摘 要：二十一世紀將是知識經(jīng)濟占國際經(jīng)濟主導地位的世紀。而以知識為基礎發(fā)展經(jīng)濟，就必須依靠知識創(chuàng)新，因此，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的內(nèi)核?！皠?chuàng)新”將成為進入二十一世紀國際經(jīng)濟競技場的“人場券”，誰能搶占創(chuàng)新的制高點，誰就是二十一世紀的主角。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變；創(chuàng)新

近幾年的教學探索表明，促進學習方式的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神的重要途徑之一。新課改在認真總結(jié)了應試教育下的接受式學習方式的種種弊端后，提出了“自主、探索、合作”的學習方式，并予以大力推廣。筆者認為：“自主、探索、合作”的學習方式的特點，如主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性等正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神所不可或缺的。

一、培養(yǎng)學生的自主意識需要一個比較民主的學習和生活環(huán)境，特別是比較平等的師生關(guān)系

民主性是創(chuàng)新教育不可或缺的內(nèi)在特性。教學管理學的研究表明，民主型的教學方式，會使學生心情舒暢，思維活躍，表現(xiàn)出較高的獨立性，學習效率高，實現(xiàn)創(chuàng)新。

在教學中，孔子一貫重視平等施教，我們教師更要充分尊重學生主體地位，尊重學生個性差異，允許學生犯錯誤并改正錯誤，給每位學生以展示自己才能和水平的時間和空間。例如當學生一時回答不出問題時，教師要有耐心，給學生充分的思考余地："再想想"、"是否換一個角度考慮？"、"請先坐下思考一下"等等。即使學生回答錯了，也不應立即否定，可先讓他坐下，請別的學生回答或請大家討論，以保護學生的學習積極性。教學中尤其要創(chuàng)設條件，給后進生、學困生以更多的成功的機會，善于發(fā)掘他們的"閃光點"。

二、注重因材施教，精心設計，增強教學的針對性

教得"活"，才能教得生動，才能提高教學效率。針對不同的文、不同的學生，教師要采取不同的教學方法、手段和思路，認真研究，不斷改進，結(jié)合實際，因材施教，以給學生新的刺激、新的感受、新的體味，從而保護學生學習語文的鮮活性、求知的進取性、思維的活躍性。只有這樣，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動機。

在教學過程中，教師要不斷改變自己的教學方法，或講授法，或討論法，或談話法，或練習法，或?qū)嶒灧?，或點撥法，或讀書筆記法。尤其是教師要充分利用現(xiàn)代教學手段，如幻燈、錄音錄像、投影，特別是計算機輔助教學，體現(xiàn)教學的直觀性，吸引學生的學習興趣。同時，我們要抓住語文教材自身的特點，不斷變換教學思路，尋找最佳切入口，落實語言文字訓練。記得有位教師在教《皇帝的新裝》時，將法庭審判引入課堂，讓學生分角色扮演不同的角色，通過審判、辯論，學生很快就了解了課文內(nèi)容，而且進一步認識到騙子行騙之所以得以成功是社會的因素，并非個人的問題，這樣就輕而易舉地掌握了文章的主旨。這種體驗學習使學生在高昂的氣氛中，實現(xiàn)智力因素和非智力因素在教學過程中的統(tǒng)一。當學生有了較充足的體驗之后，教師及時地誘導他們把自己的感受表達出來，并組織學生就不同的感受展開討論，開闊思路，加深理解。

因材施教，精心研究，采取靈活多樣的教學方法，其實質(zhì)是教師以自己的創(chuàng)新之火，點燃學生的創(chuàng)新之火，最終形成燎原之勢。

三、鼓勵大膽質(zhì)疑，勇于探究，增強教學的參與性

俗話說：“小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進?！彼忌谝?，大膽質(zhì)疑，勇于探究，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的基礎。教師不僅應該傳授語文基礎知識，培養(yǎng)基本技能，更應該注重在學生的探究和自主學習中，形成獨立思考、獨立學習的興趣、能力以及良好的學習習慣。

培養(yǎng)以自主探究為主要特征的創(chuàng)新能力，就夠始終貫穿和滲透于語文教學各個環(huán)節(jié)。在教學中，除了讓學生知道“是什么”之外，還要注意引導學生思考“為什么是這樣”“能夠是什么”，鼓勵學生獨立思考，發(fā)表獨特見解、設想，完成富有個人特色的創(chuàng)造性作業(yè)。對于教師的分析和有關(guān)觀點，應允許學生有不同看法，不要也不必強求一律，禁錮學生思維。對學生質(zhì)疑問難、敢于亮出自己觀點的做法，教師要進行積極性評價，或給予表揚，或加以鼓勵，使之有一種成就感，弘揚這種探索精神。

同時，教師要加強學法指導，教給學生質(zhì)疑探究的方法。要善于引導學生在課內(nèi)外收集材料，通過傾聽觀察、對比異同、評論反思等手段，自主地進行探究。在教學中，可打破單一的班級授課模式，展開討論，獲取知識，真正體現(xiàn)學生主體地位，增強教學的參與性。

四、開展語文課外活動，激發(fā)學生興趣，增強教學的開放性

興趣是最好的老師。學生對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才有可能激發(fā)創(chuàng)新意識，加大創(chuàng)新嘗試。因此，語文教學實施創(chuàng)新教育，不應局限于課堂上，束縛在教材中，限制在教師的可控圈內(nèi)。有計劃有組織地開展豐富多彩的語文課外活動，加強課外閱讀，不但拓寬了學生知識的視野，更可貴的是讓學生在活動中經(jīng)受各方面的鍛煉，激發(fā)濃厚的語文學習興趣。

近年來，在抓緊搞好課堂教學的同時，我積極帶動學生開展了一系列的語文課外活動，如讀書評書、征文比賽、影評、詩文吟誦、演講、詩配畫、猜謎等，內(nèi)容豐富，生動有趣，很受學生歡迎。我們還組織學生文學社，指導學生進行童話、兒童詩等的創(chuàng)作，并創(chuàng)辦校園文學報，為學生發(fā)表習作提供一個園地。

總之，語文教學轉(zhuǎn)變教學方式，注重創(chuàng)新教育后，學生學習語文的興趣濃了，閱讀面廣了，探究能力強了，分析角度新了，讀寫能力自然會逐步得到提高。培根有一句名言：“知識就是力量”，其實更準確地說應該是：知識只有創(chuàng)造性地運用才是力量，知識只有不斷創(chuàng)新才永遠是力量。

作者簡介：

郭邦富，教師，男，漢籍貫：陽新，工作單位：湖北省陽新縣興國鎮(zhèn)寶塔學校。