謝惠清

摘 要：地理學(xué)習(xí)中的實(shí)踐活動(dòng)主要是指學(xué)生主動(dòng)參與、以實(shí)踐為主要形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生需逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的地理原理解決實(shí)際問題，養(yǎng)成正確的環(huán)境觀、資源觀，以及人地關(guān)系協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)的能力、人際交流和交往能力、動(dòng)手操作的能力，從而提升地理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；體驗(yàn)；地理素養(yǎng)

讓學(xué)生在大自然和社會(huì)中學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)地理的樂趣，并且在實(shí)踐中提升地理素養(yǎng)。高中 地理必修1和地理必修2兩個(gè)模塊分別從環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境兩個(gè)方面闡述了人地關(guān)系，地理必修3則是使學(xué)生結(jié)合區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，學(xué)習(xí)將人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理應(yīng)用于實(shí)踐，體現(xiàn)地理綜合性與實(shí)踐性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活中有用的地理的新課程理念。

一、實(shí)踐是地理課程目標(biāo)中“過程與方法”目標(biāo)的要求

地理實(shí)踐活動(dòng)有兩個(gè)基本特點(diǎn)：一是學(xué)生有直接體驗(yàn)，二是學(xué)生有操作行為。

（1）在課堂活動(dòng)中通過多種形式進(jìn)行教學(xué)，如動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、角色扮演、聽音樂、朗誦詩(shī)歌、組織小組間的辯論等，使學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)記憶，發(fā)展智力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種手段收集地理信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程。

（2）在研究性學(xué)習(xí)中和地理興趣小組活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對(duì)策。地理綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的地理知識(shí)領(lǐng)域，開闊了學(xué)生的視野，深化了課堂知識(shí)的理解，幫助學(xué)生提高了觀察能力、思維能力和實(shí)際操作能力，提升了學(xué)生的地理素養(yǎng)。

二、讓地理課充滿生活性和時(shí)代性，散發(fā)學(xué)科的魅力

地理實(shí)踐活動(dòng)包括課堂內(nèi)活動(dòng)和課堂外實(shí)踐活動(dòng)兩種。課堂內(nèi)活動(dòng)主要有：回答問題活動(dòng)，課堂內(nèi)討論活動(dòng)，動(dòng)手制作、操作活動(dòng)以及收集資料信息活動(dòng)等。課外實(shí)踐活動(dòng)主要有：社會(huì)考察活動(dòng)，收集資料、信息活動(dòng)，課外制作、操作活動(dòng)，公益活動(dòng)，實(shí)際體驗(yàn)活動(dòng)，探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決問題學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

1.課堂內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)

在教師的指導(dǎo)下，圍繞一系列問題思考、解答、分組探討、評(píng)價(jià)等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，更換上課主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是基于問題解決的知識(shí)構(gòu)建活動(dòng)。高中地理教材在每節(jié)課后還設(shè)計(jì)了“活動(dòng)”，每單元后設(shè)置問題研究，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、文字材料分析和數(shù)據(jù)處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行廣泛討論等各個(gè)方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)嘗試。

現(xiàn)以“熱力環(huán)流”為例，探討如何讓學(xué)生在實(shí)踐中提升地理素養(yǎng)。

（1）課前：有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)，優(yōu)化學(xué)生思維質(zhì)量。上課之前，教師根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等分組（學(xué)生六人一組），提出問題并且設(shè)計(jì)活動(dòng)，使抽象的知識(shí)變成快樂的探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)問題的生成和解決過程。

（2）課中：有效導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升地理素養(yǎng)。

課堂實(shí)踐活動(dòng)：課堂上小組合作方式做熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)。

材料：廢棄紙盒，點(diǎn)燃的蚊香（或香煙）、冰塊等。

步驟：

①將略大（如50cm×40cm×20cm）的廢棄包裝紙盒，正面去掉，留下其他五個(gè)面，橫放在桌上，讓盒子開口的那面，正對(duì)觀察者；②關(guān)上門和窗，在紙盒內(nèi)一端放入點(diǎn)燃的蚊香（或香煙），另一端放上冰塊；③觀察蚊香煙霧的上升、沿紙盒內(nèi)頂面的運(yùn)動(dòng)、在冰塊上方的下沉、在紙盒底面的運(yùn)動(dòng)；④引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述熱力環(huán)流的形成過程和原因，并動(dòng)手畫圖。

（2）有效遷移：生活中的熱力環(huán)流。①引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫海陸間熱力環(huán)流；②結(jié)合“問題研究”城市風(fēng)（城市熱島效應(yīng)），聯(lián)系研究性學(xué)習(xí)，在課題實(shí)踐中掌握熱力環(huán)流原理。

（3）課后，觀察生活中還有哪些現(xiàn)象與熱力環(huán)流有關(guān)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，體現(xiàn)生活中的地理。

2.課堂外的實(shí)踐活動(dòng)

“以每一位學(xué)生為主體的課堂”延續(xù)到課外，延續(xù)到學(xué)生生活的地方。事實(shí)上，課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種特殊的生活過程。

（1）高中地理學(xué)習(xí)注重與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探討者、體驗(yàn)者、實(shí)踐者。以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點(diǎn)。如結(jié)合課堂教學(xué)，制訂“水土保持”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。 校內(nèi)活動(dòng)主要有：“轉(zhuǎn)廢為寶”手工制作比賽，手抄報(bào)評(píng)比、黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)、“水保杯”征文比賽、漫畫展、組織學(xué)生觀看水土保持宣傳片，利用環(huán)保節(jié)日開展的活動(dòng)有：4月22日世界地球日活動(dòng)、6月5日世界環(huán)境日活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（2）結(jié)合課外興趣小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)中的實(shí)踐內(nèi)容，打造符合不同年段地理實(shí)踐活動(dòng)教材。如初一年級(jí)學(xué)生的等高線和地球儀小模型制作，初二年級(jí)學(xué)生的中國(guó)世界地理地圖拼圖比賽，高一年級(jí)學(xué)生天文觀測(cè)，高二年學(xué)生野外考察等。家鄉(xiāng)的地理環(huán)境為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在課程資源建設(shè)過程中，地理教師一方面要充分發(fā)揮教材及網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，關(guān)注當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)；另一方面也要充分利用社會(huì)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理提供實(shí)踐場(chǎng)所。

（作者單位：福建省晉江市第一中學(xué)）