應(yīng)柳霞

摘 要：孩子就是希望，正所謂“從娃娃抓起”，如何做好幼教自然成了社會(huì)焦點(diǎn)。有人認(rèn)為孩子尚小，應(yīng)該由大人“替”小孩選擇教學(xué)內(nèi)容；也有人認(rèn)為孩子才是真正的主人，應(yīng)由孩子根據(jù)興趣進(jìn)行自主選擇。如此，幼教中興趣重要性的探究就顯得分外重要。

關(guān)鍵詞：興趣；重要性；幼教；研究

幼教對(duì)于孩子重要，興趣在幼教中的重要性更不容小覷，興趣對(duì)于孩子的一生更加重要。時(shí)代在迅猛變遷，孩子要適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)，不得不從小開(kāi)始蓄積自己的能力。如何蓄積？當(dāng)然是在興趣的引導(dǎo)下逐步進(jìn)行！那么，幼教中興趣的重要作用值得引起全社會(huì)各界人士的高度重視。

一、興趣是孩子的動(dòng)力

無(wú)論多么好的機(jī)械，沒(méi)有足夠的動(dòng)力，也無(wú)法運(yùn)作，發(fā)揮自己的作用；孩子也是一樣的，沒(méi)有足夠的動(dòng)力，他們是無(wú)法走得遠(yuǎn)、飛得高的。那么，孩子的動(dòng)力來(lái)自哪里呢？父母的教導(dǎo)，周圍人的帶動(dòng)，還是利益的誘導(dǎo)？這諸多因素發(fā)生的概率想必是不太大的，因?yàn)楹⒆觽兊闹橇徒?jīng)歷的共同作用還達(dá)不到這么深層次的效果；縱使有，也會(huì)是極其微弱的，不足以提供足夠的動(dòng)力催促著他們穩(wěn)步前行。

排除了以上幾種動(dòng)力來(lái)源的可能性，那么，動(dòng)力源在興趣上的可能性就大大提高了。興趣會(huì)是孩子們的動(dòng)力源嗎？這還需要進(jìn)一步地探討。

首先，我們先從一個(gè)小例子中來(lái)看一看這個(gè)問(wèn)題：從一堆能力相同的小朋友里面挑選出相同人數(shù)的兩組人去完成一個(gè)他們都能夠完成的任務(wù)，不過(guò)一組任務(wù)有著濃厚的興趣，另一組對(duì)此沒(méi)有興趣——結(jié)果是顯而易見(jiàn)的——當(dāng)然是有濃厚興趣的小組能夠更好地完成任務(wù)。通過(guò)數(shù)學(xué)上的“對(duì)比法”，我們不難得出“興趣能夠提高做事效率”的基本結(jié)論。再者，如果對(duì)什么東西感興趣，就算不是自己的任務(wù)，我們也是有要去完成它的意愿的，這種“意愿”，也就是我們苦苦尋求的“動(dòng)力”。再看上面的小對(duì)比，具有濃厚興趣的小組之所以能有較高的辦事效率，正是有了這種“意愿”，這種“動(dòng)力”，故，我們可以輕松得到“興趣是孩子們學(xué)習(xí)、生活動(dòng)力”的最終結(jié)論。一句話，興趣就是孩子的動(dòng)力源，沒(méi)有了它，孩子的苗子再好，也難有廣闊的成長(zhǎng)天地。

二、興趣是孩子潛質(zhì)的發(fā)掘者

人體的奧秘就如宇宙一樣讓人捉摸不透，吸引著無(wú)數(shù)人前仆后繼地研究著。其中，人類潛質(zhì)無(wú)疑是各界研究人員所青睞的一塊圣地。關(guān)于人類的潛質(zhì)，大致可以分為生物學(xué)潛質(zhì)、智力型潛質(zhì)、意識(shí)性潛質(zhì)、開(kāi)發(fā)性潛質(zhì)幾部分，而且每一部分都蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)未知的能量，如果能夠充分開(kāi)發(fā)人類潛質(zhì)，我們必將受益匪淺。幼教是孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)，如果能夠從小開(kāi)始進(jìn)行人體潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)，孩子必能大得所益。如何去開(kāi)發(fā)呢？

