趙軍

摘 要：近幾年中考基本不考書(shū)本上的知識(shí)，因此很多老師便認(rèn)為學(xué)習(xí)書(shū)本的內(nèi)容 沒(méi)有用，便把書(shū)本丟掉了。我認(rèn)為這樣是不合適的，我認(rèn)為書(shū)本是最重要的，不僅不應(yīng)丟掉反而要高度重視，因?yàn)榭荚嚨膬?nèi)容都來(lái)源于書(shū)本。

關(guān)鍵詞：中考；書(shū)本

大部分中學(xué)語(yǔ)文老師都知道安徽省語(yǔ)文中考除了古詩(shī)詞和古文是書(shū)上的，其余的都是課外的。即使古詩(shī)詞和古文是書(shū)上的，但是范圍也有限，基本上每年考點(diǎn)都在給定的50篇之內(nèi)，而且這50篇差不多年年都不變。因此很多老師便認(rèn)為學(xué)書(shū)本上的都是無(wú)用的，學(xué)的不考，考的不學(xué)，即使學(xué)，也就只學(xué)考綱上給的那些篇目就夠了。其余的便不用學(xué)，甚至連生字詞也不用寫(xiě)，因?yàn)橹锌伎梢詭ё值?。所以他們每天上課便高談闊論，把語(yǔ)文課本束之高閣。我認(rèn)為這種做法是不對(duì)的，這樣會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，讓他們摸不清方向，不知道到底該學(xué)什么。雖然從表面來(lái)看中考與書(shū)本直接關(guān)系不大，其實(shí)中考還是初中三年基礎(chǔ)知識(shí)的積累，是基本功的體現(xiàn)。本文但就從表面上看來(lái)毫無(wú)關(guān)系的記敘文閱讀（含散文、小說(shuō)）角度來(lái)談與書(shū)本的吻合。

一、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用

1.考題

（1）2015年《槐花》中第13題：“請(qǐng)從描寫(xiě)的角度，賞析第③段畫(huà)線句子的表達(dá)效果。（6分）他猛然用鼻子吸了吸氣，抬頭看了看，眼睛瞪得又大又圓?！?/p>

（2）2013年《遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村》中第4題：“結(jié)合語(yǔ)境，品味下面句子加點(diǎn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵。（4分）我那不識(shí)字的父親，他縱著走過(guò)來(lái)，橫著走過(guò)去，他一生都固執(zhí)地走在一首詩(shī)里，他一直都在挽救那首可能真的要失傳的田園詩(shī)?！?/p>

（3）2012年《紅橘甜了》中第2題：“文中，父子二人各說(shuō)了一次假話。請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)他們的目的分別是什么。（4分）

①為了將第一批成熟的橘子全部留給兒子一家三口吃。

②為了寬慰父親，讓他高興?！?/p>

（4）2011年《生機(jī)勃勃的太陽(yáng)花》中第3題：“指出下面句子中加點(diǎn)詞的

表達(dá)效果。（3分）在一層滾圓的綠葉下邊，閃出三朵小花。”

從上面的考題中我們可以看到在近五年的中考中有四年都考到了品味和推敲詞句的特定意義和作用。這一點(diǎn)與我們上面所說(shuō)的考點(diǎn)中11點(diǎn)，與考綱中B層能力，與課標(biāo)中第2點(diǎn)都是一樣的。那么這些相同的考點(diǎn)我們把他還原到課本中來(lái)看。

2.課本

（1）七年級(jí)上冊(cè)第1課《在山的那邊》中研討與練習(xí)第二題：聯(lián)系上下文，品味下邊詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①我常伏在窗口癡想（這個(gè)詞在這里是什么意思？）

②山那邊的山啊，鐵青著臉（這是寫(xiě)山的顏色嗎？）

③當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂（“山頂”的誘惑力在哪里？）

④一次次漫濕了我枯干的心靈（“枯干”在這里是什么意思？）

（2）八年級(jí)下冊(cè)第2課《我的母親》中研討與練習(xí)第二題：結(jié)合上下文，品味下面語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的分寸感。

①我在這九年之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事。在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)兒底子。

②在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。

③如果我學(xué)得了一絲一號(hào)的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人—我都得感謝我的慈母。

（3）八年級(jí)下冊(cè)第3課《我的第一本書(shū)》中研討與練習(xí)第二題：聯(lián)系全文，理解下列句子的含義，回答括號(hào)中的問(wèn)題。

①我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。（作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么？）

②我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。（怎樣理解“枉讀了這幾十年的書(shū)”“枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？）

（4）九年級(jí)上冊(cè)第6課《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》中研討與練習(xí)第三題：品味下面的句子，體會(huì)雨果飽含激情、詩(shī)化的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深刻含義。

①他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過(guò)去的詛咒，受到未來(lái)的祝福。先生們，這是榮譽(yù)的兩種美好形式。

