嫩柳輕搖，飛絮競(jìng)逐。行走在旖旎的春天，雖然剛經(jīng)歷寒冬的洗禮，但萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)盎然，大自然正以嶄新的面貌展現(xiàn)在人們眼前。

我喜歡春天，不僅因?yàn)樗续B(niǎo)語(yǔ)花香、春光融融的美景，更是因?yàn)樗窍Ｍ突盍Φ南笳?。春天中的萬(wàn)物都只有經(jīng)歷嚴(yán)寒后才能復(fù)蘇，她所蘊(yùn)含的不畏挫折、積極進(jìn)取的精神激勵(lì)著我?jiàn)^力前行。

半樹(shù)青蔥，半樹(shù)春。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，俊采星馳。古往今來(lái)，年少而有為者比比皆是?！俺跆扑慕堋敝坏耐醪?，少有奇才，六歲屬文，二十歲作《滕王閣序》，名揚(yáng)四海，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”成為千古名句。蘇軾，生十年，聞古今成敗，輒能語(yǔ)其要；博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言。正值青春年華的我們，也一樣有著“不破樓蘭終不還”的激情，有著“直掛云帆濟(jì)滄?！钡膱?zhí)著，有著“天生我材必有用”的傲骨，我們當(dāng)然要勤字當(dāng)頭，為了自己的夢(mèng)想，不懼艱險(xiǎn)，努力前行！

半米陽(yáng)光，半米香。

人生如四季，我們正處在最美的春天。年少的我們，自信卻不自負(fù)，張揚(yáng)卻不張狂。我們要用自己的雙手撐起自己的藍(lán)天。放眼今朝，“90后”的創(chuàng)業(yè)青年奮發(fā)有為。最近，一款能幫你淘到時(shí)下潮流禮物的APP應(yīng)用“禮物說(shuō)”在網(wǎng)上火了起來(lái)，短短四個(gè)月，用戶(hù)就達(dá)到200萬(wàn)。而成功開(kāi)發(fā)這款軟件的人，竟是年僅21歲的溫成輝。他也曾因資金問(wèn)題面臨困境，但他篤定地說(shuō)：“你不放手，失敗才會(huì)撒手?！庇兄静辉谀旮撸穳?mèng)的路，迷霧茫茫，但我們依然要信心滿(mǎn)滿(mǎn)地走向前方。所有的磕磕絆絆都只是暫時(shí)的考驗(yàn)，對(duì)夢(mèng)想“不放手”的溫成輝成功后笑得清清爽爽。在路上的我們，對(duì)追求不言棄，也定能贏得痛痛快快。讓我們的春天絢麗多彩，繁花似錦。

半院桃李，半院花。

身在考場(chǎng)的我們，正在用筆在試卷上譜寫(xiě)著最動(dòng)聽(tīng)的音符。我們從升入初中時(shí)開(kāi)始編織自己的夢(mèng)想，在父母老師的支持與鼓勵(lì)中踏上追夢(mèng)之旅。我們知道，有夢(mèng)在，這個(gè)春天必會(huì)留下難忘的記憶。這個(gè)春天里，校園里的半院桃樹(shù)和李樹(shù)和我們一起共逐高中夢(mèng)，一路歡歌，一路精彩。桃李用滿(mǎn)樹(shù)鮮花換一個(gè)春天的倩影，我們會(huì)用努力換一個(gè)無(wú)怨無(wú)悔的結(jié)局。

碧草如酥處，繁華錦上時(shí)。左岸夢(mèng)想，右岸幸福，將青春的道路，點(diǎn)綴得滿(mǎn)徑花香。而我將在這漫漫長(zhǎng)途中，收獲自己的風(fēng)景。春嫩不懼寒，于蝶舞蹁躚處，我自鏗鏘！

示例解析：作文示例一是2015年重慶市中考B卷滿(mǎn)分佳作，其得分關(guān)鍵點(diǎn)在于結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而張弛有度，頗具新意。具體表現(xiàn)在：一是自擬了兩個(gè)小標(biāo)題，簡(jiǎn)明醒目，場(chǎng)景切換自如；二是邊敘邊抒情，自然而然地發(fā)出感慨：“讓我們與老師一起追求知識(shí)和真理，攜手走進(jìn)青春！”“讓我們與同學(xué)一起為榮譽(yù)和勝利拼搏，攜手走進(jìn)青春！”三是引用名言，巧設(shè)題記，暗合文旨，意味深長(zhǎng)，富有文采，獲得滿(mǎn)分是當(dāng)之無(wú)愧的。

作文示例二的得分關(guān)鍵點(diǎn)在于獨(dú)特的結(jié)構(gòu)安排。作者將“半樹(shù)青蔥，半樹(shù)春”“半米陽(yáng)光，半米香”“半院桃李，半院花”巧妙穿插于段落間，把文章主體部分自然劃分為三個(gè)層次，先由古代少年才俊寫(xiě)到正值青春年華的“我們”；再由“90后”軟件開(kāi)發(fā)者寫(xiě)到信心滿(mǎn)滿(mǎn)的“我們”；最后結(jié)合“我們”身臨考場(chǎng)的實(shí)際抒寫(xiě)“不懼寒”的心聲。謀篇布局別具一格，新意盎然，立意高遠(yuǎn)。加上語(yǔ)言?xún)?yōu)美，出彩求新，不失為一篇考場(chǎng)佳作。

