了聊，發(fā)現(xiàn)他良好的生活習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，其實(shí)是父母溺愛(ài)造成的，現(xiàn)在他還不敢一個(gè)人過(guò)馬路呢！”學(xué)生們聽(tīng)了覺(jué)得不可思議。

“他的爸爸脾氣不是很好，在家時(shí)經(jīng)常會(huì)無(wú)意識(shí)地說(shuō)粗口，他沒(méi)有意識(shí)到這樣會(huì)給孩子造成不良的影響。所以，小杰的粗口往往也是無(wú)意識(shí)的?！睂W(xué)生們聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭。

“小杰有很多愛(ài)好和興趣特長(zhǎng)，也有交友的愿望。小杰的小學(xué)班主任可能只看到了小杰的缺點(diǎn)，沒(méi)有看到小杰的優(yōu)點(diǎn)，冷落了他，其他同學(xué)認(rèn)為老師是權(quán)威，也不和他玩。所以，小杰一直很孤獨(dú)，他缺乏人際交往的實(shí)踐機(jī)會(huì)，所以也沒(méi)有學(xué)會(huì)如何友善地與人交往。”在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們開(kāi)始慢慢了解另一個(gè)不一樣的小杰。

……

我和大家逐一分析了小杰每個(gè)“惡行”背后的深層次原因。學(xué)生們突然明白了，小杰這些行為并不是故意而為之，也不是他一個(gè)人的過(guò)錯(cuò)，可恨的小杰原來(lái)很可憐，也很無(wú)奈，他的遭遇值得我們同情。學(xué)生的情緒不再那么激動(dòng)，而是漸漸舒緩了下來(lái)。

“胡老師還試著讓小杰對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行了評(píng)價(jià)?！睂W(xué)生們立馬豎起了耳朵。

“他這樣評(píng)價(jià)小城——他是我在這個(gè)班上最要好的朋友，以前我做勞動(dòng)委員時(shí)他幫了我不少，我很感激他?！眲倓傔€嘮嘮叨叨說(shuō)了小杰一大堆缺點(diǎn)的小城，這時(shí)不好意識(shí)地低下了頭。

“他這樣評(píng)價(jià)小天——為人熱情，集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，總是能給他人帶來(lái)很多的歡樂(lè)；當(dāng)然他也有缺點(diǎn)，字寫(xiě)得太馬虎。老師調(diào)了座位，讓我和小天坐，我很開(kāi)心，因?yàn)槲覀z的家離得很近，上學(xué)放學(xué)都可以一起了?！蔽夷芨杏X(jué)到，小天意識(shí)到了自己的存在對(duì)于小杰的價(jià)值，他的眼睛里有東西在泛光。

“他這樣評(píng)價(jià)……”我按小杰的原話，一字一句地說(shuō)著。

“小杰對(duì)我們的評(píng)價(jià)多么中肯，多么實(shí)事求是?。∠啾容^而言，剛才我們?cè)u(píng)價(jià)小杰時(shí)，好像全是缺點(diǎn)，沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。”我的表情有些凝重，也有些難過(guò)。意識(shí)到自身問(wèn)題的孩子紛紛低下頭去。

“孩子們，請(qǐng)給他一點(diǎn)空間！其實(shí)，我們每個(gè)人都不是那么完美，每個(gè)人都是一個(gè)不斷發(fā)展的個(gè)體，每個(gè)人都希望得到他人的尊重和關(guān)愛(ài)。就算他有再多不是，我也希望我們能給他一個(gè)生存和發(fā)展的空間；更希望大家能用更多的愛(ài)去包容他、感化他、幫助他。因?yàn)槲覀儼嗍且粋€(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。不拋棄、不放棄是我們的原則！”我飽含深情，眼睛濕潤(rùn)，聲音哽咽。孩子們開(kāi)始抽泣。我相信我的話一定觸動(dòng)了他們心底最柔軟的那個(gè)部分。

小天幫我把小杰叫回了教室。教室外，我悄悄地對(duì)小杰說(shuō)：“只要你勇敢地站在講臺(tái)上，大聲地說(shuō)‘我想跟大家交朋友就可以了。”

小杰剛走進(jìn)教室門(mén)口，教室里就爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。這是一種接納，更是一種蛻變，作為班主任，我為孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步感到由衷的欣慰和幸福。

但小杰不善于人際交往卻是硬傷，如果他不學(xué)習(xí)如何做人、如何做事，我今天所做的一切努力都可能收效甚微。于是，我精挑細(xì)選了一本知心姐姐的《做人與做事》贈(zèng)予小杰和他的媽媽，如果他們能在與名家的對(duì)話中獲得些許感悟，我也就心滿意足了。

自此之后，我看到小杰：

下課時(shí)間，他與男生打成一片，同學(xué)摟著他的肩膀，甚是親熱；第二次階段考試，他通過(guò)自己的不懈努力，在年級(jí)進(jìn)步了150名；學(xué)校舉行合唱比賽，他主動(dòng)用自家的彩色打印機(jī)為每位同學(xué)打印了歌詞；暑假兩個(gè)月時(shí)間，他一直堅(jiān)持長(zhǎng)跑，無(wú)論刮風(fēng)還是下雨，一天都不曾落下……

“一花一世界，一葉一菩提。”其實(shí)，每個(gè)人的心中都埋藏著一顆燦爛的種子，只要有合適的陽(yáng)光和土壤，它一定會(huì)以絢麗的姿態(tài)綻放在你的面前！

（作者單位：廣東北江實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯 鄒韻文