②我們應(yīng)為這微笑感動(dòng)。這微笑里含有黎明的曙光。

③我們感到，從今以后人類(lèi)最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想。

④既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?lái)！

……

后面這樣的例子不勝枚舉，由此我們可以看到考題從哪里來(lái)的，從書(shū)本中來(lái)，不是書(shū)本學(xué)了一點(diǎn)用也沒(méi)有，反之，書(shū)本是綱，是宗，是源。這就要求我的語(yǔ)文老師再平時(shí)的教學(xué)中不要整天天方夜譚，要緊扣課本不斷培養(yǎng)學(xué)生的品味詞語(yǔ)及句子的能力，不斷提升學(xué)生的閱讀能力，評(píng)價(jià)能力，欣賞能力。“認(rèn)真深入地閱讀文本是學(xué)生提出自己個(gè)性化的理解，進(jìn)而提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)?！盵1]這些技能技巧的鍛煉應(yīng)在平時(shí)腳踏實(shí)地的教學(xué)中。從七年級(jí)到九年級(jí)如果真正能一步一步堅(jiān)持走下來(lái)，學(xué)生的中考成績(jī)不僅不會(huì)差，學(xué)生的品味，欣賞能力也達(dá)到了一定的高度。

二、理清文章思路，抓住關(guān)鍵信息，會(huì)歸納段意總結(jié)中心

1.考點(diǎn)

（1）2015年《槐花》中第10題：文章③—⑩段寫(xiě)了兩件事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別加以概括。（6分）

（2）2014年《紅書(shū)包》中第3題：“依據(jù)文章思路和內(nèi)容，在下面橫線上填寫(xiě)合適的語(yǔ)句。（6分）

————→“我”找到賣(mài)紅書(shū)包的文具店→————→“我”得到了心愛(ài)的紅書(shū)包→————”

（3）2013年《遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村》第1題：根據(jù)文中④⑤⑥段的內(nèi)容，請(qǐng)仿照下面畫(huà)線的短語(yǔ)，完成填空。

鄉(xiāng)村的詩(shī)意在哪里？讓我來(lái)輕輕告訴你：

她在童年的蛙聲中，她在稻田的荷香里，

她在—————中，她在—————里，

她在—————中，她在—————里。

（4）2012年《紅橘甜了》中第1題：閱讀全文，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。

①種紅橘的過(guò)程中，父親的態(tài)度：————。

②等待橘子成熟時(shí)，父親的心情：————。

③橘子成熟后，父親的做法：——————。

（5）2011年《生機(jī)勃勃的太陽(yáng)花》中：依據(jù)第④段內(nèi)容，填寫(xiě)下表。（4分）

2.書(shū)本

（1）八年級(jí)下冊(cè)13課《旅鼠之謎》研討與練習(xí)中第一題：閱讀課文，歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

（2）八年級(jí)下冊(cè)17課《端午的鴨蛋》研討與練習(xí)中第一題：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？

（3）八年級(jí)下冊(cè)18課《吆喝》研討與練習(xí)中第一題：默讀課文，看看作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么，他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情。

（4）七年級(jí)上冊(cè)18課《綠色蟈蟈》研討與練習(xí)中第一題：快速閱讀課文，討論并完成下列各題：綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的習(xí)性？

……

從上面的內(nèi)容中我們可以看出這一塊知識(shí)是非常重要的，每年考試都會(huì)考到，這也是學(xué)生最基本能力的考核，這在考綱中屬于層能力的考查。在研討與練習(xí)中基本都在第一題，因此它應(yīng)屬于最重要最基本的知識(shí)點(diǎn)。

閱讀在中考中占著重頭戲，初中現(xiàn)代文閱讀題的目的是為了測(cè)試初中生的閱讀能力，其中包括對(duì)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段文章的理解能力，感悟能力，對(duì)所讀材料包含的信息的探索整合能力等等。 簡(jiǎn)言之，要測(cè)出學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能讀多少文字，理解了沒(méi)有，更重要的是要測(cè)出學(xué)生對(duì)文章整體把握的能力，并且要測(cè)出學(xué)生能否把自己的理解順利地用文字表達(dá)出來(lái)。閱讀一直是很多學(xué)生的弱項(xiàng)，一看試卷答的滿(mǎn)滿(mǎn)的，但仔細(xì)一看沒(méi)有多少能答到點(diǎn)的。很多同學(xué)都是抓到一點(diǎn)便因?yàn)檎业酱鸢噶?，很多都答不全，尤其是有點(diǎn)深度的答到的極少。早在 1990 年章熊先生就指出：“現(xiàn)代文閱讀是當(dāng)前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)高考感到最不適應(yīng)的部分，歷年來(lái)高考得分率最低?！?0多年過(guò)去了，情況怎么樣呢？現(xiàn)代文閱讀不僅是高考也同樣是中考的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此現(xiàn)代文閱讀一定要引起我們老師的高度重視，要重視書(shū)本的典范作用，這些考題并不是天外來(lái)客，而應(yīng)立根在我們的書(shū)本中。要高度重視平時(shí)從書(shū)本的角度去引導(dǎo)學(xué)生鍛煉學(xué)生這些最基本方面的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“教材的性質(zhì)等同于樣品，熟悉了樣品，也就可以理解同類(lèi)的貨色?！边@句話就很好的概括了書(shū)本與考點(diǎn)的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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