王征

動畫電影《起風了》是宮崎駿先生著名的動畫電影之一，也是其收山之作，于2013年7月出現在熒屏上?！镀痫L了》給觀眾講述了一個動蕩的年代，平凡的日本少年崛越二郎迷戀飛機，并且與薄命的少女菜穗子之間的戀愛故事。電影《起風了》不僅僅獲得了票房上的成功，并且因為相對敏感的故事題材展示了作者對戰(zhàn)爭的反對態(tài)度，引起了全世界的議論。日本右翼網民認為此部電影給大眾傳遞的是和平，反戰(zhàn)爭的信息，是完全的“左翼”主義的電影，也有人給宮崎駿先生打上了“叛國”的標簽。但是也有人認為，宮崎駿先生所導的電影《起風了》是對日本在戰(zhàn)爭所扮演的角色進行刻意的回避。那么，電影《起風了》究竟是在宣揚反戰(zhàn)爭的思想，還是對日本所犯下的錯誤進行美化？觀眾需要對電影進行深入地分析。

一、創(chuàng)作意圖

（一）電影所傳遞的反戰(zhàn)思想

1.電影主人公崛越二郎是非軍國主義者的象征。電影《起風了》的男主角崛越二郎是著名飛機設計師，其也是二戰(zhàn)中設計零戰(zhàn)實際存在的人物。但是男主角崛越二郎并不是軍國主義者。電影導員宮崎駿本身是一個反對戰(zhàn)爭、追求和平的和平主義者。但是，卻在其電影《起風了》中塑造了一個設計武器的飛機設計師的形象，當時創(chuàng)造的出發(fā)點讓觀眾很難理解。因此，觀眾想要對作者的創(chuàng)意進行了解，解剖出作者想要表達出來的真實思想，就必須對電影《起風了》進行深入的分析。

電影《起風了》的男主角崛越二郎并不喜歡戰(zhàn)爭，他設計飛機的初衷只是因為自己喜歡飛機，并不是為了發(fā)動各國之間的戰(zhàn)爭。作者宮崎駿所要表達的思想并不是崛越二郎為了發(fā)動戰(zhàn)爭而進行飛機的設計。

在電影一開始，作者就已經向觀眾傳遞了這個信息。當主人公崛越二郎在夢中和卡普尼羅建立了朋友的關系，并且從朋友那里汲取到勇氣和靈感。在夢中，卡普尼羅告訴崛越二郎“飛機是人們美麗的一個夢想”，其實也是作者想要告訴觀眾的信息，飛機本身不具備任何發(fā)動戰(zhàn)爭的作用，設計飛機單純是出于對飛機的熱愛，是設計師完成自己夢想的一個過程。[1]

2.電影劇情遭到眾人的譴責。動畫電影《起風了》在對故事情節(jié)進行設計時，作者習慣采用批判的口吻來展示戰(zhàn)爭對社會所造成的后果。這種設計的出現，很大程度上是因為作者自身所接觸的反戰(zhàn)爭思想有關。比如，在電影《起風了》中出現的街頭的流浪兒童已經飽受戰(zhàn)爭煎熬的沒有飯吃的孩子；崛越二郎想要和路邊乞討的姐妹們分享自己的食物時候，她們卻紛紛跑開，崛越二郎看到這種現象內心非常不好受，但是他的朋友卻說：“你現在的行為是偽裝善良的人，你知道你設計的一架飛機可以讓日本多少家庭過上幸福的生活？”但是，事情就是這樣，在人們眼里，崛越二郎就是發(fā)動戰(zhàn)爭的幫兇。主人公崛越二郎和路邊乞討的孩子之間的對比，也是對日本崇尚戰(zhàn)爭的右翼分子的一種譴責和拷問。

3.日益激烈的戰(zhàn)爭和安靜祥和的故鄉(xiāng)。作品并沒有直接地對戰(zhàn)爭過程和戰(zhàn)爭中的人物進行描述，基本都是采用對比的方法進行描述。這種對比的描述方式，能夠更好地觸動人們對戰(zhàn)爭的恐懼心理，并且在戰(zhàn)爭的最后，懷揣夢想的崛越二郎更是因為日本的戰(zhàn)敗而發(fā)現自己的夢想已經破碎不堪。描述這個場景的時候，作者將鏡頭拉向了美麗的夕陽下，崛越二郎走在傷痕累累的土地上，聽到了自己好友卡普羅尼的話：“因為你設計的零戰(zhàn)，把自己的國家就這樣活生生地毀了！”

