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        社區(qū),讓讀寫走得更遠(yuǎn)

        2016-05-12 02:41:06丁慶軍
        江蘇教育 2016年5期
        關(guān)鍵詞:資源共享

        【摘要】“讀寫社區(qū)”的建構(gòu),需要學(xué)校、家庭、社區(qū)的合力凝聚。關(guān)注學(xué)校施教區(qū)范圍內(nèi)的社區(qū),關(guān)注學(xué)校周邊的社會,通過共享讀寫資源、共建讀寫基地、共推讀寫活動等路徑,可以拓展“讀寫社區(qū)”的空間,豐富其內(nèi)涵,使師生、家長、社區(qū)居民的閱讀生活更為豐富,從而促進(jìn)“全民閱讀”的深入實(shí)施。

        【關(guān)鍵詞】資源共享;基地共建;活動共推

        【中圖分類號】G459 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009(2016)11-0009-02

        【作者簡介】丁慶軍,江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)(江蘇鹽城,224005),高級教師,鹽城市名教師,江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象。

        “社區(qū)”一詞,由費(fèi)孝通先生從英文單詞“Community”翻譯而來。如今,關(guān)于“社區(qū)”的定義或解釋也多種多樣,但大致上可以歸結(jié)為兩大類:一類強(qiáng)調(diào)的是人群的共同體,即具有共同的價值觀,這類人群在精神層面上具有共同的價值取向、文化追求等;一類強(qiáng)調(diào)的是地域的共同體,即具有共同的居住地,這類人群在某一個地區(qū)內(nèi)共同生活。

        “讀寫社區(qū)”的建構(gòu),需要學(xué)校、家庭、社區(qū)的合力凝聚。這里,涉及兩個“社區(qū)”的概念,前者側(cè)重“人群的共同體”,而后者則側(cè)重指“地域的共同體”。如果把“讀寫社區(qū)”看成是一個外延不斷擴(kuò)大的圓的話,位于核心位置的是學(xué)校,它承載著建構(gòu)讀寫體系、提供讀寫指導(dǎo)等重要任務(wù);介于中間區(qū)域的是家庭,它是和學(xué)校聯(lián)系最為緊密也是最為直接的部分,是“讀寫社區(qū)”建設(shè)的橋梁;位于外圍的則是社區(qū),它是“讀寫社區(qū)”建設(shè)中往往容易忽視卻又不可或缺的組成部分。關(guān)注學(xué)校施教區(qū)范圍內(nèi)的社區(qū),關(guān)注學(xué)校周邊的社會,充分挖掘其可以利用的資源,可以讓我們的“讀寫社區(qū)”建設(shè)得更加豐盈,更加精彩。

        一、共享:讓讀寫資源“膨脹”

        人們在常規(guī)思維上認(rèn)為,學(xué)生的讀寫生活,除了學(xué)校就是家庭。事實(shí)上,社區(qū)的力量不容小覷,它能有效填補(bǔ)學(xué)生節(jié)假日閱讀指導(dǎo)的真空,為學(xué)生提供更廣闊的讀寫天地。資源共享,可以讓學(xué)校、家庭、社區(qū)突破獨(dú)立作戰(zhàn)的局面,從而形成彼此關(guān)聯(lián)、互相支持、互為補(bǔ)充、多方聯(lián)動、立體多維的讀寫體系。

        首先,需要考慮的是物質(zhì)資源,即閱讀圖書的來源。我們與施教區(qū)內(nèi)的小區(qū)、學(xué)校所在的街道居委會取得聯(lián)系,倡議他們在社區(qū)活動中心開辟“閱讀站”,通過公益企業(yè)及社會愛心人士“贊助”、社區(qū)居民“眾籌”、學(xué)校“贈送”、物業(yè)“訂閱”等舉措,讓“閱讀站”變得名副其實(shí),變得日益充實(shí),讓學(xué)生、家長、社區(qū)居民“足不出區(qū)”,就能在家門口有書可看,有新書可看。同時,我們學(xué)校的圖書館除了正常向?qū)W校師生開放之外,也對社區(qū)居民開放,憑相關(guān)證件就可以辦理借閱手續(xù)。

        其次,需要考慮的是人力資源,即輔導(dǎo)人員的落實(shí)。沒有人管理,“閱讀站”就會像一盤散沙;沒有人輔導(dǎo),社區(qū)閱讀就會形同虛設(shè)。我們通過聘請社區(qū)閱讀輔導(dǎo)員、家長志愿者,定期不定期地在社區(qū)活動室為學(xué)生提供讀寫指導(dǎo),為家長提供智力支持,為社區(qū)居民提供讀寫咨詢。

        最后,需要考慮的是資源互動與整合。倘若閱讀書籍不常更換,“閱讀站”就會如一潭死水,長此以往就會失去活力甚至生命力。我們鼓勵和引導(dǎo)社區(qū)之間組成讀寫俱樂部,通過QQ群、微信圈進(jìn)行活動聯(lián)絡(luò),社區(qū)閱讀輔導(dǎo)員直接組織開展“社區(qū)圖書漂流”,讓“閱讀站”真正站穩(wěn)腳跟,讓社區(qū)與社區(qū)之間聯(lián)結(jié)成溫馨的小型“讀寫社區(qū)”。

