國鴿

摘 要：了解大學生在網(wǎng)絡(luò)中的自我表露特性對大學生的網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展具有重要意義。本問卷編制中開放式問卷調(diào)查對象為50名在校大學生，之后通過關(guān)鍵詞頻提取，維度的構(gòu)建，編制成含有38個項目的大學生網(wǎng)絡(luò)自我表露調(diào)查問卷。問卷初測對象為300名在校大學生。經(jīng)過檢驗，自編的大學生網(wǎng)絡(luò)自我表露問卷信效度良好，適合本次研究。

關(guān)鍵詞：大學生；網(wǎng)絡(luò)自我表露；信度分析

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）16-0147-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.055

網(wǎng)絡(luò)自我表露是指個體通過網(wǎng)絡(luò)，運用各種方式向他人傳達信息，來獲得個人需求或者維持網(wǎng)絡(luò)溝通的一種網(wǎng)絡(luò)行為，是自我表露在網(wǎng)絡(luò)空間上的延伸[1]。伴隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，大學生在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息、相互交流、發(fā)展人際關(guān)系已經(jīng)成為一種不可或缺的技能，掌握大學生網(wǎng)絡(luò)自我表露的特點對于建立他們的網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系有著重要意義，同時，恰當處理網(wǎng)絡(luò)自我表露行為也有助于大學生身心健康的積極發(fā)展。個體自我表露的方式與程度是受多因素影響的，對于不同的目標人感覺、態(tài)度不一樣；個體的能力、意愿等不相同都會對自我表露的方式和程度有影響。綜上所述，編制一份適合我國大學生文化背景的網(wǎng)絡(luò)自我表露問卷是很有意義和教育啟示的。

一、問卷編制

（一）開放式問卷

1.調(diào)查目的

從描述層面來了解研究大學生網(wǎng)絡(luò)自我表露問題的個性傾向、影響因素等問題，并為編制大學生網(wǎng)絡(luò)自我表露問卷項目，構(gòu)建維度積累資料。

2.問卷設(shè)計

依據(jù)調(diào)查目的，本問卷共有3個維度。主要涉及三方面的內(nèi)容：大學生網(wǎng)絡(luò)自我表露時的個性傾向、態(tài)度、情緒狀況。

3.問卷施測

開放式問卷被試為哈爾濱師范大學隨機抽取的50名在校大學生，施測時采用不記名，紙筆自陳式，應(yīng)用統(tǒng)一指導語進行測試。經(jīng)篩查整理剩余有效問卷43份。

4.結(jié)果分析

分析問卷內(nèi)容，提取關(guān)鍵詞。將所有關(guān)鍵詞錄入計算機，累計相同關(guān)鍵詞的頻數(shù)，按頻數(shù)高低對關(guān)鍵詞排序，共得到 210條關(guān)鍵詞匯。整理后形成38個條目。

（二）結(jié)構(gòu)式問卷

1.維度建構(gòu)

參考國內(nèi)外對大學生網(wǎng)絡(luò)自我表露相關(guān)研究，本量表通過分析開放式問卷的結(jié)果和文獻的理論基礎(chǔ)，從情緒，態(tài)度，個性三個維度出發(fā)編制問卷。

2.項目編制

利用提取的詞頻自編了38個項目。通過構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)上自我表露的情境，來考查大學生網(wǎng)絡(luò)自我表露受各種因素影響的程度，問卷使用Likert5點量表評定，從“一點都不影響”到“絕對會影響”分別用數(shù)字1～5表示。

3.被試選取

從哈爾濱師范大學和哈爾濱理工大學2所大學選出共300名大學生作為被試，年齡在18～25歲之間。回收問卷共294份，經(jīng)篩查后剩余有效問卷286份。

4.數(shù)據(jù)處理

整理并編排有效回收數(shù)據(jù)，錄入電腦，應(yīng)用SPSS軟件進行信效度分析。

二、問卷分析

（一）因素分析

首先進行因素分析。本研究得到的初始KMO值為0.841，大于0.8，適合做因素分析。對問卷進行初步分析利用采用主成分分析法，分別抽取3、4、5因子進行結(jié)果比較，發(fā)現(xiàn)3因子量表的結(jié)構(gòu)相對比較合理，故決定抽取3個因子。斜交旋轉(zhuǎn)，將負荷較低即因素負荷小于0.4的或在多個因子上的負荷無明顯差異的項目剔除（24、11、6、12、3、19、25、32、16、18、20、23、4），最后保留15個項目。得到的KMO值為0.807，累計方差貢獻率為59.898%，形成3個維度。（見表1）

