王榮青

摘要：通過游戲進(jìn)行歌唱教學(xué)，恰到好處地借助游戲的開始、插入、結(jié)束、延伸，讓幼兒在游戲的情景中，主動(dòng)積極地、自愿地去歌唱和表現(xiàn)自己。以自己的方式去感受歌曲的美麗，讓我們的歌唱活動(dòng)真正“鮮活”起來。

關(guān)鍵詞：歌唱教學(xué)游戲?qū)胗洃涭柟?/p>

游戲延伸

歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂活動(dòng)中最常用的一種集體教學(xué)形式。能在潛移默化中陶冶幼兒的情操，啟迪幼兒的心曼，完善幼兒的品格。對孩子的成長也有著深遠(yuǎn)的意義。我們知道游戲化的歌唱活動(dòng)能夠使幼兒更快樂、更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和掌握歌唱知識和技能，它集自由、興趣、需要、快樂滿足于一體，是以幼兒為主體的積極主動(dòng)的活動(dòng)過程。改變了傳統(tǒng)的單一呆板、教師占主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，讓幼兒積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中。讓活動(dòng)生動(dòng)。更貼近生活。那么如何在提倡課程游戲化的今天。借助游戲，讓我們的美子“動(dòng)”起來，讓我們的歌唱活動(dòng)真正“鮮活”起來呢？這是我們教師值得思考和探討的問題。在實(shí)施音樂教學(xué)的過程中。我們做了以下嘗試。

一、借助游戲?qū)?，激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣性

用游戲化的方式導(dǎo)入歌唱活動(dòng)，符合幼兒好動(dòng)、好玩的年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒唱歌的積極性。興趣是幼兒學(xué)習(xí)歌唱的首要前提。讓幼兒在有趣的音樂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)，這是我們教師應(yīng)該努力的方向，培養(yǎng)孩子們的興趣是關(guān)鍵所在。借助游戲形式導(dǎo)入歌唱教學(xué)活動(dòng)，不但吸引了孩子的注意，激發(fā)了孩子的興趣，而且對歌唱教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。一個(gè)枯燥的歌唱教學(xué)，一下子因?yàn)橛辛擞螒虻膶?dǎo)入而氣氛輕松活躍了起來。如：在歌唱活動(dòng)《森林音樂家》中，進(jìn)場前之前選擇好背景音樂，“小朋友，今天我們森林里要開音樂會(huì)，讓我們帶著喜歡的樂器，奏出美妙的音樂到森林里去參加音樂會(huì)吧！”幼兒隨著音樂節(jié)奏拉、吹、彈等各種樂器，快樂地來到森林里，“聽一聽，森林里還來了哪些小音樂家，它們帶來了哪些樂器，又是怎樣演奏的？”這樣，自然地切入到學(xué)習(xí)歌唱主題活動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)了起來。再如：在學(xué)習(xí)歌曲《小烏龜》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了利用教具表演小烏龜爬山坡時(shí)，遇見了不同小動(dòng)物嚇得從山坡上嘰里咕嚕滾下來的場景，讓幼兒在猜測每次遇見的小動(dòng)物是誰的游戲過程中熟悉了歌曲的旋律，從而在不知不覺中學(xué)會(huì)了這首歌，使歌唱活動(dòng)達(dá)到“教而無痕”的效果。幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，對歌唱活動(dòng)興趣變濃了，孩子們的歌唱由興趣轉(zhuǎn)為習(xí)得，這也是提高歌唱能力的基本途徑之一。

二、巧妙游戲插入，幫助幼兒記憶歌詞，感受旋律

一首歌的重要組成部分是歌詞，要學(xué)會(huì)歌曲首先必須理解歌詞內(nèi)容來幫助記憶。用游戲的形式理解記憶歌詞內(nèi)容是最好不過的方法了。但是并不是所有的活動(dòng)都是一開始插入游戲的，適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入游戲才是歌唱教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵所在。正如《指南》中提出的：“教師要適時(shí)地介入孩子們的活動(dòng)中?！庇螒蛞彩侨绱?。