總之，寫(xiě)好考場(chǎng)作文，既要掌握一定的章法，懂得布局的規(guī)范，又不能因循守舊，而要敢于打破作文的固有模式，自由、靈活地安排文章的結(jié)構(gòu)。這樣才能在考場(chǎng)上揮灑自如，脫穎而出，取得令人滿(mǎn)意的佳績(jī)。

【技法總結(jié)】

考場(chǎng)作文的結(jié)構(gòu)講究明朗清晰、干凈利落，切忌拖泥帶水、含混不清，在此基礎(chǔ)上再注意別致新穎。下列方法，可用來(lái)實(shí)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的快速升級(jí)：

一是一線(xiàn)貫串。面對(duì)著復(fù)雜的事件、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過(guò)于用一條線(xiàn)索把有關(guān)材料貫串起來(lái)，使之渾然一體。這個(gè)線(xiàn)索，可以是人（如《孔乙己》中的“我”，即小伙計(jì)），可以是物（如《小橘燈》中的小橘燈），可以是中心事件（如《驛路梨花》中的打聽(tīng)小屋主人是誰(shuí)），還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，等等。

二是總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式。它們的最大好處是主題明確，分述到位，各得其所。這種結(jié)構(gòu)方法，綱目清晰，中心突出。

三是抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。欲說(shuō)其美，先寫(xiě)其不美；欲說(shuō)其不美，先寫(xiě)其美，這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式，叫作抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿(mǎn)，主題因此深刻突出。

四是亦問(wèn)亦答。以提問(wèn)和作答來(lái)組成文章的結(jié)構(gòu)，新鮮別致。其中的“問(wèn)”，實(shí)際是作者的設(shè)問(wèn)，組成文章的綱目；其中的“答”，就是文章的主體?？梢栽O(shè)計(jì)成互問(wèn)互答，也可以設(shè)計(jì)成自問(wèn)自答。

五是三水并流。除開(kāi)頭結(jié)尾之外用三四個(gè)大的段落作為文章的主體部分，圍繞一個(gè)主題將幾件事或某件事的幾個(gè)側(cè)面并列或交錯(cuò)展開(kāi)，這種橫向并列式的結(jié)構(gòu)方法，就是“三江并流法”。注意：“三水”或者來(lái)自同一個(gè)源頭，或者匯向同一個(gè)大流，或者中間交叉相會(huì)。（比如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》）

六是回環(huán)反復(fù)。以一個(gè)與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材，然后采用相似句型或段落的不斷反復(fù)，形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架。這種方法，多用于散文、議論文和詩(shī)歌之中（比如詩(shī)歌《周總理，你在哪里》），有利于展現(xiàn)事物的層次，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的鼓動(dòng)性和感染力。

七是一波三折。寫(xiě)人敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，或用懸念設(shè)疑法、誤會(huì)興波法，或用蓄勢(shì)陡轉(zhuǎn)法、抑揚(yáng)生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。

八是首尾出彩。開(kāi)頭可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股氣勢(shì)，把后面的內(nèi)容帶動(dòng)起來(lái)。結(jié)尾可以運(yùn)用呼應(yīng)開(kāi)頭、交代結(jié)局、陡轉(zhuǎn)立止、寫(xiě)景蘊(yùn)情、啟發(fā)鼓勵(lì)等方法。不論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，為文章配上一個(gè)“豹尾”。

【誤區(qū)警示】

一是撇開(kāi)中心，橫生枝節(jié)。常常是圍繞一個(gè)中心寫(xiě)著寫(xiě)著，中途岔出別的話(huà)題。這樣的文章，從內(nèi)容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則是文章線(xiàn)索中斷，筆力分散。

二是恣意妄為，邏輯混亂。事先沒(méi)有通盤(pán)考慮，寫(xiě)一段想一段，寫(xiě)到哪算哪，不尊重客觀事物固有的邏輯（即它們的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律），導(dǎo)致言之無(wú)序，思路缺乏條理性。這樣的作文基本上都會(huì)被閱卷老師打入四類(lèi)文、五類(lèi)文之中去。

三是層次不清，分段失當(dāng)。表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容雜糅交錯(cuò)，在某一個(gè)段里硬將幾層意思塞進(jìn)來(lái)，以致破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。

四是缺乏過(guò)渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過(guò)程中不會(huì)用過(guò)渡性語(yǔ)句，前面提到的問(wèn)題在后面沒(méi)有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容前面沒(méi)有鋪墊。

五是剪裁不當(dāng)，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量；或者是開(kāi)頭濃墨重彩，后面無(wú)尾而止。由于詳略處理不當(dāng)，文章的結(jié)構(gòu)不僅不美，還對(duì)主題的表達(dá)帶來(lái)直接的影響：中心不突出，或有偏差。