        二、共建:讓讀寫基地“說話”

        一方面,我們積極承擔(dān)社區(qū)教育義務(wù),在學(xué)校內(nèi)建立社區(qū)閱讀推廣中心,定期舉行施教區(qū)內(nèi)家庭的讀寫指導(dǎo)。承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)的,既可以是學(xué)校教師,又可以是外請專家,還可以是家長代表甚至是社區(qū)居民。我們鼓勵在讀寫方面做出突出成績的家長走上講臺,分享成功經(jīng)驗(yàn),用自身的實(shí)踐為其他家長指點(diǎn)迷津、指引方向。

        另一方面,我們積極爭取圖書館、少年宮、青少年活動中心、素質(zhì)教育實(shí)踐基地、報社等校外基地的支持,在校內(nèi)或校外成立相應(yīng)的分支機(jī)構(gòu)或合作機(jī)構(gòu),有效整合讀寫資源,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課外閱讀模式,開拓學(xué)校、家庭、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)多維互動的讀寫空間,共同推動讀寫社區(qū)的建設(shè)。

        比如,我們在鹽城市圖書館提供“流動圖書車”服務(wù)的基礎(chǔ)上,建立了鹽城市圖書館學(xué)校分館,辦理借書證,和市圖書館通借、通還,極大地滿足了師生的閱讀需求,方便了師生的圖書借閱。再如,我們和鹽城晚報社聯(lián)合在學(xué)校內(nèi)設(shè)立了鹽城晚報小記者站,邀請報社的記者、編輯走進(jìn)校園為學(xué)生作講座、釋疑問;組織小記者在參觀考察、實(shí)地采訪等實(shí)踐活動中不斷歷練,并運(yùn)用好報社平臺,發(fā)表更多優(yōu)秀的文章。同時,報社還聘請了學(xué)校在作文教學(xué)方面有所建樹的部分教師擔(dān)任“特聘專家”,指點(diǎn)學(xué)生寫作,點(diǎn)評學(xué)生作文,推動小記者站的建設(shè)。

        三、共推:讓讀寫活動“領(lǐng)跑”

        活動,是讀寫最有效的領(lǐng)跑者。我們協(xié)同社區(qū)開展豐富多彩的讀寫實(shí)踐活動,既給學(xué)生提供了更廣闊的實(shí)踐與展示平臺,又促進(jìn)了社區(qū)居民參與閱讀活動,為推動全民閱讀的進(jìn)程做出了積極的貢獻(xiàn)。

        “走進(jìn)圖書館聆聽大師的聲音”,是我們“讀寫社區(qū)”建設(shè)中的經(jīng)典項(xiàng)目。我們先后組織了學(xué)生近萬人次參加鹽城市圖書館“黃海講壇”活動,讓學(xué)生在與作家對話、與大師交流中,開闊閱讀眼界,感悟?qū)懽鞣椒?,打開了讀寫的另一扇窗。我校也先后有20多位教師應(yīng)邀在“黃海講壇”中作了《我和成長有個約定——今天我們怎樣做父母》《走進(jìn)沈石溪的動物王國》《讓孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在閱讀中拔節(jié)》等專題講座,涉及閱讀推廣、家庭教育、傳統(tǒng)文化等諸多方面。

        “社區(qū)志愿者進(jìn)校園”和“校園志愿者進(jìn)社區(qū)”,是我們“讀寫社區(qū)”活動共推中的兩大抓手。我們組織師生志愿者走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)居民家中,開展寫春聯(lián)、送文藝、講經(jīng)典等活動,既拉近學(xué)校與社區(qū)之間的距離,又豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)。不少學(xué)生紛紛感嘆在活動中掌握了寫作的秘訣——“作文心中寫,作文玩中寫,作文實(shí)踐中寫”。的確,有了豐富的生活積累,有了真實(shí)的寫作體驗(yàn),學(xué)生的寫作便有了“源頭活水”,自然會妙筆生花。

        “讀寫社區(qū)”前景廣闊,任重道遠(yuǎn)。我們將進(jìn)一步明確學(xué)校、家庭、社區(qū)各讀寫基地的定位。學(xué)校,重在科學(xué)指導(dǎo),激發(fā)持久興趣;家庭,重在“悅”讀陪伴,營造溫馨環(huán)境;社區(qū),重在提供資源,搭建活動平臺。通過搭建多方位平臺最終建設(shè)出一個以學(xué)生讀寫為中心,能滿足學(xué)生的不同需求,能讓學(xué)生在開放式的環(huán)境中逐漸成長的“覆蓋全科閱讀、實(shí)施全程引領(lǐng)、提供全力支持”的社區(qū),使得學(xué)生能夠獲得多元發(fā)展。

        我們堅(jiān)信:社區(qū),讓讀寫走得更遠(yuǎn)。

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