在歌唱活動(dòng)《種瓜》中我們就運(yùn)用了游戲插入的方法，在欣賞歌曲《種瓜》后，師：“我們一起來玩‘種瓜的游戲，一定要按種瓜的順序（播種一發(fā)芽一開花一結(jié)瓜一抱瓜）來表演行嗎？”幼兒表演著自己對種瓜順序的理解。于是教師引導(dǎo)幼兒按歌詞內(nèi)容對種瓜的程序進(jìn)行第二遍游戲，在表演中幼兒很清楚地記住了《種瓜》這首歌的歌詞，可見游戲的插入對這節(jié)課起到了事半功倍的效果。又如在大班歌曲《八只小狗抬花轎》的教學(xué)中，拾花轎的游戲也適時(shí)地插進(jìn)來，一開始我是借助圖片幫助幼兒理解歌詞，但由于這首歌對于大班孩子來說可能歌詞還是太長，孩子們說了前句就忘了后句，同時(shí)還不理解歌曲的內(nèi)容。于是，在看完圖片后我適時(shí)地插入了“抬花轎”的游戲?！靶」贰薄袄匣ⅰ钡慕巧變嚎梢宰灾鬟x擇，然后進(jìn)行表演。在表演過程中，不僅把瑣碎的知識串聯(lián)起來，還幫助幼兒理解了歌詞的內(nèi)容，給幼兒提供了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法，提高了幼兒的歌唱能力，“活”化了歌唱課堂的效率。

三、適時(shí)游戲結(jié)束，鞏固歌唱內(nèi)容重難點(diǎn)

幼兒在學(xué)習(xí)一首新歌后，許多孩子不可能一下子掌握歌曲的內(nèi)容。單調(diào)機(jī)械地重復(fù)唱顯然不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，而游戲安排在歌曲結(jié)束處，可起到一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的作用。在結(jié)尾部分插入一個(gè)與歌曲內(nèi)容相吻合的游戲，可幫助幼兒更深入地理解歌曲，鞏固重難點(diǎn)，提高歌唱能力。如：歌曲《小樹葉》，教師與幼兒一起玩大樹媽媽和小樹葉的游戲，第一段幼兒扮演小樹葉不舍地離開大樹媽媽，體驗(yàn)悲傷、失落的情緒i第二段小樹葉蹦跳著回到大樹媽媽身邊，體驗(yàn)快樂、樂觀的情緒，游戲使幼兒充分感受了小樹葉截然不同的兩種情緒。再如歌唱活動(dòng)《懶惰蟲》，教師指導(dǎo)幼兒利用毛毛蟲教具按節(jié)拍尋找“懶惰蟲”，當(dāng)唱到最后一句“你的一身都是痛”時(shí)定位于一名幼兒，教師提問這名幼兒：“你是懶惰蟲嗎？”幼兒大聲回答：“我不是懶惰蟲。我會(huì)自己穿衣、整理玩具……”幼兒說出不是懶惰蟲的理由，從而使幼兒產(chǎn)生對“懶惰蟲”的否定情緒。同時(shí)通過“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲也使幼兒唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏，掌握了歌曲的重難點(diǎn)，提高了歌唱水平。

四、區(qū)域游戲延伸，使幼兒對歌曲再次“消化”

游戲延伸能對教學(xué)活動(dòng)起到很重要的作用，它能讓幼兒在延伸的過程中對所學(xué)歌曲再次“消化”。游戲延伸我們認(rèn)為有很多種，在歌唱活動(dòng)中，有時(shí)候游戲延伸是聽課老師在課堂上不能直接看見的，有的在組織活動(dòng)時(shí)可以看見。我們可以融入語言延伸游戲的整合，如：在大班《顛倒歌》中，師：“這首歌真有趣，現(xiàn)在我們到語言區(qū)里去說說這些可笑的事情，也可以說說你自己想到的有趣的事情，好嗎？”。也可以融入數(shù)學(xué)游戲整合，如《蛤蟆歌》中，師：“四只蛤蟆幾條腿呢？五只蛤蟆呢？我們可以到科學(xué)區(qū)里去邊唱邊數(shù)數(shù)好嗎？”更可以融入美術(shù)區(qū)進(jìn)行邊畫邊唱的整合，如：在大班的《獅王歌》中，師：“小朋友們唱得真好，還有一種方法更有趣，我們一起到美術(shù)區(qū)里，邊唱歌邊把獅子畫出來，比比誰畫得最好看，行嗎？”這樣既提高了孩子記憶歌詞的興趣，又讓孩子有了成就感，所以孩子們樂意在游戲延伸中去學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲，同時(shí)“消化”歌曲。

總之，通過游戲進(jìn)行歌唱教學(xué)，恰到好處地借助游戲的開始、插入、結(jié)束、延伸，讓幼兒在游戲的情境中，主動(dòng)積極地、自愿地去歌唱和表現(xiàn)自己，以自己的方式去感受歌曲的美麗，讓我們的歌唱活動(dòng)真正“鮮活”起來。那樣我們的幼兒才能自愿地去歌唱和表現(xiàn)自己，才能以自己的方式去感受歌曲的美麗，從而愛上我們的歌唱活動(dòng)。