張海法　王強

作文是中考語文試題中占比較大的一項，縱觀近幾年來全國各地的中考語文試題，作文分?jǐn)?shù)一般要占60到70分左右，從中可看出作文在中考中的重要性。

為了有效提高考生的作文分?jǐn)?shù)，筆者結(jié)合自己在平常作文教學(xué)工作中的得失及多年的考場閱卷經(jīng)驗，特向廣大考生傳授提高作文分?jǐn)?shù)的“七大法寶”。

一、立意不宜太艱深，主題巧加點化

主題開掘要深，這是對作文的一貫要求，但考場作文又有與平時作文不一樣的地方，有時立意過于艱深會導(dǎo)致作文難以理解，影響閱卷老師的評分。故中考作文主題不宜太深沉、太復(fù)雜，也不宜太超前、太逆向。將普通主題通過高明的手段予以點化，才是獲取高分的最佳選擇。

所謂高明的點化手段，主要在于對主題的巧解、巧喻、巧托、巧揭。如論述“相信自己與聽取別人意見”的佳作《相對論》，作者先寫愛因斯坦“相信自己”創(chuàng)建了“相對論”，繼而寫達(dá)坦因“聽取別人意見”放棄了自己；最后寫道，“事物本來就沒有絕對，有時需要相信自己，有時也需要相信他人。但有一條是不變的——我們要相信‘對的?！鄬φ摗嘈拧畬Φ模@就是結(jié)論。”如此，就是一個漂亮的“巧解”。又如佳作《抓住別人垂下的藤索》，以“抓住別人垂下的藤索”比喻“聽取別人的意見”，立意很是巧妙。如此，主題雖了無新意，卻點化出別樣的格調(diào)和情致，再輔以生動的材料，或許更易贏得高分。

中考作文樣式獨特，形式奇絕，確實會更引人注目。如佳作《用雙眼看世界》，本是一篇普通的議論文，只因作者加了一個“網(wǎng)絡(luò)個人主頁設(shè)計”的副標(biāo)題，又在每段前加了“相關(guān)主題”“時事挖掘”“相關(guān)鏈接”“壓軸發(fā)表”這樣幾個所謂的網(wǎng)絡(luò)術(shù)語，就成為了一張別致的電腦“網(wǎng)頁”。再如描寫女兒與父母關(guān)系的佳作《琵琶行之父母情》，內(nèi)容本來尋常，但卻從白居易《琵琶行》中選出適當(dāng)?shù)脑娋洳粩嗟卮┎迤溟g，最后以“座中泣下誰最多，掌上明珠雙眸濕”表示對父母的感恩。這樣立意，就容易博得閱卷老師的青睞。

但是，有一點同學(xué)們需注意，中考作文過于標(biāo)新立異，甚至不倫不類，反而會弄巧成拙，引起閱卷老師的反感。

二、突出作文的亮點

考生寫作時，要努力設(shè)計一些亮點，竭力烘托并凸顯亮點，這可以有效地提升作文品級。一個亮點的設(shè)計，可以是一段絕妙的引文、漂亮的論述，也可以是一個反復(fù)烘染的核心詞句，啟人頓悟的警語或哲思以及出人意料的行動細(xì)節(jié)、精彩的標(biāo)題、題記等等。如佳作《那時花開》，作者寫人們遭遇挫折時總難以擺脫痛苦，總是說“那時我被氣昏了”“那時我生不如死”……“那時”真的就如此可怕？接著，過渡到“那時”李白怎么怎么樣，“那時”陶淵明怎么怎么樣，居里夫人怎么怎么樣，他們都是戰(zhàn)勝了“那時”的人物。所以“讓我們在挫折面前高歌——那時花開！”這個“那時”，就是作者著力突出的亮點。再如佳作《倚天照?！分凶詈笠痪洹耙刑煺蘸；o數(shù)，流水高山心自知”，同樣形成了一個亮點。這些亮點，無疑是作文獲得高分的重要原因之一。

三、選擇精妙的載體

近年來，用“紅太陽·綠太陽”“菊花·古劍·酒”“魚·水”“繩子·鎖鏈”“小城·荒園”，還有“月亮的臉”“有色眼鏡”“七巧板”“古城墻”以及“秤桿”“樹葉”“蘆葦”等載體獲得高分的作文不在少數(shù)。好的闡述載體，可打造出生動的氛圍，為文增色，引人入勝。如佳作《西安和南京——山與水的對話》，在中國，確實再沒有用黃土漢子般的西安和水鄉(xiāng)女兒似的南京象征“山的沉穩(wěn)，水的靈動”更合適、更有強烈的歷史文化韻味了。所以，這樣的載體一被鎖定，作文的過人之處就已經(jīng)躍然紙上。再如佳作《風(fēng)，可以穿過荊棘》，用風(fēng)作為遭遇挫折、用荊棘作為超越痛苦的闡述載體，顯得極為精妙。此類作文，自然是極易脫穎而出的。

四、適當(dāng)掌握一些作文的套路模式

古人強調(diào)“文無定法”，是不提倡為文者記取一些文章的套路模式來應(yīng)付寫作；但記取一些套路模式對于中考作文卻有一定的幫助。作文結(jié)構(gòu)，也是決定文章成敗不可忽視的因素。結(jié)構(gòu)意識模糊，極易造成心中茫然，文章寫得雜亂無章。因此，事先熟練掌握幾個現(xiàn)成的模式套路，考場作文時結(jié)合文題材料，選定一個最適合的模式去寫作文，往往可以通過捷徑獲得滿意的分?jǐn)?shù)。如佳作《不能忘記的過去》，作者先寫了“六十年前”的“諾曼底海灘”“斯大林格勒”“中國東北某村莊”發(fā)生的戰(zhàn)爭往事，然后寫“六十年后”同樣三個地方“老兵”的紀(jì)念，在一一對應(yīng)的清晰對比中表達(dá)了“戰(zhàn)爭留下了慘痛的記憶，也留下了英雄”這一主題。再如佳作《菊花飄香的時節(jié)》，以“菊之淡”“菊之傲”“菊之殤”三個小標(biāo)題引領(lǐng)三大板塊，分別寫了嵇康、莊子、項羽這三個人物。用菊花象征此三人，嚴(yán)格講并不完全妥當(dāng)，但規(guī)范布局中所體現(xiàn)出的整齊、勻稱美，飄逸的菊花所勾起的清高聯(lián)想，使閱卷老師忽略了不足，給出了高分。