曹琳琳

傳統(tǒng)的高中課堂，教師處于絕對(duì)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能當(dāng)“聽眾”。從深層次來(lái)看，教學(xué)缺乏真正的互動(dòng)，師生間缺乏有效的交流，因而教學(xué)效果差強(qiáng)人意。隨著新課改的推進(jìn)，教師必須改變“無(wú)互動(dòng)”的教學(xué)現(xiàn)狀，引進(jìn)互動(dòng)教學(xué)模式，從而擦出課堂教學(xué)的火花。教師要深入理解互動(dòng)教學(xué)，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的互動(dòng)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)課堂走向高效。

一、師生互動(dòng)，營(yíng)造和諧氛圍

師生互動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)中最為常見(jiàn)的一種方式。但從目前高中課堂教學(xué)來(lái)看，師生難以互動(dòng)起來(lái)。也就是說(shuō)，教師提前設(shè)計(jì)好互動(dòng)環(huán)節(jié)，但在實(shí)施時(shí)由于各種因素，學(xué)生經(jīng)?！懊鏌o(wú)表情”，不參與互動(dòng)。這最終導(dǎo)致了教學(xué)單邊互動(dòng)的存在，難以助力教學(xué)效果的提升。為此，教師要注重從學(xué)生興趣角度出發(fā)，利用問(wèn)題情境，帶動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)情緒，從而營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：在教學(xué)牛津高中英語(yǔ)Module 9 中的Unit 3 “The meaning of colour”單元時(shí)，教師以情境誘發(fā)師生互動(dòng)，取得很好的教學(xué)效果。首先，教師將不同國(guó)家的國(guó)旗投影在大屏幕上，如中國(guó)國(guó)旗、美國(guó)國(guó)旗、加拿大國(guó)旗、英國(guó)國(guó)旗等，并引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗上的顏色、圖案等信息。教師以美國(guó)國(guó)旗作為互動(dòng)點(diǎn)，引出問(wèn)題，與學(xué)生互動(dòng)。有的學(xué)生說(shuō)“Red represents strength”；有學(xué)生說(shuō)“White represents purity and innocence”……學(xué)生各抒己見(jiàn)，師生“有來(lái)有往”，英語(yǔ)課堂異常熱鬧。最后，教師出示更深一層次的問(wèn)題：指出不同國(guó)家國(guó)旗顏色代表含義，學(xué)生進(jìn)行深入互動(dòng)，課堂愈發(fā)熱鬧起來(lái)。

教師借助圖片情境吸引學(xué)生關(guān)注，引出與圖片情境相關(guān)的最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，逐層深入，帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)，從而讓課堂呈現(xiàn)出和諧的一面，吸引更多的學(xué)生參與起來(lái)。

二、小組互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

小組互動(dòng)主要是指教師以一定的任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生小組互動(dòng)完成的一種教學(xué)方式。其實(shí)，小組互動(dòng)是生生互動(dòng)中的一種有效方式，符合新課改生本教育的理念。通過(guò)小組互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到培養(yǎng)。最重要的是，教師要讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的任務(wù)感興趣，并且具有一定的難度，如此才能驅(qū)動(dòng)學(xué)生合作互動(dòng)完成。

例如：在教學(xué)牛津高中英語(yǔ)Module 7中的Unit 1“Living with technology”單元時(shí)，教師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開小組互動(dòng)，取得很好的教學(xué)效果。結(jié)合本課的內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)的小組合作任務(wù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層次性非常強(qiáng)。在接到任務(wù)后，小組學(xué)生開始互動(dòng)討論，合作完成任務(wù)。如對(duì)于第一個(gè)任務(wù)，小組學(xué)生提出自己所知道的電器名稱，并安排人負(fù)責(zé)記錄，如telephone，hair dryer，electric fan等。對(duì)于第二個(gè)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己平常運(yùn)用的手機(jī)，進(jìn)行討論、表達(dá)等。

通過(guò)小組中學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂越來(lái)越熱鬧。當(dāng)然，在學(xué)生互動(dòng)時(shí)，教師可以隨時(shí)深入到不同的互動(dòng)小組，變換角色，與學(xué)生交流，從而拉近師生間的距離，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、活動(dòng)互動(dòng)，點(diǎn)燃課堂火花

活動(dòng)互動(dòng)，主要是指教師可以結(jié)合教學(xué)需要，以及學(xué)生的興趣需求，設(shè)計(jì)各種各樣的英語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，能夠催生出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，能夠擦出課堂教學(xué)的火花，讓課堂繽紛多彩。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的互動(dòng)活動(dòng)。如：教師可以設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)；也可以設(shè)計(jì)辯論活動(dòng)；還可以設(shè)計(jì)戲劇表演活動(dòng)等。但活動(dòng)的設(shè)計(jì)不能過(guò)于頻繁，并要控制好時(shí)間。

例如：在學(xué)習(xí)牛津高中英語(yǔ)Module 4中的Unit 1 “Advertising”單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)，點(diǎn)燃英語(yǔ)課堂。本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與“廣告”有關(guān)，屬于學(xué)生感興趣的范疇。為此，在學(xué)習(xí)完本單元的內(nèi)容后，教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作，選擇自己感興趣的東西設(shè)計(jì)廣告，并以“演”的方式呈現(xiàn)廣告。這樣的活動(dòng)開放靈活，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求，因而活動(dòng)一開始，學(xué)生開始組建小組，自主設(shè)計(jì)廣告內(nèi)容，設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，安排好角色。課堂頓時(shí)熱鬧起來(lái)。最后，教師給予各組學(xué)生展示廣告的時(shí)間，其他小組學(xué)生競(jìng)猜其廣告，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的課堂活動(dòng)，學(xué)生在高壓力學(xué)習(xí)下得到解脫，其他方面的能力也得到鍛煉，課堂頓時(shí)“活”起來(lái)。

總之，互動(dòng)在課堂教學(xué)中不能缺少。教師還要積極探索更多的互動(dòng)策略，并運(yùn)用到實(shí)踐中，利用豐富的課堂互動(dòng)，擦出課堂的火花，推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)步。

（作者單位：江蘇栟茶高級(jí)中學(xué)）