通過(guò)不斷地研究、總結(jié)，人們得出了一系列的法子：比如訓(xùn)練提高記憶力，擴(kuò)大記憶儲(chǔ)存容量；訓(xùn)練集中注意力，保持有調(diào)理的思維狀態(tài)。這些無(wú)疑都是好辦法，那么，究竟如何提高記憶力呢？又怎樣集中注意力呢？這當(dāng)然還是得依賴興趣。興趣到底又是怎樣做到的呢？

大量的科學(xué)研究已經(jīng)表明了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)——主動(dòng)記憶的效力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于被動(dòng)記憶——如果我們對(duì)此有極高的興趣，自然會(huì)主動(dòng)去進(jìn)行記憶，這樣一來(lái)，記憶力也就有了提高，潛質(zhì)也能夠得到進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)。興趣對(duì)集中注意力的巨大幫助就更加顯而易見(jiàn)了——就像是上課，老師所講的若是自己所喜歡的，自然會(huì)聽(tīng)得津津有味，全神貫注于課堂；反之則會(huì)神游千里，無(wú)心于課堂——所以，有了興趣，注意力的集中就會(huì)變成必然，孩子潛質(zhì)就能夠得到更好的發(fā)掘?？傊?，孩子所具有的潛質(zhì)是無(wú)法估量的，要想充分激發(fā)孩子的潛質(zhì)，讓它得到最大程度上的開(kāi)發(fā)，在幼教中遵循孩子的興趣，以興趣為中心對(duì)他們進(jìn)行教育不失為一個(gè)良策。

三、興趣是孩子幸福生活的指向標(biāo)

有人對(duì)世界100名各領(lǐng)域內(nèi)的杰出人士作了問(wèn)卷調(diào)查，其中61人承認(rèn)他們所從事的職業(yè)并不是自己所喜歡的。這說(shuō)明大部分的人在選擇自己的事業(yè)時(shí)，并不能選擇自己感興趣的職業(yè)。也許他們會(huì)有錢或有權(quán)，過(guò)著“風(fēng)風(fēng)光光”的生活，但是，他們絕對(duì)不會(huì)過(guò)著幸福的生活，因?yàn)闆](méi)有幾個(gè)人能夠?yàn)殚L(zhǎng)期從事自己所不喜歡的事業(yè)而感到高興。孩子一生中最為關(guān)鍵的就是早年教育時(shí)期，在這段時(shí)間里，孩子們的將來(lái)會(huì)基本塑型；為了讓孩子們擺脫這種不幸福的生活，在孩子興趣的基礎(chǔ)上發(fā)展幼教事業(yè)是重中之重。

那么，興趣具體是從哪些方面引導(dǎo)著孩子們走向?qū)儆谧约旱男腋Ｉ畹哪兀?/p>

首先，從小就做自己感興趣的事，自然會(huì)對(duì)它有著深刻地了解，也就能夠清楚地知道它需要怎樣的能力，既然知道需要怎樣的能力，就可以對(duì)癥下藥、著重磨練自己那方面的能力了。如此一來(lái)，將來(lái)定能在所在的領(lǐng)域有著一席之地，收獲幸福。再者，如果能夠從小就跟著自己的興趣走，所做的事都是自己喜歡的，都是自己心甘情愿的，當(dāng)然也就會(huì)一心一意扎進(jìn)自己所做的事情當(dāng)中，暢游在學(xué)習(xí)、工作的樂(lè)趣之中，這樣的生活會(huì)有不幸福嗎？

根據(jù)我們的社會(huì)現(xiàn)狀，也許很難讓孩子們根據(jù)興趣選擇自己喜歡做的事情，但是，我們每一個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)去努力爭(zhēng)取做到這一點(diǎn)，因?yàn)橐粋€(gè)孩子如果從小就不能做自己所喜歡的事情，那么，他（她）就會(huì)失去興趣這一風(fēng)向標(biāo)，迷失在尋求幸福的茫茫迷霧中。只有以興趣為引索，幸福生活才離我們更近。

四、總結(jié)

孩子是祖國(guó)和家庭的未來(lái)，孩子的成長(zhǎng)始終牽動(dòng)著社會(huì)和家人的心。為了讓孩子健康成長(zhǎng)，早期教育不可或缺，而早期教育又與孩子的興趣息息相關(guān)?？傊?，為了孩子的茁壯成長(zhǎng)，從小抓起，以“孩子興趣為主線，逐步開(kāi)發(fā)孩子的潛質(zhì)，積蓄能力，引領(lǐng)孩子的幸福生活”是一條值得一試的康莊大道。

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[3]楊玉輝編著.《人體科學(xué)研究》