付麗群

摘 要：近年來高職院校由于擴招帶來的硬件實施、基礎實驗條件，等的緊缺問題成為學校信息化建設的主要推力。高職網(wǎng)上教學平臺的搭建在整個教學改革過程中起著重要的支撐作用。但在現(xiàn)有的網(wǎng)絡教學平臺中，實踐性教學一直是重點和難點問題。本文著重探討目前高職網(wǎng)絡教學的問題以及對策。

關鍵詞：高職；網(wǎng)絡教學；問題

基于計算機的網(wǎng)絡教學能夠加強學生的技能訓練，隨著網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡教學應用于教育是教育技術發(fā)展的一個飛躍。虛擬技術和多媒體技術相結合，使傳統(tǒng)實驗教學變得更生動、形象，學生更易接受，更感興趣。它能夠靈活地提供給學生不同的實驗教學內容，學生可以根據(jù)實際情況確定學習內容和安排學習進程，從而可以最大限度地滿足學生的不同需要。

1高職網(wǎng)絡教學平臺建設現(xiàn)狀

近年來高職院校由于擴招帶來的硬件實施、基礎實驗條件等的緊缺問題成為學校信息化建設的主要推力。高職網(wǎng)上教學平臺的搭建在整個教學改革過程中起著重要的支撐作用。但是，普通高等學校的現(xiàn)代教學改革并不能完全參考和借鑒。一方面，高職學生與普通高等學校學生相比，整體信息素養(yǎng)偏低，信息技術應用能力較弱，自主性和自我管理能力較差；另一方面，實踐性教學是高職教學的主要特點，但在現(xiàn)有的網(wǎng)絡教學平臺中，實踐性教學一直是重點和難點問題。有些網(wǎng)絡教學能把教師的授課視頻、音頻和教案自動生成適合在網(wǎng)絡環(huán)境下點播的網(wǎng)絡課程，同時也能有效地支持學籍、繳費、成績等教務管理，比較突出課程管理和資源管理功能，但還是沒有適應高職模塊化教學與實踐性教學的需要。大部分網(wǎng)絡教學建設者仍把眼光停留在“收集更多資源”上，將數(shù)據(jù)容量作為重點，忽視新技術的應用，導致資源庫與教學實際需求存在一定差距，造成資源的可用性不強。網(wǎng)絡教學缺乏有效管理和配置，目前承擔網(wǎng)絡教學建設的人都是教學一線的教師，他們在知識結構上難以做到學科專家和計算機專家的兼容，極少采用計算機新技術進行開發(fā)出

來的教學資源難免有所欠缺。網(wǎng)絡教學缺乏評價和反饋系統(tǒng)。目前我們的網(wǎng)絡教學絕大多數(shù)都是靜態(tài)的東西，只能滿足學生對學習的基本需求，滿足學生個性化學習需求的東西太少。

因此，高職網(wǎng)絡教學平臺建設需要分層推進，深入改革傳統(tǒng)教學模式，以新的教學理念以及師生高度參與為前提，將網(wǎng)上教學平臺作為課程教學的重要支撐，同時加快教學資源庫建設，促進高職教學改革進程，否則很難發(fā)揮和體現(xiàn)其價值。

2基于計算機新技術下網(wǎng)絡教學的策略

2.1提高網(wǎng)絡教學的內容以及質量

大部分網(wǎng)絡教學的內容都是提供大量課程講義、PPT文件和上課的視頻錄像，基本都是書本、課堂教學的簡單復制和搬遷。因此，網(wǎng)絡教學要突破傳統(tǒng)的課程設計模式，利用計算機新技術，以“專題”或“主題”的形式開展網(wǎng)上教學，將專業(yè)知識和專業(yè)技能有機地融合為一體，增強教學內容的實用性。而且能在一定程度上滿足學習基礎不同、發(fā)展需求各異學習者的需要，突出網(wǎng)絡教學實踐性和社會性的特點。

2.2突出網(wǎng)絡教學的互動性

網(wǎng)絡教學的建設者可以利用計算機技術將靜態(tài)與動態(tài)網(wǎng)頁相結合，增加附帶音頻、視頻等資源的多媒體課件，增加動畫效果等等。如果課程設計特別考慮教師與學生、學生與學生、學生與內容以及學生與教學傳輸工具之間的互動，充分利用計算機新技術，網(wǎng)絡課程中的互動程度遠可以超過傳統(tǒng)課程，因為網(wǎng)絡課程工具本身具有強大的交互潛力，如在線討論工具、電子郵件、即時聊天和信息傳輸工具、在線視頻、音頻會議系統(tǒng)等等。

2.3提高網(wǎng)絡教學管理的有效性

為了保證學生能夠高效的利用網(wǎng)路資源進行跟蹤學習，有必要利用計算機新技術有效組織和管理網(wǎng)絡教學資源內容。首先，內容要與教學內容緊密相連，實施一體化管理可以使教學資源管理真正符合教學要求，在一個統(tǒng)一的系統(tǒng)中可以完成教學過程中資源的訪問、發(fā)布反饋等活動，避免了不同系統(tǒng)間的來回切換，降低了系統(tǒng)的復雜度及學習的難度；其次，具有開放性的網(wǎng)絡學習系統(tǒng)能夠容納各種形態(tài)的教學資源，不僅僅限于支持某些專用工具開發(fā)的教學內容；再次，具備一些供教師備課時可以瀏覽的于教學相關的內容，有需要借鑒的可以即時下載，也可以將自己開發(fā)的相關課件等發(fā)布在網(wǎng)上；最后，必須體現(xiàn)人文的思想、服務的思想。把為使用者服務的觀念放在首位，這樣設計出來的平臺才具有服務的理念和便于使用者操作等特點。

2.4建立評價與反饋系統(tǒng)

網(wǎng)絡教學要體現(xiàn)以學生為主體的宗旨，根據(jù)學生關于學習要求的信息和反饋，及時調整和更新教學資源，滿足每個學生的學習需要；這是體現(xiàn)學生在學習中主體地位的實質問題。高職院?？梢岳糜嬎銠C在線考評技術，開展過程性評價，利用及時的反饋信息來指導、調控網(wǎng)絡教學的建設與學生的學習活動，實現(xiàn)對網(wǎng)絡教學的動態(tài)評價和動態(tài)調控。在實施評價時，評價方式從時間上可分為事前評價和事后評價。事前評價，通過成立專家、教師、學生“三位一體”的評價小組，根據(jù)事先制定的教育評價指標體系，編寫不同的問卷來獲取評價信息；事后評價，從發(fā)布后的一些統(tǒng)計信息和使用者在信息平臺上發(fā)布的評論信息，并據(jù)此來完善該資源的不足之處。

著名科學家錢學森對未來教育做出的論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡”。以多媒體和網(wǎng)絡技術為特征的現(xiàn)代教育技術，給課堂教學改革帶來了契機。我們應大力加強網(wǎng)絡教學的實踐教學，抓住未來教育的契機，進一步促進高職教育的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[2]崔麗艷.信息時代網(wǎng)絡教學[J].遼寧公安司法管理干部學院學報，2011.3.