（二）作者宮崎駿對戰(zhàn)爭的矛盾性

動畫電影《起風了》給觀眾描述了主人公崛越二郎對軍國主義的妥協，也給觀眾描述了崛越二郎在發(fā)動戰(zhàn)爭時的矛盾的心理，還向觀眾展示了作者在反對戰(zhàn)爭和熱愛飛機兩者之間的矛盾心理。

二、 動畫影像表達的文學之美

《起風了》的劇本就是在現實的基調中配以動畫的想象和浪漫、呈現出詩意的文學之美。

動畫電影《起風了》給觀眾展示了富有詩意的文學。首先，作者對劇本有一定程度上的改變。宮崎駿曾經說過，自己會把從文學方面獲得的知識融入自己的作品中，雖然電影《起風了》給觀眾還原了日復一日的平常生活。但是電影所具有的時代特征也非常明顯。電影中的建筑物、人物的服飾、背景的設計等都給觀眾還原了20世紀日本的真實樣貌。

電影《起風了》的藝術氣息體現在崛越二郎的夢境中。與現實所相反的色調，給觀眾描繪了一個溫暖夢境。作者通過對色調的選擇不同，給觀眾呈現出現實和夢境之間的差異和矛盾，并且將其體現在文學當中。[2]其次，作者采用分鏡進行創(chuàng)作。將簡單的文字轉變?yōu)樯鷦有蜗蟮膭赢媹鼍埃鲿车溺R頭給文字賦予了新的生命。這樣不僅對觀眾的想象力進行彌補，并且也給觀眾創(chuàng)造出文字語言無法描繪出的意境。

對崛越二郎在火車站與菜穗子之間的場景進行分析。

鏡頭一：對崛越二郎的辦公室采用全景鏡頭，給觀眾交代了故事發(fā)生的具體環(huán)境。

鏡頭二：對崛越二郎的辦公室采用中景鏡頭，告訴觀眾有電話找他。

鏡頭三：從窗外向內，對崛越二郎接電話的場景采用中景鏡頭。電話中崛越二郎知道美少女菜穗子患有重病，一人來到二郎的地方找他。

鏡頭四：給觀眾展示了火車開進城市的遠景，告訴觀眾美少女菜穗子慢慢地向崛越二郎靠近。

鏡頭五：給觀眾展示了火車車廂內的場景。全車廂只有菜穗子一人靜靜地坐在座位上，望著窗外。其他的人都在整理自己的行李物品。由此可以看出，人物的復雜心情。

鏡頭六、鏡頭七：火車慢慢駛入車站，列車員進行交接工作。

鏡頭八：火車上的乘客慢慢走下車，車站的人熙熙攘攘。只有菜穗子一人，慢慢走下車，孤零零地在畫面的右側移動。

鏡頭九：崛越二郎在人海中急切地尋找菜穗子，畫面慢慢向左移動。兩個人慢慢地相互靠近，此時音樂漸漸進入高潮。

鏡頭十：崛越二郎走出了龐雜的人群中，繼續(xù)在車站尋找菜穗子。

鏡頭十一：作者模擬崛越二郎的視角，在人群中尋找菜穗子，但是卻沒有任何發(fā)現。

鏡頭十二：給崛越二郎近景，似乎在人群中看到了菜穗子，立即跑上前去。

鏡頭十三：人物全景。身患重病的菜穗子撲入崛越二郎的懷抱中，兩人相擁在一起。

崛越二郎從得知菜穗子來找他一直到兩人相擁，短短的1分30秒的時間，作者采用13個鏡頭對這對重逢的戀人進行描述。鏡頭的動靜結合給觀眾交代了故事發(fā)展的背景，也給觀眾營造了一個緊張的氛圍，崛越二郎和菜穗子兩者之間相互思念、相互尋找的焦慮心態(tài)，燈光、音樂的互相配合給觀眾營造出一個悲傷、焦急的場景。

三、 故事主題具有匠人之美的價值

匠人之美，是作者給觀眾展示了一種執(zhí)著的態(tài)度以及打造完美作品的信念。這種執(zhí)著的態(tài)度是在任何的事件面前都不會改變生命信仰。也是電影《起風了》給觀眾傳遞的核心價值。

