林杰

合并本科批次，是在機(jī)制上給予高校不斷向上發(fā)展的刺激和動(dòng)力。

其實(shí)，“批次”伴“錄取”而生，分批錄取是為了方便高考錄取操作和有序進(jìn)行，特別是在高考恢復(fù)之初，此舉有利于國家集中力量建設(shè)一批好學(xué)校和培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才。但“本一”、“本二”等概念不該被錯(cuò)誤使用為衡量高校的社會(huì)美譽(yù)度的標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)實(shí)的情況是，將不同類型的高校簡(jiǎn)單按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分為不同批次，這使得公眾誤解高考錄取批次等同于高校的辦學(xué)層次、辦學(xué)水平甚至學(xué)校實(shí)力，誤解高考錄取批次就是人才培養(yǎng)等級(jí)，哪怕一些民辦高校的綜合實(shí)力和辦學(xué)水平已經(jīng)遠(yuǎn)超很多二本院校，在公眾眼中仍然低于二本、三本院校一等。

這在實(shí)質(zhì)上是剝奪了不同批次的高校之間公平競(jìng)爭(zhēng)、爭(zhēng)取優(yōu)秀學(xué)生的機(jī)會(huì)，也剝奪了學(xué)生多向選擇學(xué)校的權(quán)利。

所以，合并本科批次，其實(shí)是在對(duì)過往把“批次”作為衡量“重點(diǎn)大學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)之一的錯(cuò)覺的糾正。這種招考方式的新變化，其實(shí)也是一根“指揮棒”，有些高校未必聲名大噪，但卻可以在某些特色學(xué)科建設(shè)上拔得頭籌，這對(duì)名優(yōu)專業(yè)是很好的“報(bào)償機(jī)制”，對(duì)一些“濫專業(yè)”則意味著著退出和淘汰。

合并本科批次，可以倒逼高校自我革新，把絞盡腦汁求“更名”、求升級(jí)的精力換一個(gè)“宣泄通道”，著力突出自身的辦學(xué)特色和功能定位，從而在社會(huì)上打造出更好口碑。