楊凱

《觀舞記》是我國(guó)著名作家冰心在觀賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹精彩絕倫的舞蹈后而寫(xiě)的一篇精品散文。課文以對(duì)卡拉瑪姐妹的贊賞為線索，通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，把印度的文化色彩、風(fēng)土人情繪聲繪色地展現(xiàn)在讀者的面前。文章以形象生動(dòng)的語(yǔ)句寫(xiě)出了無(wú)與倫比的視聽(tīng)享受，用精湛的語(yǔ)言刻畫(huà)了舞蹈藝術(shù)。主要采用比喻、排比等修辭手法，精美地展現(xiàn)卡拉瑪姐妹高超的舞蹈，充分地把視聽(tīng)感覺(jué)轉(zhuǎn)化為文字描寫(xiě)，啟發(fā)了我們的想象思維。讓我們?cè)隗w味課文內(nèi)涵的同時(shí)，好像身臨其境地觀賞了舞蹈家所特有的舞姿以及舞蹈的藝術(shù)美，得到了語(yǔ)言和舞蹈的雙重藝術(shù)的享受。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：準(zhǔn)確、流暢、富有感情地朗誦這篇文章；體會(huì)文中生動(dòng)描繪卡拉瑪姐妹精湛舞蹈的句子。

過(guò)程與方法：訓(xùn)練并提高學(xué)生自主、合作、探究的讀書(shū)方法和閱讀能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：肯定并激勵(lì)學(xué)生逐漸形成正確的審美觀、價(jià)值觀。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：賞析繪聲繪色的對(duì)優(yōu)美舞姿的描寫(xiě)。

難點(diǎn)：通過(guò)多次誦讀冰心先生欣賞舞蹈以后的感悟，初步具備體會(huì)美、鑒賞美、產(chǎn)生美的能力，逐漸形成正確的審美觀、價(jià)值觀。

【教學(xué)時(shí)間】：一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

1.創(chuàng)設(shè)情境，以舞導(dǎo)入

（利用多媒體播放印度舞蹈）

師：請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞一段舞蹈，然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。

同學(xué)們感覺(jué)怎么樣？美嗎？這是哪個(gè)國(guó)家的舞蹈？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)鼓勵(lì)。）

動(dòng)人的音樂(lè)，優(yōu)美的舞姿，都會(huì)給人一種美的享受，可同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)，卻似乎捉襟見(jiàn)肘，為語(yǔ)言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》，相信通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有許多的收獲。

2.瀏覽全文，整體感知

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽這篇課文，同時(shí)標(biāo)出文章各段的序號(hào)，看看文章用了一種怎樣的結(jié)構(gòu)形式？

思考問(wèn)題：此文是寫(xiě)給誰(shuí)的？作者為何要送給他們？（由此問(wèn)引出：姐妹舞蹈之“美”。）

3.品讀課文，集體探究

（1）師：冰心的描繪，確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢？能否從文中找出兩個(gè)字概括？（飛動(dòng)）

（2）師：這種美在文中哪些具體語(yǔ)段得到生動(dòng)的描繪？（第16、第17、第18三個(gè)自然段）接下來(lái)，我們分男生、女生、全班齊讀，讀時(shí)以輕音樂(lè)陪襯。

師：此時(shí)此刻，讓你對(duì)這三個(gè)自然段作一個(gè)選擇，你最喜歡哪一自然段？為什么？

（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第11～18自然段，思考：作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)這種“飛動(dòng)的‘美”？請(qǐng)結(jié)合課文語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。（身體、神態(tài)、服飾、動(dòng)作、心靈等方面）

（可以學(xué)習(xí)小組為單位討論）

（4）第17自然段中，冰心奶奶說(shuō)卡拉瑪“忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，忘懷了自己還能理解，忘記了觀眾怎么行呢？（言之有理即可）

（顯示：心靈之舞）

中國(guó)有這樣的舞蹈嗎？如楊麗萍的《雀之靈》、中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的《千手觀音》和黃豆豆的《豐收》等。

4.欣賞名舞，暢談感受

（1）欣賞美。印度卡拉瑪姐妹的舞蹈是心靈之舞、民族之舞，表現(xiàn)了一種“飛動(dòng)的‘美”，體現(xiàn)了印度悠久的文化和燦爛的文明。我們中國(guó)也是世界上著名的文明古國(guó)，舞蹈也同樣具有悠久的歷史和豐厚的藝術(shù)積累，博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們觀看以下一段舞蹈，并請(qǐng)你們嘗試分別用一個(gè)詞或短語(yǔ)概括你看到的美。（看的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受或者瞬間的靈感寫(xiě)在草稿紙上。）

《千手觀音》這是2005年春晚上引起轟動(dòng)的一段舞蹈。表演者全是聾啞人，他們生活在無(wú)聲的世界里，完全靠自己的勤學(xué)苦練才有這樣的成就。

（2）描摹美。同學(xué)們觀察能力很強(qiáng)，藝術(shù)家用肢體向我們展現(xiàn)了美，讓我們用語(yǔ)言來(lái)描摹美。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們欣賞我國(guó)著名舞蹈家楊麗萍的舞蹈《雀之靈》，這段舞蹈曾經(jīng)在第二屆全國(guó)青年舞蹈比賽中獲得金獎(jiǎng)。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想和想象，并嘗試用一句話來(lái)表達(dá)它給你的感受或者概括你所看到的美，最好能用上一個(gè)比喻句。（提示：她的舞蹈讓我們聯(lián)想到了哪些美好的事物呢？它們之間有什么共同之處呢？好好想想，可以寫(xiě)在草稿紙上，然后再說(shuō)。）

比如我們可以運(yùn)用這樣一種句式來(lái)描繪我們看到的美：

舞蹈家楊麗萍的舞姿優(yōu)美，比____________________更____________________，比____________________更____________________。

楊麗萍開(kāi)始跳舞了，她像____________________，____________________。

5.遷移拓展，課堂延伸

同學(xué)們，欣賞了這精美的文章，我們不由得在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時(shí)，也深深欽佩冰心的語(yǔ)言。所以，學(xué)會(huì)用一些精致的形容詞、生動(dòng)形象的修辭手法，去描繪生活美，應(yīng)該也是我們學(xué)習(xí)這篇課文的一個(gè)要求。

仿照作者的語(yǔ)言特色，來(lái)擴(kuò)寫(xiě)下面一段文字：

“太湖美，太湖美，美就美在太湖水；水上有白帆，水下有紅菱，水邊蘆葦青，水底魚(yú)蝦肥；湖水織出灌溉網(wǎng)，稻香谷香繞湖飛?！?/p>

要求：用精致的形容詞、恰當(dāng)?shù)男揶o加以擴(kuò)寫(xiě)，使之成為一段優(yōu)美的文字。

師：同學(xué)們，生活和藝術(shù)是分不開(kāi)的。在以后的生活中，讓我們用明亮的眼睛去觀察，用聰敏的雙耳去傾聽(tīng)，用美好的心靈去感受，用靈巧的雙手去描繪，用優(yōu)美的語(yǔ)言去表述，因?yàn)樗囆g(shù)——就在你我身邊！

（作者單位：湖北省公安縣鄭公中學(xué)）