動畫電影《起風了》給觀眾完整的體現了作者宮崎駿的工匠之心。電影中的主人公崛越二郎每個重要的階段都有“風”的參與。崛越二郎因為“風”吹掉了美少女菜穗子的帽子而與其相識；崛越二郎因為“風”吹落了美少女菜穗子的傘與其再次相遇；崛越二郎所設計的飛機自然更是離不了風。崛越二郎生命中的每一個重要階段，都離不開“風”。電影中“風”所蘊含的意義，其實是指人的命運。不論崛越二郎如何熱愛自己的夢想，但是在時代的背景下，就會將其轉變?yōu)閼?zhàn)爭的工具。宮崎駿對戰(zhàn)爭的反對之情，并不是通過大力宣揚愛國主義情懷來實現，而是借助一次次吹過崛越二郎生命的“風”來進行描述。“風”的存在使得崛越二郎的夢想得以實現，也是“風”讓戰(zhàn)爭中的飛機墜毀。最終，崛越二郎獨自站在風中眺望。故事也正是向電影《起風了》的題記一樣給觀眾展示了生存的意義。

四、 具有奇幻、矛盾的人物形象設定

電影《起風了》主人公崛越二郎夢中的好朋友卡普羅尼人物的設定，不僅僅是崛越二郎完成飛機設計靈感和勇氣的啟發(fā)者，也起到電影的點睛的功效。電影《起風了》與宮崎駿以往創(chuàng)作的電影不同，卡普羅尼給崛越二郎創(chuàng)造了一個美麗的夢想，但是卻也像撒旦一樣的充滿罪惡。[3]

卡普羅尼在男主角的夢境中出現了三次。第一次，作為男主角的領路人，將男主角引入飛機設計師的夢境中，在精神上給予崛越二郎一定程度上的鼓勵，并且告訴崛越二郎飛機僅僅是自己完成夢想的工具，并不是商品或者戰(zhàn)斗品。第二次，卡普羅尼對長大的崛越二郎說，飛機是實現人類飛行夢想的工具，也是人類進行戰(zhàn)斗和破壞的工具。在卡普羅尼對崛越二郎說完這番話以后，崛越二郎就生活在一個相互矛盾的世界里。雖然崛越二郎知道自己設計的飛機會被使用在戰(zhàn)爭中，但是他還是堅持自己的夢想，花費10年的時間打造了一架白色飛機。這架飛機沒有任何的武器彈藥，這才是崛越二郎的夢想。第三次，崛越二郎看著眼前一片的殘骸以及千瘡百孔的土地時候，自己的內心五味雜陳。這一刻，自己的夢想實現了，但是他才意識到自己做了一件無法挽回的事情。

崛越二郎的三次夢境，依靠卡普羅尼將人物之間進行串聯，但也是對崛越二郎與自己內心的對話?？ㄆ樟_尼這個復雜的角色在宮崎駿的其他作品中是極其少見的。他對于崛越二郎來講是勇氣和靈感的來源，也是崛越二郎在艱難的困境中堅持自我的動力。

結語

電影《起風了》是宮崎駿先生諸多作品中唯一寫實的作品。宮崎駿先生說自己在觀看《起風了》時候，不僅感動落淚，這種現象也是第一次發(fā)生。通過對電影的故事情節(jié)分析可以得知，電影不是對日本發(fā)動戰(zhàn)爭的事實進行美化，也不是對反對戰(zhàn)爭的思想進行傳遞，而是給觀眾描繪了一個為了追求夢想，在逆境中不斷學習和成長的故事。電影《起風了》發(fā)生在20世紀20年代，當時的日本面臨著經濟危機和關東大地震，作者借助電影給觀眾傳遞了日本民族敢于戰(zhàn)勝困難的信心和迎難而上的精神。

參考文獻：

[1]王楠.宮崎駿《起風了》的蒸汽朋克勵志情結[J].大舞臺，2014（4）：92-93.

[2]杜征文.《起風了》中的愛[J].安徽文學（下半月），2012（9）：62-63.

[3]王天鵬.堀辰雄論——以《起風了》為中心[J].文學教育（中），2013（12）：19.