通過題總相關(guān)刪題，逐次刪掉1，2，3， 4， 5， 6， 7，8， 12， 13，14，16，17，18，19，21，22，24，25，26，27，28，29，30，31，32，33，35，38題，剩余9個項目，正式問卷信度為0.771。上述因素分析的結(jié)果表明，9個項目形成3個因子。第一個因子包括34、36、37三個項目，主要涉及討厭，非常喜歡等，命名為情緒；第二個因子包括15、20、23三個項目，主要包括可以接受，不愿意表露等，命名為態(tài)度；第三個因子包括9、10、11三個項目，主要描述大學生的個性，命名為個性。（見表2）

為了檢驗最后確定的大學生網(wǎng)絡(luò)自我表露這9個項目是否可靠。采用內(nèi)部一致性信度，分別對各個因子及總項目計算克倫巴赫α系數(shù)。結(jié)果顯示，問卷的各維度及問卷整體的一致系數(shù)可接受，可以認為信度符合標準，問卷比較可靠。（見表3）

（二）正式問卷效度檢驗

在上述結(jié)果基礎(chǔ)上，進一步對問卷的結(jié)構(gòu)效度考查。（見表4）

上表顯示，各因子分數(shù)與總分之間的相關(guān)均高于各因子間的相關(guān)，因子之間相關(guān)程度為中等可認為各個因子與整體概念及方向是一致的，且問卷結(jié)構(gòu)效度良好。同時，本問卷中各項目與總分之間的相關(guān)也較高。

三、討論

當前，國外關(guān)于大學生網(wǎng)絡(luò)自我表露的研究比較多但更多的是從媒體角度來探討表露狀況，而國內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)媒體與軟件由于文化背景等原因相差比較大，同時我國關(guān)于網(wǎng)絡(luò)自我表露的系統(tǒng)實證性研究比較缺乏，相關(guān)影響因素的研究也比較匱乏。所以，編制一份適用于我國大學生文化背景的網(wǎng)絡(luò)自我表露問卷是非常有必要的。我國學者顧海根[2]在2012年編制的《大學生網(wǎng)絡(luò)自我表露問卷》中包括4個維度：快樂表露與興趣、痛苦與失望、評價表露與觀點、憤怒表露與不滿。杜晶在2010年編制的《網(wǎng)絡(luò)情境下自我表露問卷》[3]包括6個維度：興趣愛好、網(wǎng)絡(luò)游戲網(wǎng)絡(luò)購物、私密態(tài)度、情感狀況、個人信息。聶麗萍[4]編制了《大學生網(wǎng)絡(luò)聊天中自我表露問卷》包括觀點態(tài)度、異性交往、興趣愛好、學習、和身體5個維度。于明瑜[5]編制的《大學生網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實自我表露量表》包括親子、情緒、個性、學習、觀點態(tài)度和異性交往六個維度。其中，于明璐和聶麗萍編制的問卷中除了情緒、態(tài)度、個性三個維度之外還包括學習。親子、異性交往、身體三個方面；而顧海根與杜晶編制的問卷當中的維度基本可以概括為情緒、態(tài)度、個性這三個方面。本問卷在綜合了前人編制問卷的基礎(chǔ)上總結(jié)出代表性較強的情緒，態(tài)度，個性三個維度。更偏重于對大學生的情感個體方面的研究。

四、結(jié)論

本研究編制的《大學生網(wǎng)絡(luò)自我表露》問卷按照嚴格的問卷編制程序編制，包括9個項目。

其中，情緒，個性，態(tài)度三個維等項目具有良好的信效度指標，符合心理測量學的要求，是研究我國大學生網(wǎng)絡(luò)自我表露的有效工具。

參考文獻：

[1] 謝笑春，孫曉軍，周宗奎. 網(wǎng)絡(luò)自我表露的類型、功能及其影響因素[J].心理科學進展，2013（2）：272-281.

[2] 顧海根，周林.大學生孤獨感與網(wǎng)絡(luò)自我表露關(guān)系[J].當代青年研究，2012（9）：65-70.

[3] 杜晶.網(wǎng)絡(luò)情境下自我表露的問卷編制[C].三屆全國心理學學術(shù)會議論文摘要集，2010.

[4] 聶麗萍.人學生網(wǎng)絡(luò)聊天中的自我表露、應(yīng)對方式與孤獨感的關(guān)系研究[D].蘇州大學，2009.

[5] 于明璐.大學生網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實自我表露的量表編制及其與孤獨感的關(guān)系[D].河北師范大學，2010.

Abstract： Understanding the online self-disclosure characteristics of college students is of great significance to their healthy development. In this open-ended questionnaire， the respondents are 50 undergraduate students， and a college students online self-disclosure questionnaire with 38 projects are compiled. After inspection， the questionnaire of college students online self-disclosure is of good reliability and validity.

Key words： college students； online self-disclosure； reliability analysis

[ 責任編輯 趙建榮 ]