錢勇

體育教學(xué)以其豐富的內(nèi)容充實(shí)著學(xué)生的校園生活，不僅為小學(xué)生強(qiáng)健身體、建立起良好的運(yùn)動(dòng)觀念提供了時(shí)間保障，而且為學(xué)生盡早開(kāi)發(fā)各種資源提供了豐富的實(shí)踐載體。

一、體能開(kāi)發(fā)，強(qiáng)健身體邁大步

體育課堂具有十足的趣味性，這是許多學(xué)生喜愛(ài)它的一個(gè)重要原因。但不能狹隘地將體育課為看成“游戲課”，甚至是可有可無(wú)的“游戲課”。若學(xué)生不能樹(shù)立良好的體育課堂觀念，長(zhǎng)此以往，將對(duì)體育課堂造成危害。實(shí)際上，體育課程與文化課程對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)是同等重要的，體育課程的重點(diǎn)在于幫學(xué)生“練其身”，鍛造學(xué)生強(qiáng)健的體格；文化課程的作用是“磨其心”，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)育提供智力支持。

體育是以運(yùn)動(dòng)為主的一項(xiàng)活動(dòng)的總稱，當(dāng)其被作為一門專業(yè)課程被應(yīng)用于小學(xué)課堂，就不應(yīng)當(dāng)忘記這門學(xué)科成立的初衷——強(qiáng)健身體。例如，教師可以首先利用多媒體將博爾特在田徑場(chǎng)飛奔的視頻資料播放給學(xué)生看，以體育競(jìng)技的獨(dú)有魅力來(lái)吸引學(xué)生，使之對(duì)體育產(chǎn)生由衷的喜愛(ài)。隨后組織學(xué)生急速測(cè)試，將每個(gè)同學(xué)的初始時(shí)間進(jìn)行記錄。再將學(xué)生集中進(jìn)行技巧講解，學(xué)生因之前進(jìn)行過(guò)實(shí)際練習(xí)，因此能更為容易地將這些技巧應(yīng)用于實(shí)踐中。學(xué)生的快速成長(zhǎng)和進(jìn)步將反過(guò)來(lái)激勵(lì)學(xué)生在體育鍛煉的道路上繼續(xù)前行。豐厚的興趣，熟練的技巧，執(zhí)著的練習(xí)、飛速的成長(zhǎng)經(jīng)歷必然使小學(xué)生切實(shí)愛(ài)上這項(xiàng)課程，愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生在周而復(fù)始的練習(xí)中，體能必然逐步被開(kāi)發(fā)出來(lái)。體能開(kāi)發(fā)不僅幫助學(xué)生增強(qiáng)了體質(zhì)，更培養(yǎng)了他們鍛煉身體的意識(shí)。最重要的的是豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，利國(guó)利民。鍛煉身體的意識(shí)對(duì)我們名族振興有著不可替代的戰(zhàn)略意義，體育鍛煉的意識(shí)和觀念將為祖國(guó)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的體能基礎(chǔ)。

二、潛能開(kāi)發(fā)，因材施教育良木

潛能是一種重要的資源。潛能，顧名思義是一種不為人明顯所見(jiàn)的一種潛在能力，只有在特定環(huán)境的誘導(dǎo)下才可以表現(xiàn)出來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn)，教師對(duì)體育課程的講述充當(dāng)著潛能激發(fā)的催化劑作用。每個(gè)學(xué)生都有自己與生俱來(lái)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我們便稱之為潛能。體育課程的引導(dǎo)和激發(fā)，可以幫助學(xué)生早期而全面地認(rèn)識(shí)自己，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)潛能的培養(yǎng)，使優(yōu)勢(shì)更為明顯。通過(guò)早期的體能開(kāi)發(fā)，許多同學(xué)的運(yùn)動(dòng)天賦實(shí)現(xiàn)了早期激發(fā)、早期發(fā)現(xiàn)，早期利用，不僅幫這些學(xué)生發(fā)掘出自己的體育天賦，更有利于這些學(xué)生進(jìn)行早期專項(xiàng)訓(xùn)練，為他們?nèi)松缆返囊?guī)劃提供早期參考。

例如，根據(jù)不同的側(cè)重點(diǎn)，體育教師也可以設(shè)計(jì)出其他的體育活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生的各種潛能予以檢測(cè)和激發(fā)。例如，乒乓球運(yùn)動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的精細(xì)操控能力，使學(xué)生的靈活性和應(yīng)變能力有一個(gè)質(zhì)的飛越；而踢足球是對(duì)學(xué)生的耐力和意志力進(jìn)行著深度的考察，使小學(xué)生的校園生活迸發(fā)激情、充滿活力。學(xué)生在不同活動(dòng)下的不同表現(xiàn)，體現(xiàn)著每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性。這些活動(dòng)也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的潛能，豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容。

三、思路開(kāi)發(fā)，多維視角創(chuàng)新路

體育教學(xué)的課堂組織形式區(qū)別于傳統(tǒng)的文化知識(shí)教學(xué)，其主要教學(xué)場(chǎng)所位于操場(chǎng)。明媚的陽(yáng)光、開(kāi)放的環(huán)境、寬闊的視野，除了給人以賞心悅目的感官享受外，還能幫助學(xué)生逐步樹(shù)立起敢于突破常規(guī)、勇敢打破定勢(shì)思維的信心與勇氣。要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)發(fā)展的又好又快，同樣要注意對(duì)體育傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和發(fā)展。

例如，為了幫助學(xué)生進(jìn)行思路開(kāi)發(fā)，教師可以組織學(xué)生分組參加名為“暴風(fēng)中心”的體育活動(dòng)。該活動(dòng)的規(guī)則為每組十名成員，男女各五名。將每位同學(xué)的兩條腿分別和其雙側(cè)同學(xué)的腿綁到一起。綁好后，以隊(duì)伍的一端為圓心，隊(duì)伍的整個(gè)長(zhǎng)度為半徑“畫(huà)圓”，最先轉(zhuǎn)夠十圈的隊(duì)伍獲勝。在進(jìn)行該活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的想象，以多維的視角去解決這個(gè)問(wèn)題。面對(duì)問(wèn)題，有的同學(xué)會(huì)主張大個(gè)同學(xué)在外圍，因?yàn)樵娇客猓枰寂艿木嚯x就越長(zhǎng)；有的同學(xué)主張口號(hào)一致，因?yàn)閷W(xué)生的雙腿被捆綁，只有保證在運(yùn)動(dòng)同步的基礎(chǔ)上才可以實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍的穩(wěn)定運(yùn)行。學(xué)生通過(guò)分析，可以從不同的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，思路變得極為更為寬闊，在創(chuàng)新道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

這種體育活動(dòng)本身就體現(xiàn)了在堅(jiān)持傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，擺脫了陳舊、老套的體育活動(dòng)的束縛，從形式和內(nèi)容上給學(xué)生以耳目一新的感受。在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)模式的過(guò)程中，要做到揚(yáng)棄：即在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)課程的新穎的形式和豐富的內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)思路，使每個(gè)學(xué)生具備獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能以創(chuàng)造性思維解決身邊的問(wèn)題。我們呼吁對(duì)小學(xué)生在早期進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)，以此來(lái)使體育教學(xué)更有吸引力。

（作者單位：江蘇海安縣城東鎮(zhèn)西場(chǎng)小學(xué)）